小班科学教案果蔬沉浮教案反思.doc

《小班科学教案果蔬沉浮教案反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班科学教案果蔬沉浮教案反思.doc（16页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小班科学教案果蔬沉浮教案反思1、小班科学教案果蔬沉浮教案反思 设计意图： 由于幼儿的年龄较小，对枯燥的石头或海绵等物体的浮沉，不是很感兴趣。于是通过幼儿宠爱和生疏的蔬果，开展了此次活动果蔬沉浮。让幼儿学习和获得沉浮概念。让孩子们感到科学并不遥远，科学就在身边。 活动目标： 1.表达蔬菜水果在水中的浮沉现象。 2.获得物体沉浮的概念。 3.学习简洁的记录及统计。 4.在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 自制蔬菜水果浮沉试验前后对比图，各种各样的水果、蔬菜的实物和图片，水箱。 活动重难点： 获得物体沉浮的概念。 活动过程： 引

2、出主题激发兴趣。 它们是谁?说出蔬菜、水果的名称。 观看试验，理解浮沉概念。 你们见过蔬菜水果游泳吗? 自选一种蔬菜和水果，把它放到水里，观看在水中的状态。用语言表达浮沉现象。 猜想蔬果浮沉现象，用蔬果图片粘贴方式表现蔬果浮沉试验前的对比图上。 再把浮在水面和沉在水底的蔬果数量作简洁的统计。 请幼儿将蔬果放到水里做试验，观看它们在水里的现象，也用蔬果图片粘贴的方式表现在蔬果浮沉试验后的对比图上。 再把浮沉的蔬果数量作简洁统计。 将试验前后结果对比，增加活动趣味性。 活动反思： 针对小班幼儿来说，这个活动总体上比拟满足。在玩水的过程中无意识地发觉和获得初浅的“沉”“浮”阅历，帮忙幼儿归纳和形成有

3、关物体沉浮的阅历，让孩子们做简洁的记录，目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态，并且依据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜测，调整自己的熟悉，使幼儿感知到：事物要通过试验、探究来熟悉，一切结论必需以客观事实为依据。激发了幼儿极大的探究和讨论的兴趣。 2、小班科学活动教案：水果的沉浮教案(附教学反思) 活动目标： 1、观看水果在水中的沉出现象，初步获得有关物体沉浮阅历。体验科学探究的乐趣。 2、学习用简洁的方法记录水果在水中的沉浮状态，并能简洁叙述。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 教

4、具：水果(梨、香蕉、苹果、圣女果、金桔、葡萄)，记录表、鱼缸。 学具：每人三种水果及小图片、记录卡、水盆、干毛巾。 活动过程： 一、提出问题并对问题的结论进展猜测 1.(出示水果)小朋友，教师这里有很多水果，这是什么?(依次说出每种水果名字)。教师这里还有什么?对，鱼缸里盛满了水。 2.这些水果都想到水里去玩，哎，你们猜一猜，桔子放到水里会怎样呢?(随便想(出示记录表、水果图片)这里是鱼缸图片，水果图片，教师用这些图片把你们的想法登记来。 3.桔子放到水里究竟会怎样呢?教师轻轻把它放到水里(一边说一边放)， 原来，桔子放到水里后浮在水面上。 4.那么(卡片)葡萄放到水里后会怎样呢?先猜，再让个

5、别幼儿做试验，幼儿做记录，为什么? 5.圣女果呢? 6.你们各有各的想法，这些水果放到水里究竟会怎么样呢?教师给你们每人预备了一盆水，三样水果，用实物讲解请你们一样一样放到水里试一试，看看你猜的对不对。教师还给你们都预备了水果卡片、记录表，(出示实物)小朋友要把你观看到的水果的隐秘用卡片表示出来一会告知教师和小朋友。 7.幼儿起立，找到自己试验位置做试验。 二、沟通表达 1.现在小朋友告知我你发觉什么水果浮在水面上?什么水果沉在水底? 2.我们一起来说：“苹果浮在水面、桔子浮在水面，葡萄沉在水底、圣女果、香蕉沉在水底。 3.今日小朋友发觉了一些水果的沉浮隐秘，它们在水里有的沉，有的浮，真好玩。

6、我们生活中还有许多其它水果，小朋友回家也和他们玩一玩沉浮嬉戏，再把你发觉的隐秘讲给教师、小朋友，好吗? 活动反思： 1.在活动预备过程中，我反复做试验，首先做到自己清晰哪些水果会沉，哪些水果会浮，给每个孩子的三种水果里就应当有沉的水果也有浮的水果，认真选择易于幼儿做试验的水果：小香蕉，圣女果，金桔，葡萄，(个头)小苹果。 2.我设计了适合刚入园一个月的幼儿操作的记录卡，记录水果图片，试验过程证明，我预备的水果(实物)及记录卡都符合小班幼儿的学习特点。 3.在设计活动过程中，力求教学过程精炼，教学内容符合刚入园幼儿学习特点。 4.在活动过程中，我通过猜猜，做做，记录，说说，改错等几个环节，让幼儿

7、在活动中顺当完成预定的教学目标。 5.这次活动有很多优点。 比方： (1)目标设定符合小班幼儿学习特点，易于完成。 (2)材料预备充分到位，记录卡设计有特点，每人三种水果也很符合小班幼儿力量。 (3)教学流程也很符合小班幼儿，没有太难，也没有时间过长。 (4)大多数幼儿都很好完成了教学目标，理解了“沉下去”，“浮现来”的简洁科学道理。 教学过程中也发觉了一个问题：有些孩子心理很明白哪些水果浮现来，哪些水果沉下去。在教师的大记录表上也能正确记录沉与浮，可是在他们的记录卡上却记录正好相反，缘由是什么?是由于教师的记录卡是贴在黑板上的，上下很易区分，而幼儿的记录卡是平放在桌面上的，有个别幼儿就分不清

8、“上”“下”，摆放正好相反。 3、小班科学活动教案：果蔬沉浮教案(附教学反思) 设计意图： 由于幼儿的年龄较小，对枯燥的石头或海绵等物体的浮沉，不是很感兴趣。于是通过幼儿宠爱和生疏的蔬果，开展了此次活动果蔬沉浮。让幼儿学习和获得沉浮概念。让孩子们感到科学并不遥远，科学就在身边。 活动目标： 1.表达蔬菜水果在水中的浮沉现象。 2.获得物体沉浮的概念。 3.学习简洁的记录及统计。 4.在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 自制蔬菜水果浮沉试验前后对比图，各种各样的水果、蔬菜的实物和图片，水箱。 活动重难点： 获得物体沉浮的概念。

9、 活动过程： 引出主题激发兴趣。 它们是谁?说出蔬菜、水果的名称。 观看试验，理解浮沉概念。 你们见过蔬菜水果游泳吗? 自选一种蔬菜和水果，把它放到水里，观看在水中的状态。用语言表达浮沉现象。 猜想蔬果浮沉现象，用蔬果图片粘贴方式表现蔬果浮沉试验前的对比图上。 再把浮在水面和沉在水底的蔬果数量作简洁的统计。 请幼儿将蔬果放到水里做试验，观看它们在水里的现象，也用蔬果图片粘贴的方式表现在蔬果浮沉试验后的对比图上。 再把浮沉的蔬果数量作简洁统计。 将试验前后结果对比，增加活动趣味性。 活动反思： 针对小班幼儿来说，这个活动总体上比拟满足。在玩水的过程中无意识地发觉和获得初浅的“沉”“浮”阅历，帮忙

10、幼儿归纳和形成有关物体沉浮的阅历，让孩子们做简洁的记录，目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态，并且依据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜测，调整自己的熟悉，使幼儿感知到：事物要通过试验、探究来熟悉，一切结论必需以客观事实为依据。激发了幼儿极大的探究和讨论的兴趣。 4、小班科学果蔬沉浮教案反思 设计意图： 由于幼儿的年龄较小，对枯燥的石头或海绵等物体的浮沉，不是很感兴趣。于是通过幼儿宠爱和生疏的蔬果，开展了此次活动果蔬沉浮。让幼儿学习和获得沉浮概念。让孩子们感到科学并不遥远，科学就在身边。 活动目标： 1.表达蔬菜水果在水中的浮沉现象。 2.获得物体沉浮的概念。 3.学习简洁的记录及统计

11、。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 自制蔬菜水果浮沉试验前后对比图，各种各样的水果、蔬菜的实物和图片，水箱。 活动重难点： 获得物体沉浮的概念。 活动过程： 引出主题激发兴趣。 它们是谁?说出蔬菜、水果的名称。 观看试验，理解浮沉概念。 你们见过蔬菜水果游泳吗? 自选一种蔬菜和水果，把它放到水里，观看在水中的状态。用语言表达浮沉现象。 猜想蔬果浮沉现象，用蔬果图片粘贴方式表现蔬果浮沉试验前的对比图上。 再把浮在水面和沉在水底的蔬果数量作简洁的统计。 请幼儿将蔬果放到水里做试验，观看它们在水里的现象，也用蔬果图片粘贴的方式表现在蔬果浮

12、沉试验后的对比图上。 再把浮沉的蔬果数量作简洁统计。 将试验前后结果对比，增加活动趣味性。 活动反思： 针对小班幼儿来说，这个活动总体上比拟满足。在玩水的过程中无意识地发觉和获得初浅的“沉”“浮”阅历，帮忙幼儿归纳和形成有关物体沉浮的阅历，让孩子们做简洁的记录，目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态，并且依据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜测，调整自己的熟悉，使幼儿感知到：事物要通过试验、探究来熟悉，一切结论必需以客观事实为依据。激发了幼儿极大的探究和讨论的兴趣。 5、小班科学沉浮兄弟教案反思 设计意图： 设计了浮起来和沉下去这两个人物形象。在活动中，我首先以请客开头，先让幼儿说一说水

13、果的名称，稳固以前所学的学问，接下来我出示“”与“”的标记，叙述了沉浮两兄弟的形状特征，让幼儿对沉浮兄弟的特征有一个了解，也是为了给后来的分类作一个铺垫，在这当中我也点名了挑食的害处。接着我没有先让幼儿试验，而是通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有阅历进展猜测和推断，让他们主动建构学问阅历，在此根底上我才让幼儿通过玩一玩，比一比来验证自己刚刚的猜测，从而调整自己的熟悉，并让幼儿懂得了要得出结论必需以客观事实为依据。最终出示沉浮兄弟，让幼儿依据沉浮兄弟的特征送水果，也让沉浮兄弟验证幼儿分类的结果，在开心的共享中完毕本活动。 活动目标： 1、观看水果在水中的沉出现象，获得物体沉浮的阅历。 2、熟悉标

14、记“”、“”，能依据沉浮标记简洁分类。 活动预备：各类时令水果若干，“”与“”的标记各一，沉浮兄弟头饰各一，盛水容器若干，箩筐两只。 活动过程： 1、师：“小朋友，今日我们班来了两位小客人。教师预备了很多水果来款待这两位小客人。你们看，都有些什么水果。(请客)(幼儿一一指认水果。) 2、师：“今日要来的两位小客人特别惊奇，哥哥叫浮起来，专吃浮在水面上的水果，你们看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翘了(师出示标记);弟弟叫沉下去，专吃沉在水底下的水果，你们看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了(师出示标记)。我们可不要学他俩。”师：“可是不行呀，假如沉浮兄弟吃错了水果，就要拉肚子，所以我们要帮兄

15、弟俩把水果分出来。” 3、师：“小朋友，你们想一想，这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢?”幼儿自由争论后答复。 4、师：“刚刚小朋友们各有各的说法，我们也不知道究竟哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起来的。现在就请小朋友每人拿一样水果，放到水里去试一试，看看你拿的水果在水里究竟是沉是浮。幼儿试验，并把自己的试验结果告知小朋友听。师巡回指导，帮忙幼儿正确运用“沉”和“浮”来表述。 5、师：“现在谁情愿把你的发觉讲给大家听听?”幼1：“我拿的是苹果，我发觉苹果是浮起来的。”幼2：“我拿的是提子，我发觉提子是沉下去的。” 6、稳固沉浮兄弟的特征，进一步熟悉标记“”、“”。 7、师：

16、“小朋友你们看，沉浮兄弟来了，我们把水果送给他们吃吧。”幼儿送水果，沉浮兄弟道谢，帮忙幼儿把水果区分开来。 8、和沉浮兄弟共享水果，完毕。 活动反思： 在猜一猜，想一想，做一做，说一说中激起孩子的兴起、思索、探究、沟通的过程，让幼儿在活动中学习，发觉，到达进展幼儿的自主性。让幼儿敢想敢问，一起探究，讨论，使幼儿感到教师与自己之间是公平相处的。 6、小班科学蔬果沉浮教案反思 设计意图： 依据孩子们的兴趣，我们开展了“蔬果舞会“的主题活动。随着活动的绽开，孩子们带来了各种各样的蔬果。一次，不知是谁把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里，引来了很多孩子的围观与谈论。经了解得知，原来他们是想给金鱼喂食，结果发觉

17、蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的兴趣，于是我们生成了目标： 1.观看蔬果在水中的沉出现象，初步获得有关物体沉浮的阅历。 2.学习用简洁的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。 3.培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 4.通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 预备： 每张桌上放有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果，一盆水，记录卡(卡上画有大水杯，水杯上有水位线)和各种蔬果小图片若干。 过程： 一、想一想，猜一猜。 师：这里有很多水果、蔬菜，小朋友快来看呀! 孩子们饶有兴趣地教导着，谈论着。有的描述着它们的外形，有

18、的回味着它们的味道，有的掂量着它们的重量师：你们有没有想过把它们放到水里会怎么样?苹果放到水里会怎么样呢?葡萄、西红柿、土豆呢? 孩子们争辩起来，有的说会沉到水底，有的说会浮在水面上，也有的说会在水的中间。 师：大家各有各的想法，请把你们的猜测记录下来。可以使用蔬果小图片和记录卡，按自己的猜测分别把小图片摆放在水面、水底或水中间。 在试验操作前，考虑到小班孩子的力量水平，教师预备了直观形象的记录卡和蔬果图片。不作任何提示，让孩子运用已有阅历进展猜测和推断，并作记录，为他们主动建构学问阅历奠定了根底。二、玩一玩，比一比。 师：这些蔬菜、水果放在水里究竟会怎么样呢?请你们把它们放到水里试一试。 孩

19、子们把它们一一放进水里，认真观看它们在水中的状况，然后在另外一张记录卡上验证记录。教师则巡回观看，适时指导，引导幼儿将试验结果与预想的结果进展比拟，同时帮忙他们在观看沉出现象时，正确运用“沉“和“浮“来表述。 孩子们在活动过程中按自己的想法作用于物体，真实地感受、记录试验的结果，验证自己的解释和猜测是否正确，从而不断调整自己的熟悉，并初步懂得了要得出结论必需以客观事实为依据。三、讲一讲，议一议。 师：现在谁情愿把你的发觉讲给大家听听? 幼：我发觉苹果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西红柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。 师：它们有的沉下去，有的浮起来，真好玩。 师：你们有没有什么不明白的问

20、题? 幼：为什么大的西红柿能浮起来，而小小的葡萄却沉下去了呢? 师：这个问题要留给小朋友们去动动脑筋，找找答案。另外，还有一个问题也要请小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想方法，那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去，让葡萄浮到水面来? (孩子们在玩耍中获得了蔬果沉浮的阅历，他们自己提出的问题更引发了进一步探究沉出现象的兴趣。事实上，这一活动仅仅是一个系列探究活动的开端，以后的活动可以依据幼儿探究中不断生成的新问题进展延长。) 教学反思： 整个活动能够根据我的流程进展，活动目标根本到达，幼儿的兴趣都很高，都乐于参加到试验活动当中，但是也存在缺乏，一是我对班上孩子的力量还把握得不够好，在介绍上下牵头时，只

21、是和幼儿说了箭头的名字，没有教画法;二是在孩子操作之前，要求说得不够具体，三是预备材料不够充分，由于在之前没有试验过蔬果，导致幼儿试验用的蔬果都是浮着的，没有沉下去的蔬果;此外，在对蔬果沉出现象的解释上也不够。 7、小班科学水果沉浮教案反思 活动目标： 1、观看水果在水中的沉出现象，初步获得有关物体沉浮的阅历。 2、学习用简洁的方法记录水果在水中的沉浮状态。 3、让幼儿学会初步的记录方法。 4、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 活动预备：水果若干、装水的盆、记录表、水果小图片等 活动过程： 一、观看导入 师：今日李教师带来了一些水果，请小朋友看一看是什么水果呀

22、?(幼儿观看水果，引导幼儿说知名称) 二、猜想结论 师：看到这么多的水果，李教师想到了一个好玩的嬉戏，把它们放到水里去，你们说好吗?那把它们放到水里去会怎么样呢? 三、自由探究并争论结果 1、那它们在水里究竟会怎样呢?我们一起去试一试。 要求：我们要轻轻地把水果放到水里，再看看它们究竟是会发生什么事情呢? 2、幼儿探究，教师巡察指导。 3、探究完后，请幼儿讲讲你发觉了什么隐秘? 四、再次探究，请幼儿记一记： 1、出示记录图，指出水位线，请一到两个孩子尝试记录。 2、幼儿边探究边记录，教师巡回指导。 教学反思： 有些孩子心理很明白哪些水果浮现来，哪些水果沉下去。在教师的大记录表上也能正确记录沉与浮，可是在他们的记录卡上却记录正好相反，缘由是什么?是由于教师的记录卡是贴在黑板上的，上下很易区分，而幼儿的记录卡是平放在桌面上的，有个别幼儿就分不清“上”“下”，摆放正好相反。