讨论 (2).pptx

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1、行文区别行文区别 宜宾市二中宜宾市二中 宋泽雄宋泽雄 二单元二单元 和和 五单元五单元 中国人失掉自信力了吗中国人失掉自信力了吗敬业与乐业敬业与乐业 立论驳论和和 首先首先然后然后最后最后一、温故知新一、温故知新 明确行文明确行文立立论论行行文文提提纲纲中中中中国国国国人人人人失失失失掉掉掉掉自自自自信信信信力力力力了了了了吗吗吗吗论敌的论论敌的论论敌的论论敌的论点、论据点、论据点、论据点、论据论据论据论据论据两年前：自夸两年前：自夸两年前：自夸两年前：自夸“地大物博地大物博地大物博地大物博”不久：只希望不久：只希望不久：只希望不久：只希望“国联国联国联国联”现在：一味求神拜佛现在：一味求神拜

2、佛现在：一味求神拜佛现在：一味求神拜佛论点：中国人失掉自信力了论点：中国人失掉自信力了论点：中国人失掉自信力了论点：中国人失掉自信力了直接反驳直接反驳直接反驳直接反驳失掉的是失掉的是失掉的是失掉的是“他信力他信力他信力他信力”发展着发展着发展着发展着“自欺力自欺力自欺力自欺力”间接反驳间接反驳间接反驳间接反驳论点：有并不失掉自信力的中国人在论点：有并不失掉自信力的中国人在论点：有并不失掉自信力的中国人在论点：有并不失掉自信力的中国人在论据论据论据论据古古古古埋头苦干的人埋头苦干的人埋头苦干的人埋头苦干的人拼命硬干的人拼命硬干的人拼命硬干的人拼命硬干的人为民请命的人为民请命的人为民请命的人为民请

3、命的人舍身求法的人舍身求法的人舍身求法的人舍身求法的人今今今今有确信，不自欺有确信，不自欺有确信，不自欺有确信，不自欺前赴后继的战斗前赴后继的战斗前赴后继的战斗前赴后继的战斗脊梁脊梁脊梁脊梁结论：自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，结论：自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，结论：自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，结论：自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下要看地底下要看地底下要看地底下首先首先然后然后最后最后首先首先然后然后最后最后驳驳论论行行文文提提纲纲立靶子立靶子打打靶靶子子1 1、检查自学、检查自学二、练习探讨二、练习探讨 如何行文如何行文自学自学“咬牙咬牙”是一种修炼

4、和强盗的自述是一种修炼和强盗的自述要求要求：直接在原文上进行勾画和批注。：直接在原文上进行勾画和批注。（1 1）文章的中心论点是什么？）文章的中心论点是什么？（2 2）文章的主要论证方法是什么？）文章的主要论证方法是什么？（3 3）文章的论证思路是什么？）文章的论证思路是什么？（4 4）文章的论证方式是什么？）文章的论证方式是什么？2 2、小组交流、小组交流(2)(2)文章的主要论证方法是什么？文章的主要论证方法是什么？(1)(1)文章的中心论点是什么？文章的中心论点是什么？(3)(3)文章的论证思路是什么？文章的论证思路是什么？(4)(4)文章的论证方式是什么？文章的论证方式是什么？学法指导

5、：学法指导：如何找中心论点？如何找中心论点？学法指导：学法指导：各种论证方法的作用各种论证方法的作用(答题技巧答题技巧)学法指导：学法指导：首先，首先，然后，然后，最后，最后，学法指导：学法指导：如何判断？如何判断？3 3、全班展示、全班展示三、习作巩固三、习作巩固 构思行文构思行文材料一：材料一：电子竞技比赛电子竞技比赛材料二：材料二：书法进课堂书法进课堂材料二：材料二：有人说有人说“汉字危机汉字危机”出现了，担心长此以往，书法只会出现了，担心长此以往，书法只会在文化遗产上留下它的名录。也有人说书法过时了，没人愿意独在文化遗产上留下它的名录。也有人说书法过时了，没人愿意独享添香研墨、笔走龙蛇

6、的那份怡情和超脱。教育部发布了中小享添香研墨、笔走龙蛇的那份怡情和超脱。教育部发布了中小学书法教育指导纲要后，有人说，书法走进课堂与校园，让人学书法教育指导纲要后，有人说，书法走进课堂与校园，让人们欣慰，书法教育终于得到了应有的重视。可又有人认为书法在们欣慰，书法教育终于得到了应有的重视。可又有人认为书法在初中、高中课堂很难开展，因为学科任务太重，没精力和时间。初中、高中课堂很难开展，因为学科任务太重，没精力和时间。材料一：材料一：今年雅加达亚运会英雄联盟表演赛中，在小组赛中曾今年雅加达亚运会英雄联盟表演赛中，在小组赛中曾被韩国队击败两次的中国电竞国家队在决赛中逆风翻盘，被韩国队击败两次的中国

7、电竞国家队在决赛中逆风翻盘，3:13:1战战胜韩国队，成为历史上第一个亚运会英雄联盟项目冠军。有人认胜韩国队，成为历史上第一个亚运会英雄联盟项目冠军。有人认为，为，为了中国电竞国家队后继有人，我们应该在广大中小学生中为了中国电竞国家队后继有人，我们应该在广大中小学生中培养和选拔电竞后备人才。培养和选拔电竞后备人才。要求：请同学们根据材料，自选感兴趣的话题，按立论或驳论要求：请同学们根据材料，自选感兴趣的话题，按立论或驳论行文方式，在作文本上草拟行文提纲，也可直接写小作文。行文方式，在作文本上草拟行文提纲，也可直接写小作文。1 1、学生构思并习作。、学生构思并习作。2 2、学生主动分享。、学生主动分享。3 3、教师点评。、教师点评。1 1、论证思路不一样；、论证思路不一样；四、总结提高四、总结提高 区别区别行文行文2 2、论辩目的不一样；、论辩目的不一样；3 3、论点提出不一样；、论点提出不一样；