小学英语六年级下册第三单元教案.docx

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1、小学六年级英语第三单元教案Unit 3 Where did you go?Part A lets learn.教学目标：1.能够听、说、读、写以下动词短语：rode a horse.Rode abikewent campinghurt my footwent fishing.2 能够理解：Where did you go last Saturday? I went to aforest park.教学重难点：重点：把握五个动词短语的过去式形式，并能用过去式形式替换关键词进展问答。听懂会说句子：What did you do there?并能在实际情景中敏捷运用难点：以下短语的拼读和拼写：rod

2、e a horse.Rode abikewent campinghurt my footwent fishing.教具预备：1、录音机，五年级下册歌谣“Lets go on a field trip”的录音磁带和本课录音带。2、本课时的动词短语卡片。3、本课时的单词卡片。4、调查表格。5、几张地名卡片、几张照片。教学过程：1.Preparation(1) 教师播放五年级下册第六单元 Lets chant 局部歌谣，学生说唱， 复习有关进展时的根本句型。学生边唱边做动作。(2) Lets start教师在黑板上写下单词：holiday。教师问：What do you usually do on

3、your holiday？学生依据自己的生活积存答复假期一般有些什么活动。教师展现 Lets start 局部的教学挂图：照相、买纪念品、吃东西、唱歌跳舞等。教师指着其中一幅图问：How to express this？学生看图说单词短语。教师引导学生对图片进展描述，全部描述完后，教师领读动词短语。(3) 教师播放 Lets chant 的录音，学生跟读。【设计意图：通过播放与本课内容相关的歌谣，制造轻松的学习气氛， 激发学生学习英语的兴趣；通过教师和学生对图片的描述,温故知， 为学习课做铺垫；通过学生们都宠爱的形式活泼的chant 来大体了解本课要学的内容，提高学生学习课的热忱。】2.Pre

4、sentation(1)教师向学生展现自己带的照片。教师指着自己说：I like ride a horse 然后拿出一张照片 说：Look at this picture. I rode a horselast week. 教师适时板书或出示动词短语卡片：rode a horse 和ride a horse，请学生认真观看并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。（2） 教师拿出一张自己骑自行车的照片，说：I went to Majie/yesterday. Guess，How did I go there? 请学生猜。假设有学生猜到ride a bike，教师就向学生展现照片：Yes, t

5、hats right. I rode a bike. 教师板书或出示动词短语卡片，领读rode a bike，引导学生对动词原形和过去式形式进展比较。（3） 教师展现一张野营的照片，说：I went to a countryside. Guess， What did I do there? 假设学生猜到野营，教师就拿出一张野营的照片说：Yes, I went camping. 板书或出示动词短语卡片went camping. 和go camping.，带着学生比较不同之处。教师领读，留意强调went 的发音。（4） 教师出示一张摔跤的照片，提问：“What did they do?”假设学生猜

6、到摔跤，教师板书：hurtmy foot，领读。（5） 教师出示本局部的教学挂图，手指Mike 学中文的图说： “What did Mike do?”依据学生的中文答复实时板书或出示动词短语卡片went fishing，领读。设计意图：利用实际生活中的照片作为教学资源，让学生在实际情景中学习学问，形象直观，丰富了教学内容，便于学生承受，有利于使学生在实际生活中应用所学的学问。【设计意图：利用实际生活中的照片作为教学资源，让学生在实际情景中学习学问，形象直观，丰富了教学内容，便于学生承受，有利于使学生在实际生活中应用所学的学问。】（6） 教师播放A Lets learn 局部的录音，学生跟读。（

7、7） Read after teacher/in groups.【设计意图：听录音仿照语音、语调；通过小组内合作学习，培育合作精神，并且有利于小组内的学生相互订正发音。】3.Practice(1) 学生听 Lets try 局部的录音，完成练习。Check the answer教后反思：Part A lets talk.Lets try教学目标：1. 能够运用句型“What did you do on your holiday? I”询问别人在假期里所做的事情并做答。2. 能够理解 Where did you go on your holiday?教学重点：把握句型：“Where did yo

8、u go overyour holiday? I went to .”What did you do?并能在情景中应用教学难点：能运用所学的句型与别人争论假期旅游的情景。教具预备：2、本课时的动词短语卡片。3、本课时的单词卡片。4、调查表格。5、几张地名卡片、几张照片。教学过程;Lets talk教师出示一张自己旅游时拍摄的风景照说：“Look at this picture. This is a picture of Xinjiang/. I went to Xinjiang/ two years ago.” 教师再拿出一张公园的照片，说：“This is a park. I went to

9、 the park last weekend.” 教师板书：I went to指导学生拼写单词went。教师邀请几名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：Where did you go on your holiday? 教师引导学生答复“I went to ”。再请两名学生上台表演对话。教师连续邀请之前描述自己出去旅游的同学，提问：“What did you do there?”教师提示可以用上节课学习的动词短语答复， 师留意强调there 的发音。听录音，跟读 Lets talk 局部的内容。全班/同桌分角色朗读表演。3教师播放 Lets chant 局部的内容，学生跟唱，教

10、师提示重点句子“Did you have a good time on your holiday?”引导学生答复“We had a lot of fun on our holiday.”【设计意图：依据教师和学生的亲身经受作为教学背景，可以调动学生学习学问、应用学问的乐观性，使学生在轻松的学生气氛中把握学问。】4.Production(1)make a new dialogue同桌之间把Lettalk 改成自己宠爱的城市，改编Lettalk 检查同桌利用自己改编的Lettalk 进展对话。NameWhereWhatWhen【设计意图：把改编是为了更进一步加深学生们对话课的理解与应】(2)学生询

11、问同学或教师曾经去过的地方，完成调查表。5.Progress(做本节课的根底训练小结：师拿出图片放在黑板上学生用本节课的句型对话。教后反思：Part B Let”s learn教学目标：1、 能够听、说、读、写四个动词词组的一般过去式形式2、 理解句型：What did you do last weekend?I Did you like it? Yes, I did. It was great.教学重点：1、 把握五个动词词组的一般过去式形式2.把握五个表示过去的时间状语。教学难点：在实际情景中正确运用特别疑问句What did you do lastweekend?I进展沟通。教具预备：1

12、 录音机和相关的磁带。2 A、B 局部的短语卡片，图片。教学过程：Step1 Preparation（1） 复习课本 14 页Let”s learn. (2)Free-talk:和学生做对话：T: Where did you go on your weekend?S: I went to .T: What did you do there? S: I .教师拿出一张读书的图片加以提示， 板书：“ate fresh food” 教师领读。2 区分ate 的原型和过去式的读音T: “How was your summer holiday? ”引导学生答复：“It was good.I ate fr

13、esh food.”T:出示游泳的图片，并板书go swimmingwent swimming 教师领读。（2） T: “What can we do in summer”S: “We can swim in theriver”教师引导学生答复。T: 教师做游泳的动作，让学生明白go swimming 教师领读，指生说出go 的过去式的写法和读法。（3） 教师出示照相的图片，T: What can you seein this picture? 引出take pictures板书：take pictures 指生说出它的过去式took pictures，教师领读，留意强调took 的读写。（4

14、）T: “Mothers Day will come. What do you want to buy? ”板书：buya gifts, yes? ( 板书：buy gifts.教师领读，拼写) Yesterday I bought some gifts for my mother. ( 板书：bought)出示动词短语卡片并板书：bought gifts,教师领读。（5） 教师播放录音，学生跟读单词和句子。（6） 猜单词玩耍：让两名学生上台，一人出示卡片，让大家做动作，另外一名学生说出单词。（7） Lets play教师让学生把四个动词短语分别填入任一个空格内，每个空格填写一个短语。教师按任

15、意挨次读短语，学生在教师念到的短语上划叉，假设划叉的短语连成了一条直线，学生就大声喊Bingo！即获胜。(8)Pair work同桌之间利用本课时所学动词短语做对话，并上台表演。提示学生留意使用Where did you go?What did you do?教学反思：Part B. Let”s talk .lets try 教学目标：1. 能够运用句型“Where did you go over your winter holiday? I” What did you do there?询问别人在假期里所做的事情并做答。2. 能够理解 How did you do there ?we wen

16、t there by plane.教学重点：把握句型：“Where did you go overyour holiday? I went to .”What did you do?并能在情景中应用教学难点：能运用所学的句型与别人争论假期旅游的情景。教具预备：2、本课时的动词短语卡片。3、本课时的单词卡片。4、调查表格。5、几张地名卡片、几张照片。教学过程:(1)T：Chenjie was fun on her holiday.Sarah was fun on he r holiday ,too.Where did shego? How did she go there? What did s

17、he do？学生听音答复以下问题。师依据学生的答复完成板书。I went by plane.（2） 教师再播放录音，学生跟读，学习对话。（3） 学生两人一组进展角色表演对话。（4） 两人一组进展替换练习。教师出示 Lets talk 中的其他图片，供学生选择PracticeLets find out(1) 教师拿出自己的照片，对学生说： I climed a mountain on my holiday, Where is the mountain? Can you guess?引导学生猜测：Is it in Shandong?教师给出正确答案：It is in Hunan, I went t

18、o Hunan on my holiday, I went by airplane. Where did you go? And how did you go there? By train or by airplane? 引导学生回答。这时教师供给几种交通工具的图片：airplane, train, ship, bus, car, jeep, taxi, subway, bike 等，给学生语言支持(2) 两名同学进展类似的问答练习。(3) 学生把对话的结果填到 Lets find out 的表格中。Step.Production同桌之间相互出示自己出去旅游时拍的照片，向对方介绍自己在假期当

19、中去了哪里，做了什么，以及交通方式。或询问对方都在假期做了什么。【设计意图】设计任务型活动，有利于学生学习英语学问，进展语言技能，从而提高运用英语你力量。Step.Progress（1） 做根底训练相应配套练习。（2） 书写四会单词以及句子。（3） 回家向家长用英语介绍自己在假期中的经受。教学反思：Read and write教学目标：1、能够读懂Lets read 局部的短文并完成文后的练习。2、能够听、说、认读句子：We bought some gifts and ate some delicious food.We dressed up and made a funny play.3、能

20、够完成短文后面的的练习。教学重点：1、能够读懂Lets read 局部的短文并完成文后的练习。2、能够听、说、认读句子：We bought some gifts and ate some delicious food.We dressed up and made a funny play. 教学难点：能够完成短文后面的的练习。教具预备：1 录音机以及相关的磁带。2 与本课有关的词组卡片。教学过程： Step1.Preparation（1） 教师播放 Lets sing 的歌曲录音，学生一起唱。（2） Freetalk师生间以沟通的形式进入课堂学习。教师提问：What day is today?

21、 What”s the datetoday?Is ita fineday today?学生逐一答复。复习日期的表达方法。将话题转向假期活动。教师提问：Where did you go onyour holiday ? How did yo u gothere?引导学生答复：ride a bikeStep2 Pre-reading 板书:ride-rodeT:What did you do there?引导生答：We took pictures of the beautiful countryside.We bought some gifts and ate some delicious foo

22、d.板书：take pictures -took picturesbuy some gifts- bought some giftseat some delicious food. - ate some delicious food.教师连续询问学生的假期活动，依据学生的答复把日期板书出来。Step3 In-reading(1)略读T : Where did they go on their holiday？How did you go there? What did they do?快速读课文， 找出答案。遇到不生疏的或不懂的圈出来。指生答复， (2)细读再读课文，答复以下问题：1. Whe

23、re did they go ontheir holiday？2. How did you gothere?3. What did they do?依据学生的答复完成板书。（3） Readand write.再读课文，完成课后的填空。（4） Listento the tape.（5） Readaloud.Step4 Post-reading（1） 依据板书，复述课文。（2） Number the pictures.( 3 )What happened to Wu Yifans family?Bad:Good:( 4 )Write about your bad but good day. Today was a bad but good day for me.First, it was a badday. But what did I dothen? So it was also a good day.As the saying goes. “Bad luck often brings good luck.” 教后反思：