人教二年级数学上册《角的初步认识》说课稿7367.pdf

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1、 1 人教一年级数学上册角的初步认识说课稿 一、说教材:角的初步认识是人教版二年级上册第三单元第一节的内容，本节课是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。同时这部分内容又是今后学习角的基础，教材通过主题图校园一角-引导学生从观察实物开始逐步抽象，再通过让学生实际操作。如找一找，折一折、画一画等活动加深学生对角的认识并掌握角的基本特征，让学生熟练这部分内容后为学生今后进一步学习长方形、正方形、三角形等几何冬形奠定了坚实的基础，起到了承前启后的作用。根据我对教材的理解，我制定了以下教学目标：1、学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。2、学会用

2、直尺画角，直观体验角是有大小的，并且知道角的大小和两条边张开的大小有关。3、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。教学重点:让学生认识角，知道角各部分的名称，初步学会会用尺画角。教学难点:通过比较角的大小使学生直观感知角的大小与两边张开的大小有关。二、说教学过程（一）导入：2 角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将观察、操作、演示、自学讨论等方法有机地引导学生观察课件中小猪佩奇一家带来的礼物，引入角的知识，顺势板书课题。（二）操作实践，感受新知。1.找一找。师:“角”有时非常的淘气，常常藏在我们

3、周围的事物中，现在我们大家一起来找一找，这些物体(出示课本的图片)的身体中哪里藏看角?紧接着和学生一起看校园里的足球门，单杠上的角，从而引入观察生活中的角，比如大剪刀、时钟、三角尺一起比划一下。学生汇报，让学生用手比划比划。然后让学生小组交流思考角有什么特点?这里让学生从观察实物中拍象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣 小组讨论后汇报可能会得出，他们都有尖尖的，都有两条直直的线，这时教师拿出事先准备好的教具，并告诉孩子们这尖尖的部分叫角的顶点，直直的两条线叫角的边。2.折一折，摸一摸 师：刚才我们认识了角，你们

4、想不想自己动手制作一个角呢?让学生通过思考自己动手折角，指名学生演示。然后让学生用手摸摸角的边和顶点，加深印象。3 3.练习巩固，找生活中的角 找一找，下面哪些图形是角，哪些不是角?这里出示五个图形，让学生判新，不是角的说说为什么不是角。(这个环节的目的也是为了让学生进一步感受到角一定是由 1 个顶点和两条边的组成的)拿出教具，推动角的两边让学生观察角的两边变大变小的过程，再通过验证让学生记住角的大小跟两边张口的大小有关。4.认真观察，体验画角。现在我们已经和角交上了朋友，那么我们怎么画角了，同学们先自己动手试试。让学生自主尝试画角，然后再播放画角幻灯片，让学生对照自己的步骤，看看有什么错的地方，加以订正。5.巩固练习，拓展延伸 让学生完成练习，巩固所学知识。6.回顾全课，总结提高。孩子们，你们今天和角交了朋友，都有些什么收获呢?学生回答后，出示归纳的儿歌，让学生朗诵，加深印象。三、说设计理念 整堂课的设计，通过联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。注重为学生创设自主探索的空间，学生通过多种活动过程，在多种感官协调参与下初步认识角。倡导独立思考与合作探究相结合的学习方式，学生通过多种形式的展示与交流，体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。