小学语文一年级上册汉语拼音10《ɑoouiu》备课教案(人教版)2183.pdf

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1、人教版小学语文一年级上册教案 1 汉语拼音 10 o ou iu【教学分析】本课有六部分内容。第一部分是三个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。其中，“奥、豹”提示 o 的音，“鸥”提示 ou 的音，“游”提示 iu 的音。第二部分是复韵母 o、ou、iu 的四声。第三部分是声母与 o、ou、iu 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。四个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。第五部分是儿歌欢迎

2、台湾小朋友，其中 xio、you、pio、do、xio、shu 是本课新学的音节，“台”是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xio ni”。【课标描述】语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。【学习目标】1.通过

3、观察情境图，正确认读 o、ou、iu，能读准字母音，认清字母形。会写 o、ou、iu。2.通过创设故事情境、游戏，正确拼读声母和 o、ou、iu 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xio ni”。人教版小学语文一年级上册教案 2 3.借助拼音，通过多种形式的读，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌欢迎台湾小朋友，认识“小、桥、台”4 个生字。【评价方案】1.创设观察情境图的环节，通过看、读、说等方法，正确认读 o、ou、iu，正确书写 o、ou、iu。2.创设故事情境、游戏环节，通过读、说、练，正确拼读声母和 o、ou、iu 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线

4、格中正确书写音节词“xio ni”。3.创设拼读环节，通过各种形式地读，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语；正确朗读儿歌欢迎台湾小朋友，认识“小、桥、台”四个生字。【课时安排】两课时【学习过程】第一课时 一、谈话引入 1.同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？2.观察情境图，用自己的话说一说图上有什么。（配图：大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着，一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅 游着。）二、进入情境，学习o、ou、iu 的发音 1.学习韵母 o。（1）情境导入。导言：出示奥运五环图。小朋

5、友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母o 的第四声，它的第一声就是 o 的音。（2）探究发音。a.出示 o，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？人教版小学语文一年级上册教案 3 尝试标调认四声。b.教师引言：o 也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。c.课件出示：图片和带调韵母。出示声调之前，先带领同学们复习标调歌：有 别放过，没 找 o 和 e。（3）牵手读拼音。（练习声母与 o 的拼音）a.教师课件出示音节，引导学生拼读。b.学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起

6、读，也可以你读我听。指名读，齐读。c.联系生活实际拼读 o。我们拼读的这些音节里面都有 ao 的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有 ao 的音呢？冬天，我穿棉袄，棉袄的袄是第三声。我吃得饱饱的，“饱”的音节里有 ao 的第三声。我姓赵，“赵”的音节里面有 ao 的第四声。刚开始说话训练略有难度，老师可以先说几个例子，说话练习一旦坚持下来，同学们的收获就会很大。2.学习复韵母 ou。（1）析音定音。出示课文内容图片引出复韵母 ou，老师发音，师指导先发 o 音，很快地向 u滑动，o 重 u 轻。（2）学习发音。a.谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同

7、学的口形变化。b.师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。（3）带调认读（学生给 ou 标上声调），师生拍手读儿歌。小云骑牛去打油（yu），看到小友（yu）拍皮球，皮球飞来吓了牛，人教版小学语文一年级上册教案 4 摔下小云撒了油（yu）。（4）练习声母与 ou 的拼音。a.教师激趣：看到 o 都有这么多声母朋友，ou 也把它的声母朋友请来了，一起来看看。b.自由读，指名读，分组读。c.学生猜谜语，共同读词语。预设：师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。生：这是小狗。

8、（图片）师：听出来了吗？“狗”的音节中有 ou 的音吗？生：“狗”的音节里面有 ou 的第三声。师：你们看，小狗爱吃什么？生：小狗爱吃肉。（指名说，齐说）师：仔细听一听，这句话里面有 ou 的音吗？生：“肉”的音节 ru 里面有 ou 的第四声。师：小朋友们的耳朵真灵。3.学习复韵母 iu。（1）情境延续。过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母 iu。（2）尝试发音。a.导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是 iu 的发音。师范读，指名发音、正音。（注意口形的变化）b.小组读，开小火车读。（3）四声练习。学习 iu 的四声，要注意与 ui 比较。

9、人教版小学语文一年级上册教案 5 儿歌记忆：小 i 在前 iu、iu、iu 小 i 在后 ui、ui、ui 强调 iu 的声调标在 u 上，如果 i、u 并排标在后，再次复习标调歌。a.指导学生进行四声练习：i i i i b.读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。在生活情境学习音节。你能想一个词或者一句话里面带 iu 的音吗？爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。i，i，i，什么 i，语文写字得了优。i，i，i，什么 i，鱼儿鱼儿水中游。i，i，i，什么 i，你是

10、我的好朋友。i，i，i，什么 i，上下楼梯要靠右。（4）合作拼音。教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。三、练习巩固 1.四声练习（认读带调韵母）小结：o、ou 可以自成音节，iu 不能自成音节，必须与声母相拼。2.拼读练习 小 gu 叼 ru 小 mo 长 po 小 ni 踢 qi 四、大显身手，快乐书写 1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候人教版小学语文一年级上册教案 6 要靠拢些，要匀称，写中间。3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在

11、四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。第二课时 一、复习 1.我会读。（课件出示 ao、ou、iu 的四声。）开火车读。2.复习声母与 ao、ou、iu 组成的音节。（指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星）二、新课教学 1.学习三拼音节 导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？课件出示：xio qio li shu chu li to hu 小 桥 流 水 垂 柳 桃 花（1）试着拼读景物名字。（2）打开书，自读词语，用浪线画出带有 ao、ou

12、、iu 的音节，用圆圈画出本课要认识的生字（小、桥），多读几遍。学习“桥”：单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？学习“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。a.学生自由拼读音节，读词语。b.同桌互相拼读音节，读词语。人教版小学语文一年级上册教案 7 c.看着黑板，指名拼读词语。d.指名不拼音节，直接读词语。2.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫 欢迎台湾小朋友，同学们一定会很喜欢。出示儿歌：一只船，扬白帆，漂啊漂啊到台湾。接

13、来台湾小朋友，到我学校说一说。伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。（1）学生自由拼音节，借助拼音读句子。（2）同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。（3）看着图片，指名逐句拼读句子。（4）指名不拼音节，直接读句子。（5）分角色表演儿歌 欢迎台湾小朋友。（想想用怎样的动作来表现）“台”字是怎么记住的？在哪儿见过这个字？【教学反思】这堂课依据新课程“以学生为本”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐的课堂氛围，力图建立师生交往互动、平等对话的教学关系。学生们刚上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，对他们来说是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性”和“游戏性”为依归，做好教学情境的设计。比如常规游戏“变魔

14、术”的使用，能够吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完 ao 的声调后，让学生尝试读 ou 和 iu 的声调，并由学生当“小老师”、检查其余学生对韵母四声的掌握情况。这样的教学，既体现了老师“导”的作用，也充分体现了学生学习的自主性，有利于学生互帮互助、互学互评、互动交往。在三拼音教学中，请学生选音节组词，并进行说话训练，这使得拼音教学与学生生活实际紧密联系，有利于学生积累语言。此外，我结合 iu 的四声，把教人教版小学语文一年级上册教案 8 材内容和课中操进行有机整合，在增强趣味性的同时，调节学生学习的情绪，巩固 iu 的四声。为了进一步学习 ao、ou、iu 与声母相拼的音节，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪高涨，思维很活跃。这一开放性、探究性学习，充分尊重学生学习的主体性，彰显他们的个性，激发他们的创造性，将课堂教学气氛推向高潮。而在让学生动手“做音节卡片”这一环节，学生同样也饱含激情。在展示作品时，学生们异常兴奋，在亲身实践中获得了成功的喜悦。