小学数学数的认识的教学反思一年级数学数的认识教学反思(八篇).docx

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1、 小学数学数的认识的教学反思一年级数学数的认识教学反思(八篇)精选小学数学数的熟悉的教学反思(精)一 书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学堂，有先进的教育理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的教育教学案例，有高水平的效劳”而小学数学教师恰恰如此，它的文章精短有用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。 小学数学教师已经伴随我五年了，我和她结下了深厚的友情，她是上海教育出版社出版的全国中文核心期刊。作为一名小学数学教师，我更加盼望能在教学方面得到一些切实详细的帮助，小学数学教师将怎样处理教材不易解决的地方，怎样预设制造性教学方案等都为

2、我们想到了。她的教学点评中肯，教案预设新奇，教学随记精巧。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。 每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从小学数学教师中再次找寻到信念的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，小学数学教师为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所立异时，都是小学数学教师为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”.所以我最喜爱小学数学教师。 在轰轰烈烈的教改之风中，小学数学教师强调对学生做为“人”的敬重;传递对学生生命的唤醒与赏识;宣传人格公平根底上的情感沟通;教育我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。闲暇时翻看一

3、下里面的内容，总是对自己教学的一个充电。学记曰：“是固教然后知困，学然后知缺乏也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知缺乏也”。因此，在教学中，书本是无言的教师，读书是我教学中最大的乐趣。 从小学数学教师中，我对解决问题的教学和传统的应用题教学有了更深的熟悉。传统的应用题教学中存在的主要问题是：教学目标相对单纯;例题与习题条件无多余;问题根本不开放;呈现方式多

4、为纯文字表达式;题材没有亲密联系学生生活;问题现成且多为“人造”，缺乏“提出问题的过程”;仅在解题模式上下功夫，将解应用题套路话等。而解决问题呈现的方式多样话，情境创设严密联系学生生活，解决问题重视策略思索，培育的是学生解决实际问题的力量，让学生经受解决实际问题的过程，体验数学的应用价值，激发数学学习的兴趣。固然，我们也要理直气壮地坚持和继承应用题教学的优势：突出对数量关系的教学(相差关系、份总关系、倍数关系等);把握有效构建数学模型的一些详细方法：分析题目中数量之间的关系，把握分析与综合的思索方法，必需学会借助画图等帮助手段来帮忙理解题意和分析数量关系;加强学生初步的规律思维力量培育。 从小

5、学数学教师中，我对大约不等于估算，乘法的意义“几个几相加”要表述完整，知晓数学语音肯定要精确无误，经得起推敲。小学数学教师中所讲的一些案例-熟悉11-20的反思之旅，在平常的教学中也消失了或多或少的现象，看了这篇文章后，这局部学问的教学思路更清楚。 常读小学数学教师，使我明白了很多新道理：教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人环境”系统。学生将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。面对学问更新周期日益缩短的时代，教师必需彻底转变过去那种把教师学问的贮存和传授给学生的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一

6、条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书，专心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 做教师的常常听这么一句话：“向四非常钟要质量。”做教师的也都知道要提高教学质量，课堂上是关键，但详细怎样才算高效课堂，教师们不肯定理解的那么透彻。趁着假期闲暇时间，我有幸看了小学数学教师这本书，使我明白了要想使课堂变得有效甚至高效还需要广阔教师从许多方面查找方法。本书包含了许多优秀的教学设计以及一些优秀教师对提高课堂效益的独特看法，这对于我们 如何在新形势下提高课堂效益具有肯定参考价值。 一、教学目标从单一走向多元 以往的教学

7、，把教学目标分为学问、技能、情感三个领域，但在实际操作中往往过于重视学问与技能的培育，而无视了 情感态度与价值观的培育。有效地教学不应只关注学生获得了多少学问与技能，而已促进学生的全面、持续和谐的进展为最终目标。教学中情感体验是和学问技能的学习相伴而生的，我们不能在学习之外“隔靴搔痒”，“另搞一套”情感、态度、价值观。教学中的情感、态度、价值观应有学科味道，应当是数学教学自身所固有的，浸润于数学教学过程中。学生在课堂上，教师在传授技能学问的同时需思索情感、态度、价值观得到表达了吗? 二、教学活动注意动手实践 数学教学要取得好的课堂效益，必需引导全体学生积极主动的参加到学习活动中去。因此，在数学

8、课堂教学中，教师要为学生供应活动方式，让每位学生都参加到学习中。在此，强调会做，由于只有通过实践，才能真正将所学学问消化、贯穿;通过实践，学生在触摸中感知、理解和把握数学学问。如在教学二年级下册观看物体这单元的镜面对称的特点时，可以让学生自带一面小镜子。让学生通过照一照身边的物体发觉所学的学问，在教师的引导下学生通过实践很简单了解镜面对称的特点。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新学问，另一方面也促进了学生学习力量和课堂教学效率的提高 三、课堂评价要求多样化 教学中教师的教学活动要围绕学生这一主题进展，看学生，以学生来评价教师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有

9、超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。还有是否有效的促进了学习的迁移。学习的最终目的并不是将学问阅历储存于头脑中，而是要应用于各种不同的实际情境中，解决现实中的各种问题，只有通过广泛的迁移，所学学问才能够得以改造，才能够概括化、系统化，从而广泛的、有效的调整个体的活

10、动，解决实际的问题。且迁移规律对于学习者、教育工具有重要的指导作用，通过有效的迁移可提高学习效率，并更好的实现实践的学习应用，或更科学高效的完成教学任务。看评价，我们的高效课堂在追求高效的同时要遵循新课标要求，注意学习方法，是有原则的追求高效。 通过学习，我对提高课堂效益有了更深更明确的熟悉，课堂效益的提高固然不是以学生“学会”为唯一目的，它还必需让学生享受“学”过程，并生成学习的力量。因而，我们可以这样说，高效课堂的教学过程必需通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。 精选小学数学数的熟悉的教学反思(精)二 一、本册教学内容： 几何初步学问方面有圆柱和圆锥的熟悉和求积计算; 代数初步学问

11、方面有比和比例，正、反比例关系，解比例，以及正、反比例应用问题; 统计初步学问方面有简洁的统计表和统计图。 二、在编排特点上有以下特点： 1、几何初步科研课题的编排，注意与学生已有学问阅历的联系，突出对图形的特征熟悉，以进展学生的空间观念; 2、统计初步学问的编排重视统计思想的渗; 3、突出比和比例的概念教学，加强学问间的有机联系; 4、加强数学学问的复习整理，使所学学问系统化 三、教学重点和难点 1、圆柱和圆锥的特征、外表积的计算是重点，体积、外表积计算是难点。 2、识图是统计图表单元的重点，绘制统计表是难点。 3、比、比例、正反比例的意义是重点，也是难点。 4、小学阶段学问的事理、复习既是

12、本册教材的重点，又是难点。 四、教学目标 1、熟悉圆柱和圆锥的特征，进下步理解外表积、体积、容积的意义，把握上述几何形体体积的计算公式和圆柱外表积的计算方法，并会正确地计算。 2、学会简洁统计图表的绘制方法，并能看懂、分析统计图表所反映的数据。渗透初步的统计思想，并通过有意义的统计资料，使学生受到思想教育。 3、理解比和比例的意义各性质，学会求比值、化简比和解比例，能正确判别成正比例、反比例的量，学会解答比拟简单的比和比例应用题。 五、教材的教学目标，使学生： 1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2、理解比例的意义和根本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种

13、量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比拟简洁的实际问题;能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估量另一个量的值。 3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。 4、熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。 5、能从统计图表精确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的推断或简洁的猜测;初步体会数据可能产生误导。 6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，进展分析、推理的力量。 7、经受对“

14、抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会 8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和把握，形成比拟合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的力量。 六、教学建议 1、依据标准划分的学习领域，对小学数学的学习内容进展梳理归类，依次进展整理和复习。 2、精简内容，突出整理和复习的重点，为学生主动参加学问的整理供应空间。 3、注意问题情境的创设，注意所学学问的应用，进展学生用数学解决问题的力量。 4、在根本练习的根底上，供应具有综合性、挑战性的练习题，促进学生综合应用力量的不断提高。 七、教学方法 教学方法： 1、创设愉悦的教学情境，

15、激发学生学习的兴趣。 2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 4、加强根底学问的教学，使学生切实把握好这些根底学问。 学习方式： 预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 通过查阅资料找出解决问题的方法。 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作力量和发散思维力量。 利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 八、课时安排 一、负数(3课时) 二、圆柱与圆锥(9课时) 1.圆柱6课时

16、左右 2.圆锥2课时左右 整理和复习1课时 三、比例(14课时) 1.比例的意义和根本性质4课时左右 2.正比例和反比例的意义4课时左右 3.比例的应用5课时左右 整理和复习1课时 自行车里的数学1课时 四、统计(2课时) 节省用水1课时 五、数学广角(3课时) 六、整理和复习(27课时) 1.数与代数10课时左右 2.空间与图形9课时左右 3.统计与概率4课时左右 4.综合应用4课时 精选小学数学数的熟悉的教学反思(精)三 英语课程标准中指出：根底教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识的进展为根底，培育学生英语综合语言运用力量。提倡任务型的教学模式，让

17、学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。在学习过程中进展情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用力量的提高。 通过对课标的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，教师在what does the weather report say?一课的教学活动时，留意突出了以下几点： 1、把学习的主动权交给学生。 在本课教学中，首先教师让每名学生依据所供应的词组和天气，使用i am going to if it is this sunday.句型选择自己要做的事情。然后学生分组争论，使用what are you going to do this

18、sunday? i am going to if its going to. shall we go together.等句型转变并制定规划。之后结合天气状况，使用shall we go to? what does weather report say? 等句型再次修改规划。最终结合天气预报制订下周日程表。 这一系列的活动为学生们制造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中以“仆人”的身份去思索、争论、调查、沟通、合作，自主地完成了“制订日程表”的任务。 2、通过任务型交际活动培育学生综合运用语言的力量。 本课中，教师设计了“制订日程表”这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。

19、学生依据个人喜好、组内沟通、结合天气条件等不断修改、完善自己的日程表。在邀请别人共渡周末时，邀请者与被邀请者的规划必定有冲突，而事先约好的规划也可能由于天气的状况而转变。学生需 要用语言来交际、完成任务，本课需复习、稳固、把握的有关“天气、邀请、准备做某事”等交际用语就自然地融入其中。这样就符合了课标中 “活动要能够促使学生猎取、处理和使用信息，用英语与他人沟通、进展用英语解决实际问题的力量”。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此教师还要求学生在课下连续完成制订“下周日程表”的任务，将任务教学延长到课堂以外的学习和生活之中。 3、大“任务”为主，小“活动”为辅。 任务型教学作为教法中重要的一种，

20、不是唯一的。因此，教师还设计了一些其他活动帮助教学。猜单词活动就是一例。教师没有使用直接出示单词卡，全班认读的老方法复习单词，而是四个学生一组，将单词写在纸片上并放在信封中，进展竞猜嬉戏。有意识地激发了学生们已有的学习阅历，引导学生自主学习。学生的小组活动，教师把学生间的水平差异作为一种有利的学习资源，引导学生相互帮忙，真正实现了小组活动的交际功能。 4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。 现代教育技术，尤其是多媒体技术与网络计算机交互学习技术对学生自主学习有着重要的促进作用。在本课中，我使用课件光点的闪耀帮忙学生直观地学习了词组eastern outskirt;通过录像呈现课文

21、，有助于学生对课文的理解;通过上网查阅天气状况，则充分地利用了网络资源，帮忙学生把握通过现代科学手段解决生活中问题的方法，引导学生从多种渠道猎取信息。 5、重利用现有的资源，鼓舞学生综合运用语言。 本课是海淀区小学英语讨论课现场实录，现场听课的教师有100多人。教学的最终环节原本是学生邀请自己的好朋友以完成制定规划表的任务。但是随着教学内容的绽开，我突然产生了瞬间灵感，让学生下去邀请在座的教师。这是一个很难得的实践时机。学生在和教师们对话的时候就是一个综合运用语言的过程，同时对于学生能否敢于开口说英语是个很好的熬炼。 总之，落实新课标是小学教育面对新世纪的进展方向，也是当前教育改革的主要内容。

22、我们每一位教师必需要解放思想，更新观念，在教学中充分发挥自己的主导作用，细心讨论教法，优化学法。 此外，本课也存在着很多的缺乏。如：教师和学生间的沟通还不够深入;教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面熬炼自己多方面的应变力量，做到授课时不慌不乱，镇静稳重。 精选小学数学数的熟悉的教学反思(精)四 本学期，我决心通过不断地加强学习与实践，在努力提高自身素养的同时，为我校教学工作奉献自己的力气。以下是我的个人规划： 一、加强学习，提高熟悉 我们每一个人，无论从事什么职业，都要有良好的职业道德。中小学教师职业道德标准是检验每一位教师思想言行的标

23、尺，它对我们的一言一行提出了标准性的要求。以前，我缺乏对标准的学习，只知道埋头工作，我总是盼望把工作做得尽善尽美，但学生的实际状况却与我的个人愿望相去甚远，因而会急于求成，消失一些过激的语言或行为。虽然我的动机是良好的，殊不知在不知不觉中却违反了师德。 因此，我首先要加强学习，仔细领悟标准中的各项内容，让标准的要求深入我心，只有这样，才能保证自己在今后的工作中不偏离方向，不消失违反师德的行为。 二、以身立教，为人师表 师德中既有教师本人的品德，又有作为教师的职业道德。教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。 因此，教师必需“美其德，慎其行”，不能消失一点

24、疏漏。但凡要求学生做到的事情，自己必需做到。本学期，学校在数学教师紧缺的状况下，安排我接任二年级两个班数学教学工作。虽然我的孩子很小，家庭负担很重，但我决不由于个人缘由影响工作，哪里有学生，哪里就有我。 要求学生每天6：50到校，我坚持每天必到，无论有多大的困难也要自己克制。在工作中，时刻留意自己的形象，穿戴干净、朴实、大方，举止文静，带头遵守学校的各项规章制度，积极参与各项活动及公益劳动，为学生树立良好的学习典范，同时，也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的教师形象。 三、加强修养，提高素养 马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他们的不学无术。

25、” 作为一名教师，肩负着教书育人的双重任务，要想精彩地完成任务，不仅要具备精深的专业学问，还要广泛涉猎其他相邻学科的学问领域，用丰富的学问武装自己的头脑。随着时代的前进，学生对教师的要求越来越高，加之新课程改革地推行，也开头召唤新时代的新型教师。 因此，为了能够更好地完本钱职工作，无愧于学生、家长及社会的期望，无愧于人民教师的荣耀称号，今后，我要连续加强学习，在条件允许的状况下，连续深造，努力提高自己的专业学问和专业素养，尽快提高教学水平;同时，深入学习教育学、心理学，了解中学生的年龄和心理特征，为顺当开展班主任工作奠定根底。 另外，在搞好教育教学工作的同时，还要留意培育自己广泛的兴趣和爱好，

26、不断陶冶自己的情操，做一名高素养的人民教师。 四、关爱学生，无私奉献 教师师德高尚的重要表达就是把自己的全部身心都献给学生，献给教育事业。 本学期，我担当二年级两个班数学教学工作。虽然这对于我来说负担比拟重，在工作中，要留意转变观念，端正思想，摒弃传统的师道尊严的影响，把学生视为公平的教育对象，而不是凌驾于学生之上，惟我独尊，任意发号施令，要渐渐树立正确的人才观、师生观，敬重学生的人格，建立公平、和谐的师生关系。在今后的教育和教学工作中，我对学生要本着关怀爱惜与严格要求的原则，不偏袒好学生，更不卑视差学生，要爱得有方，严得有度，特殊是对后进生，决不挖苦挖苦他们，更不体罚和变相体罚他们，要擅长发

27、觉学生身上的闪光点，并为他们制造展现自我的时机，帮忙学生树立信念，矫正不良的行为习惯。在工作中要有“四心“，即爱心、急躁、信念、恒心，以自己对学生的一片喜爱和对教育事业的一片热诚，坚持不懈的做好本职工作，不惜时间，不计酬劳。做好对学生的家访工作，尤其是对后进生要逐一进展家访，加强与学生家长的沟通，帮忙父母重新熟悉自己的孩子，找到孩子真正的致差的缘由，变革教育方法，并有意识地诱导家长反省自己的失误，熟悉孩子的进展变化，变盲目协作为协作教育。 总之，我会从自我做起，维护人民教师的良好形象，本着教育一个学生，挽救一个家庭，稳定整个社会的宗旨和敬业、爱生、奉献的原则，严厉仔细、全心全意地做好本职工作，

28、以良好的师德回报社会。 精选小学数学数的熟悉的教学反思(精)五 很多专家都认为：一个学生素养的凹凸最为重要的标志是看他能否通过数学学习形成肯定的思想方法，并运用它们去解决数学问题以及日常生活问题。而我在多年的数学教学阅历中，也得出一个类似的结论：对大多数学生而言，领悟数学思想方法比详细的数学学问更加重要，由于前者更具有普遍性，在他们将来的生活和工作中能派到用处。教师在日常教学中要适时渗透数学思想方法，对进一步深化数学课堂教学极其重要，这样可避开“题海战”，减轻学生学习负担，提高学生数学力量，更是培育学生创新意识的必要条件。 在数学领域中数学思想方法不计其数，每一种数学思想方法都闪耀着人类才智的

29、火花。但小学生的年龄特点打算有些数学思想方法他们不易承受，而且要想把那么多的数学思想方法都渗透给学生也不现实。因此，应当有选择地渗透一些数学思想方法。 1数形结合思想方法。 数和形是数学讨论的两个主要对象，两者既有区分又有联系，一方面，抽象的数学概念和简单的数量关系，借助图形使之形象化、直观化、简洁化；另一方面，简单的几何形体可以用简洁的数量关系来表示。在数学教学中，由数想形，以形助数的数形结合思想，具有可以使问题直观呈现的优点，有利于加深学生对学问的识记和理解；在解答数学问题时，数形结合，有利于学生分析题中数量之间的关系，丰富表象，引发联想，启迪思维，拓宽思路，快速找到解决问题的方法，从而提

30、高分析问题和解决问题的力量。抓住数形结合思想教学，不仅能够提高学生数形转化力量，还可以提高学生迁移思维力量。 2集合思想方法。 集合是数学的重要理论和解题工具。小学数学教材中蕴涵着大量的集合思想，集合的思想和概念渗透于数学教学和各个阶段，在新课程实施的过程中，集合思想在小学数学教学中的渗透愈来愈广泛，其表达形式愈来愈丰富多彩。因此，在实施素养教育的过程中，不仅仅向学生传授学问，而且要把含在教材中的集合思想有意识地对学生进展渗透，这样有利于培育学生的抽象概括力量，有利于提高学生分析和解决问题的力量。教材采纳直观手段，利用图形和实物渗透集合的思想方法。 3化归思想方法。 化归是数学中最普遍使用的一

31、种思想方法。它的核心是以可变的观点对所要解决的问题进展变形，就是在解决数学问题时，不是对问题进展直接进攻，而是实行迂回的战术，通过变形把要解决的问题，化归为某个已经解决的问题，从而求得原问题的解决。其根本思想是：将待解决的问题甲，通过某种转化过程，归结为一个已经解决或者比拟简单解决的问题乙，然后通过乙问题的解答返回去求得原问题甲的解答。这种化归思想不同于一般所讲的“转化”、“转换”，它具有不行逆转的单向性。它的根本形式有：化难为易，化生为熟，化繁为简，化整为零，化曲为直等。在小学数学中隐藏着各种可运用化归的方法进展解答的内容，让学生初步学会化归的思想方法。如：教学圆面积的计算方法，这里要推导出

32、圆面积公式，在推导过程中，采纳把圆分成若干等份，然后拼成一个近似长方形，从而推导出圆的面积公式。这里把圆剪拼成近似长方形的过程，就是把曲线形化归为直线形的过程。 4分类思想方法。 分类是依据教学对象的本质属性的异同按某种标准，将其划分为不同种类，即依据教学对象的共同性与差异性，把具有一样属性的归入一类，把具有不同属性的归入另一类进展分析讨论。分类是数学发觉的重要手段，在教学中，假如对学过的学问恰当地进展分类，就可以使大量纷繁的学问具有条理性。一般分类时要求满意互斥，无遗漏、最简便的原则。如整数以能否被2整除为例，可分为奇数和偶数；若以自然数的约数个数来分类，则可分为质数、合数和1。几何图形中的

33、分类更常见，如学习“角的分类”时，涉及到很多概念，而这些概念之间的关系渗透着量变到质变的规律。其中几种角是根据度数的大小，从量变到质变来分类的，由此推理到在三角形中以最大一个角大于、等于和小于90为分类标准，可分为钝角三角形、直角三角形和锐角三角形。而三角形以边的长短关系为分类标准，又可分为不等边三角形和等边三角形，等边三角形又可分为正三角形和等腰三角形。通过分类，建构了学问网络，不同的分类标准会有不同的分类结果，从而产生新的数学概念和数学学问的构造。 此外，还有类比思想、组合思想、极限思想等，在小学数学教学中都应留意有目的、有选择、适时地进展渗透。 1、在数学内容预备和概念、定理、公式的教学

34、中渗透数学思想方法 概念既是思维的根底，又是思维的结果。恰当地展现其形成的过程，拉长被压缩了的“学问链”，是对数学抽象与数学模型方法进展点悟的极好素材和契机。在概念的引进过程中，应留意：解释概念产生的背景，让学生了解定义的合理性和必要性；提醒概念的形成过程，让学生综合概念定义的本质属性；稳固和加深概念理解，让学生在变式和比拟中活化思维。 2、在自主、合作探究学习过程中领悟和把握数学思想方法 在平常教学中注意依据根本数学思想，在解题时注意与学生分析、探讨解题思路与策略，在解题后带着学生进展回忆，如此题应用哪些学问或概念，利用哪些根本技能，表达了哪些数学思想方法，还有哪些解法（一题多解）还有哪些题

35、可借助此题的解法（多题一解）。经过长期这样的训练，能大大拓宽学生的解题思路。在探究过程中，重要的是让学生真正领悟隐含于数学问题探究中的数学思想方法，使学生把握关于数学思想方法的学问，并对这样的“学问”消化，并汲取具有“共性”的数学思想方法，逐步形成应用数学思想方法指导思想活动。这样遇到问题时，学生才能胸有成竹，沉着对待。 3、在学问的归纳总结和复习中概括数学思想方法 在平常教学复习中，要以思想方法贯穿整个教学过程，将各个学问点，引导学生在解题训练过程中以数学思想为主线，并进展学问点概括与归纳整理，从不同内容、不同角度、不同问题、不同方法中查找同一思想。把数学思想方法纳入教学规划中，有目的、有步

36、骤地引导学生参加数学思想方法的提练、概括的过程。对于习题的选择不行以条块分割、泾渭清楚，应在学问网络的交汇处选题，有意识地设计隐含着数学思想方法的习题、高频率再现，细心安排，恰到好处的点拔。特殊是章节复习时，在对学问复习的同时，将统领学问的思想方法概括出来，增加学生对数学思想方法的应用意识，从而有利于学生更透彻地理解所学学问，提高独立分析、解决问题的力量。 数学思想方法是数学中最精彩、最本质、最有价值的东西。正如日本闻名数学家、教育家米山国藏指出：“科学工所需要的数学学问，相对地说是不够的，而数学的精神、思想与方法却是肯定必需的；数学学问可以记忆一时，但数学的精神、思想与方法却永久发挥作用，可

37、以受益终生，是数学力量之所在，是数学教育根本目的之所在。”总之，数学教学必需着眼于现代化，以适应21世纪教学教育进展和社会的要求。在平常的教学中渗透、提炼数学思想方法，将数学学问真正建立在数学思想方法根底之上，用现代数学的思想方法指导学生把握数学的核心内容，并且能将学问和方法用于今后的工作和生活之中。 精选小学数学数的熟悉的教学反思(精)六 一、根本状况 一年级有学生x人，其中男生x人，女生x人。一年级上学期的学生是在经过一年的学前教育后进入小学的，成为一名正式的小学生，固然也还处于启蒙阶段，学生在学前教育的根底以及个人的承受力量还需要一段时间的接触和了解，所以在数学教学中主要要从培育学生的学

38、习兴趣入手，使学生对数学学习感兴趣，这就是关键，再就是要培育学生良好的数学学习习惯，有了深厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，也就使学生迈向了数学学习胜利的第一步。 二、教材分析 1、教学内容 一年级上学期数学教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的熟悉和加减法，熟悉图形，分类，1120各数的熟悉，熟悉钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。 2、教学目标 娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写020各数。 初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算一位数

39、的加法和10以内的减法。 初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 熟悉符号=，会使用这些符号表示数的大小。 直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 初步了解分类的方法，会进展简洁的分类。 初步熟悉钟表，会熟悉整时和半时。 体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣，建立学好数学的信念。 培育学生仔细作业、书写干净的良好习惯。 通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 3、教学重点 把握数的挨次和大小及10以内各数的组成。 知道加减法算式中各局部名称，加法和减法的关系。 比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。 比拟娴熟地计算20以内的进位加法。 初步学会依

40、据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 会进展比一比，直观熟悉简洁的几何图形，初步熟悉钟表。 4、教学难点 娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。 比拟娴熟地计算20以内的进位加法。 依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 了解分类方法，进展简洁的分类。 熟悉钟表。 5、教具预备 实物(动物、水果等)图画卡片、数字卡片、符号(等号、大于号、小于号)、图形卡片; 口算练习卡片; 20以内加法和10以内减法的计算圆盘; 数的组成练习卡片; 计数器; 绒板; 钟面; 方木块; 小棒; 数位表。 三、教学措施 1、仔细学习课程标准，刻苦钻研教材内容，细心设计教学方法，仔细上课批改作业，

41、用教师的言行来影响学生，教育学生，使学生愿学、乐学。 2、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，培育学生学习数学的兴趣。 3、在课堂上多用儿童化的语言，多给学生微笑和鼓舞，努力做一名学生喜爱的教师，从而使学生亲其师而信其道。 4、抓好单元检测，把好单元教学关。 5、加大培优辅差的力度，对后进生赐予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，作业做到面批面改，使他们进一步树立起学习的信念，力争做到数学学习起步阶段不让一个学生落伍。 6、注意培育学生深厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，为学生学习数学奠定良好的根底。 四、课时安排 1、数一数2课时第一周 2、比

42、一比3课时其次周 3、15的熟悉和加减法10课时第三至五周 15的熟悉 加减法的初步熟悉 0的熟悉和有关0的加减法 4、熟悉物体和图形3课时第六至七周 5、分类2课时第八周 6、610的熟悉和加减法20课时第九至十四周 6、7的熟悉和加减法 8、9的熟悉和加减法 10的熟悉和有关10的加减法 连加、连减、加减法混合 实践活动：数学乐园1课时 7、1120各数的熟悉4课时第十五周 数1120各数、读数和写数 10加几的加法和相应的减法 8、熟悉钟表2课时第十六周 9、20以内的进位加法11课时第十六至十八周 9加几 8、7、6加几 5、4、3、2加几 实践活动：我们的校园1课时 10、总复习4课

43、时第十九至二十一周 精选小学数学数的熟悉的教学反思(精)七 我所任教的五（1）共有学生45人，女20人，男25人，大局部的学生学习态度都很端正，有着良好的学习习惯，上课时根本上能积极思索，举手发言，合作意识较强。从以往的状况看，本班学生缺乏创新和突破精神，虽然后进生特殊落后的根本没有，但是也不存在特备优秀的孩子。本学期将在保证根底学习的基奠上，连续挖掘优生的学习内驱力，成为学会学习的、主动讨论的数学新人。大局部的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能积极思索，主动、制造性的进展学习。但从上学年的学问质量验收的状况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些状

44、况，本学年在重点抓好根底学问教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。 这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观看物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。 小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应当把握和形成的根底学问和根本技能。这局部内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的根底上进展教学，连续培育学生小数的四则运算力量。简易方程是小学阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步进展学生的抽象思维力量，提高解决问题的力量。 在空间与图形方面，这一册教材安排了观看物