小学语文语文园地教案.docx

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1、 小学语文语文园地教案小学语文语文园地教案1 教学理念： 语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实喜爱生活，表达真情实感。对于三年级的学生来说，贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达是最为重要的训练目标。如何到达这一目标，我个人的理解是要激发学生写作兴趣，让学生自由地、自主地、自发地写，让学生真实的感受到习作是沟通的需要，是生活的需要，是展现他们生命的活动，而不是完成教师布置的习作任务，变要我写为我要写。这样就为学生自主习作供应宽阔的空间，丰富学生习作的内容。 教学目标： 1、能把一种小动物的形状和它的活动状况有条理地写下来。 2、能正确运用语言，

2、表达对小动物的宠爱之情。 3、通过习作，增加对小动物的宠爱之情，同时培育学生留心观看身边事物的习惯。 教学重难点： 1、能抓住小动物的特点，按肯定挨次写。 2、学会用句子表达自己对动物的宠爱之情。 课前预备： 1、观看自己喜爱的一种小动物。 2、完成记录表。（收集、积存有关资料） 教具预备：课件、小白兔。 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 1、你最喜爱什么小动物呢？并说明理由。 2、揭题，板书课题。 二、指导观看 （一）指导观看动物的形状。 1、出示小白兔，学生观看。 2、请学生选小白兔的某一局部来说说它的特点。 3、全班沟通。 4、介绍小白兔。 （二）指导观看动物的活动。 1、指生喂食 2

3、、学生观看小白兔吃食的过程。 3、学生表述吃食过程，录像同步播放。 4、总结写法。 （三）回忆所学课文，进一步稳固写作方法。 1、出示翠鸟片段。 2、小结写作方法，为写作奠定根底。 三、写作 1、出示一组动物图片。 2、分组沟通自己喜爱的一种动物。 3、指名说。 4、学生写作，师巡察指导。 四、总结 板书： 形状 抓特点 动物 有挨次 活动 有想象 其次课时 教学理念： 在作文讲评中做到关注学生的写作历程，对学生的写作予以指导，从观赏的角度激发学生的写作兴趣。同时，教师要以一个学习者、引导者的身份参加到学生中去，成为他们的学习伙伴，帮忙学生解决问题，战胜困难，让学生放开心扉真诚对话，写出更优秀

4、的作文。 教学目的： 1、通过讲评连续让学生感知如何去写一种小动物。 2、通过讲评让学生正确地熟悉自己的作文。 3、培育学生初步把握修改作文的方法与力量。 4、培育学生乐于与同伴共享自己的作文。 教学重难点： 根本把握修改作文的方法，能针对字词、语句进展比拟恰当的修改。 课前预备：1、阅读学生各个层次的局部习作。 2、找出有代表性习作2篇。 教学过程： 一、明确目标 1、谈话导入。师：.常言说得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厌百遍改。因此，对于我们自己写好的文章，肯定要准时地修改。今日，我们就来评改昨天的习作。 （板书：习作评改） 2、复习习作要求。请大家回想一下，这次习作给我们提出了哪

5、些要求？ 二、佳作观赏 1、教师推举一篇优秀习作。 2、小上台朗读自己的习作。 3、学生反应：观赏了习作后，你最想说什么？ 4、教师简评。 设计意图：旨在让写出好作品的学生体验到胜利的喜悦，鼓励他们连续努力。同时，为其他学生树立典范。 三、句段观赏 1、学生读自己习作，指出最满足的句段在小组中沟通，师巡察指导。 2、各小组推举一个优秀句段。 3、全班沟通。 4、教师总结。 设计意图：让学生布满自信地在小组中沟通自己的好词佳句，同时在共享中取长补短，夯实习作根底。 四、出谋献策 1、出示文章，学生自读。 2、学生修改。 3、沟通：学生说详细改法，师修改。 4、师归纳评改习作的方法。 设计意图：教

6、学中通过读改评的方式，让学生在实践中学会修改作文，同时进一步明确本次作文要求，为下面的自改作文打好根底。 五、互动修改 1、同桌互改。 2、观赏修改后的文章。 设计意图：这样开放性的设计，能最大限度地调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都能参加到学习中来，最终到达提高全班学生习作水平的目的。 六、课后延长 连续修改习作，并抄写在文稿纸上，然后收集并装订成班级作文集。 设计意图：这样的设计，旨在使学生在竞争与沟通中促进习作力量的提高，供应学生与同学共享习作成果的平台，培育学生情愿与人沟通的习惯。 小学语文语文园地教案2 教学目标 1.了解人物思维的过程,遇事多思索,镇静冷静。 2.能理解词语的

7、意思,能找出病句的冲突之处。 3.积存名言警句。 教学过程 一、导入新课,激发兴趣。 1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今日,我们一起来学习“语文园地”的内容。 2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文讲了什么故事?人物的表现怎样?(快速过一遍内容) 二、沟通平台。 1.现在我们来沟通一下每篇课文人物的思维方式,由此加深对课文内容的理解。请同学们自由朗读沟通平台,并回忆田忌赛马和跳水两篇课文,想一想这两篇课文中人物的思维过程。把你的发觉和感受与四周同学沟通一下。 2.沟通完毕,请学生自由发言,说出自己的发觉。 田忌赛马中,孙膑通过认真观看,发觉只要调整马的

8、出场挨次就能转败为胜;跳水中,船长在儿子万分危险的状况下,依据详细状况,综合考量,做出让儿子跳水的打算,最终使儿子脱险获救。他们的机灵和谋略不由得让人叹服。 教师点拨总结:在一样的环境中,面对同一件事,不同的人有不同的做法,这就是人思维的不同。思维不同,行动则不同,我们应当多学习一些思维方式,进而开拓自己的思路。 3.生活中,我们常常遇到一些问题,对于这些问题,我们应当理性思索,详细分析当时的状况,再选择恰当的方法解决。 三、词句段运用。 1.读一读加点字,你发觉了什么?(学生沟通) (1)教师点拨总结: 每组两个词语,加点字都一样,而且其次个词是对第一个词的加点字的解释。 其次个词的两个字都

9、是近义词,表示相近的意思。 (2)在平常的学习中,我们常常能遇到这些好玩的词语,要把它们积存下来。除了上面这些,你还知道哪些含有近义词的词语呢?(见多识广 高瞻远瞩 调兵遣将 狂风暴雨 千辛万苦 七拼八凑 胡言乱语) 2.读一读,留意加点的局部,你是否有过同样的体验?选择一种体验写一写。 点拨:第一句话中,通过放大人们的感受,突出了时间的漫长,人们等待的焦虑;其次句话中,通过排列一组表示时间漫长的词语,突出了时间变化之快。 例如: 两点,两点半,三点,三点半他一次又一次地看着时钟,怎么天还不亮啊? 3.读一读材料,详细说说叶圣陶先生是怎么为这位中学生修改作文的。 教师点拨总结: (1)改正错别

10、字和使用不当的标点符号。 (2)把用词不精确的地方改精确。 (3)把不通顺的句子改通顺。 (4)增删词句,使语言更标准,意思表达更清晰、完整。 四、日积月累。 1.学生齐读“日积月累”的句子。 2.学生沟通句子意思,明白这些句子都是名言警句。 莫道君行早,更有早行人。 释义:别说你动身得早,还有比你更早的人。告诫我们,人外有人,天外有天,虽然自己很努力了,但仍有更努力的人,我们不能傲慢自满。 近水知鱼性,近山识鸟音。 释义:接近水边,时间长了,就会了解鱼的习性;靠近山林,时间长了,就会识别鸟儿的叫声。说明要了解一个人或一种东西,肯定要接近这个人或这种东西,近距离观看。 路遥知马力,日久见人心。

11、 释义:路途遥远才能知道马力气的大小,日子长了才能看出人心的好坏。指只有通过长期观看、实践,才能认清事物的好坏。 读书须用意,一字值千金。 释义:读书肯定要专心,由于有时候书里的一个字可能会价值千金。这句话告知人们,读书不行整个吞枣,要专心读,专心琢磨书中的字句,领悟其中的意义。 听君一席话,胜读十年书。 释义:听到您的一番话,赛过我读十年书的收获。指与对方交谈的时间虽然很短,但是受益很大。 (学生在沟通句子意思时,意思大致说对即好,同时留意让学生说说自己的体会) 3.你还积存了哪些名言警句?全班沟通。 (业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。) 五、小结。 这节课我们学习了一些新奇的思维方式,

12、懂得了在突发状况发生时,应镇静冷静去思索问题。学习了修改句子的方法,同时积存了名言警句。同学们要学会多听长辈的意见,多实践,多思索,为自己的抱负而努力奋斗。 教学反思 1.通过本单元的学习,学生学会了站在不同人物的角度思索其思维过程的方法。 2.学会修改习作的方法,并在以后的习作中运用,提高写作水平。 3.理解、背诵珍惜时间的名言警句,在实际的学习生活中也要做到。 小学语文语文园地教案3 第一课时 一、学习“沟通平台”。（板书） 1.学以致用。（板书：学以致用） （1）课件出示。 海底的动物经常在窃窃私语。 海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。 海底的植物差异也很大。它们的颜色多种多样，有褐色

13、的，有紫色的，还有红色的。 蝴蝶张开美丽的翅膀在空中翩翩起舞。 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。 （2）学生试着用上加点的词语说句子，并在小组内沟通。 （3）全班沟通，教师评议并小结。 安静的夜晚我倚在窗前，只听得风儿在和树叶窃窃私语。 香格里拉不但风光奇异，还有浓郁的藏族民俗风情。 漂亮的花园里，菊花开了，千姿百态，芳香迷人，争奇斗艳，颜色多种多样红的，白的，黄的，粉的，红的似火，白的似雪，粉的似霞，漂亮极了！ 妹妹在舞台上翩翩起舞，得意极了。 透过雨丝我恍恍惚惚地看到一个熟识的身影。 （4）指导学生阅读课本中的

14、有关内容，教师小结：在习作中，我们要有意识地用上平常积存的词语。 2.仿说比方句。 （1）课件出示。 黑夜降落了，我们观察夜空中群星闪耀，就像千千万万支微小的蜡烛在发光。 （2）自由读句子，小组沟通，了解句子的特点。 （3）全班沟通，教师小结： 句子把群星闪耀比作千千万万支微小的蜡烛在发光。像这样的句子叫比方句。比方说理浅显易懂，使人简单承受；比方叙事能化抽象为详细，使事物更清晰明白；比方状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。在写作中要学会恰当地运用比方句。 （3）相互沟通自己在本单元积存的比方句，教师小结： 开头，天空呈粉红色，渐渐地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。 雨后，

15、我们会看到地上有很多水洼，就像好玩的镜子，映射着我们的脸。 等到积雪溶化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍宝。 （4）仿说比方句。 鼓舞学生自由阅读课本上的有关内容，依据自己观看到的日常生活中的事物说比方句，师生评议。 1.用上加点的词语写句子。 （1）就在鹿没精打采地预备离开的时候，突然听到远处传来一阵脚步声。 （2）就在狮子灰心丧气不再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。 （3）我用源源不断清洁的水，年年给人们带来利益。 （4）北宋的时候，有位画家叫张择端，他画了一幅名扬中外的画。 （5）最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。 2.读例句，用上下面的事物仿写比方

16、句。 例句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 （1）月亮 （2）星星 （3）太阳 （4）白云 （5）春雨 （6）彩虹 （7）树叶 （8）花朵 （9）水果 二、学习“词句段运用”。 1.仿说片段。 （1）引导学生阅读课本中的有关内容。 （2）教师出示范例： 你可知道，落叶有多么奇异吗？秋风一吹，千奇百怪的树叶就像蝴蝶似的漫天飘舞，飞累了，就回到妈妈身旁。它们千姿百态，各种各样，有大的，有小的，有单个的，有成串的，有红色的，也有黄色的 你可知道，天空中的云有多顽皮吗？在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云，它们在天空中顽皮的”玩耍着，有时候像一只自由拘束的白蝴蝶，悠闲地起舞；有时候像一群群小白

17、兔，向前奔驰着；有时又似乎一群拖缰的野马，在蓝天下奔驰 你可知道，初夏季节大自然的风光有多奇妙吗？初夏季节，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的绚烂斑点；成群的蜜蜂在花从中劳碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。 （2）阅读范例，先依据要求试着自己说一说，再小组沟通。 （3）小组派代表发言，全班沟通。 （4）依据学生发言教师相机评议并小结：无疑而问,自问自答，以引导读者留意和思索问题，这种辞格叫设问。（板书：设问引思） 2.学写“寻物启事”。 （1）指导学生阅读课本上的范文，小组沟通寻物启事的格式和写法。 （2）全班沟通，教师评议并小结。 寻物启事一般包括以下几项内容。

18、(一)标题：寻物启事的标题可以有两种构成格式： 第一，由文种名称和缘由构成。如“寻物启事”。 其次，由文种名和详细丧失物名构成。如“寻书启事”、“寻自行车启事”。 (二)正文：寻物启事的正文一般由以下几项内容构成： 其一，写明丧失物的名称、外观、规格、数量、品牌等，同时要写明丧失的缘由、时间和详细地点。 其二，交待清晰拾物者送还的详细方式，或注明发文者的具体地址、联络方式等。 第三，寻物启事是求人帮助查找的，所以除文中写些表谢意的话外，还可以写明给以拾到者必要的酬金之类的话。 (三)落款：落款要署上发文的单位或个人的名称或姓名，并署上发文的日期。 （3）阅读范文，留意格式，并创设情境试着写一则

19、寻物启事。（板书：寻物启事） 3.留意划横线的局部，照样子写一段话。 你可知道，天空中的云有多顽皮吗？在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云，它们在天空中顽皮的玩耍着，有时候像一只自由拘束的白蝴蝶，悠闲地起舞；有时候像一群群小白兔，向前奔驰着；有时又似乎一群拖缰的野马，在蓝天下奔驰 4.依据供应的材料写一则寻物启事。 （1）丧失时间：2哦8年5月27日上午早操时间。 （2）失物人：李晓慧。 （3）丧失地点：学校操场。（4）丧失物品：米黄色塑料文具盒一个，内有自来水笔、圆规、三角尺等。 （5）送还方式：请交给中队辅导员教师。 三、作业：在阅读中积存词语和美丽生动的语句。 教学过程其次课时 一、学习

20、“书写提示”。 1.独立阅读课本上的书写提示。 2.根据提示相互沟通，怎样写好课本上的字。 3.学生练习书写，教师巡察，个别指导，提示学生留意书写规章。（板书：书写规章） 5.按写字的要求完成填空。 （1）笔画较少的字，要把笔画。 （2）笔画较多得字，要把笔画写得些，缩小笔画。 二、学习“日积月累”。 1.学习生字，精确朗读。 （1）课件出示： 兵来将挡，水来土掩 不入虎穴，焉得虎子 眼见为实，耳听为虚 近朱者赤，近墨者黑 （2）指名朗读。师生评议。 （3）订正字音，学习生字。 （4）小组绽开朗读竞赛。 2.简洁理解，把握意思。 （1）小组沟通，教师巡察，个别指导。 （2）全班沟通，教师小结：

21、 兵来将挡，水来土掩（敌军来了，就派将官率军抵抗；洪水来了，就用土筑堤拦截。比方不管对方使用什么手段，总有相应的应付方法。也比方对待不怜悯况实行不同的对策。） 不入虎穴，焉得虎子（不进老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不亲历危急的境地；就不能获得胜利。现也比方不经过艰难实践就不能熟悉事物或取得重大的成就。） 眼见为实耳听为虚（形容不要轻信传闻，看到的才是事实。听来的传闻是靠不住的，亲眼看到才算是真实的。谓亲眼观察的比听说的要真实牢靠。） 近朱者赤，近墨者黑（靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比方接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。） 3.相互沟通，说说自己积存的八个字

22、的成语，沟通对词语的理解。（板书：八字成语） 6.想一想，填一填。 兵来将挡， ，焉得虎子 眼见为实， ，近墨者黑 7.写几个自己积存的八字成语。 三、背诵读读背背中的词语，课外积存更多这样的词语。 课堂小结 教学板书 语文园地七 沟通平台学以致用 词句段运用设问引思 书写提示留意规章 日积月累八字成语 教学反思 今日顺当完成了语文园地七的教学，针对教学状况进展简洁的反思。 语文园地是引导学生发觉，把握学习方法，积存好词佳句的重要场地。而我们教师要留意的是如何举一反三，让学生依据园地中的提示，做到触类旁通。在这堂课中留意了拓展。如“词句段运用”中，让学生依据对日常事物的观看仿说设问句。再如在学

23、写寻物启事时，鼓舞学生创设情境学写寻物启事。通过“举一反三”让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经受曲折是为了丰富阅历，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获胜利的欢乐。 小学语文语文园地教案4 教学内容： 人教版语文第三册 学习目标： 1、运用偏旁归类的方法稳固识字，并引导发觉偏旁与字义的关系。 2、能留心观看四周事物，用数量词填上相应的事物名称。 3、朗读词语、通过读记积存词语。 4、正确、流利、有感情背儿歌。 5、围绕“合作”这个主题，进展口头表达。 教学用具： 电脑、课件、实物投影、图片 第一课时 一、导入 （播放音乐）听到选这熟识的声音，又到了“我的发觉”时间了

24、，这一次我们会有什么新的发觉呢？ 二、我的发觉 1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字） 钅 钢 铜 铁 钉 衤 被 裙 裤 袄 疒 病 疼 痛 疯 2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发觉。 3、沟通发觉：每一行的字都有一个一样的偏旁。（在字的前面点击偏旁） 可是，你们知道吗?这12个字里藏着隐秘呢?聪慧的小朋友一看就知道。(引导学生观看课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)? （第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；其次行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关） 4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。 5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？

25、你在哪里见过这些字？ (鼓舞学生在生活中识字，通过沟通识字阅历增加识字的骄傲感。) 6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。 教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。 三、我会填 1、出示课件（不带词语） 一只( ) 一个( ) 一把( ) 一块( ) 一条( ) 一盘( ) 2、你能依据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推举一人讲给大家听） 3、 指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。 4、 在生活中像这样的词还有许多，你会说吗？ 5、拓展： 五颗( ) 一座( ) 一本( ) 一幅( ) 一架( ) 一间( ) 四、我会读 小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读

26、”。)?出示课件图片上写着“我会读”中的词语。 书桌 凳子 椅子 棉被 运动裤 本事 习惯 宣布 赞扬 谈论纷纷 自信 简单 粗糙 疲惫 吞吞吐吐 学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么一样的地方？ 让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。 五、读读背背 走山路是一首好玩的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。 小学语文语文园地教案5 教学目标 1.学习生字，熟悉生词。积存形容心情的词语。 2.能依按例句写句子；学习观看图片，完成写话。 3.把握三包围的字和全包围的字的书写规律。 4.积存有关诚信的古代名言，养成良好的品德。 5.培育良好的阅读

27、习惯，体会和小朋友一起做嬉戏时的欢乐心情。 教学重难点 1.积存词语，会仿照例句写话，能依据图片内容，发挥想象，完成写话。 2.积存有关诚信的古代名言，知道诚恳守信的重要性。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、识字加油站 导入：同学们喜爱玩具吗？你们都喜爱玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。（指名沟通自己喜爱的玩具） 1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。 2.同桌相互沟通，说说自己最喜爱玩哪种玩具，为什么。 3.PPT出示生词，学生自由读，教师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字

28、词） 4.你还玩过什么别的玩具？小组之内相互沟通。教师巡察参加学生争论。 5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。 6.齐读生词，一个词读三遍。 二、字词句运用 （一）词语积存 1.创设情景，概括出心情特点。 情景一：你好不简单画好一幅画，你的一个同学有意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的） 情景二：你的画被教师在课堂上表扬，你的心情又如何？（快乐的） 情景三：你满怀信念地把你的画拿去参与竞赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难受的，难过的） 2.积存词语。 教师：我们在表达心情时，有许多不一样的词语可以表达。我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生

29、气。 出示：生气、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠 3.请你根据找形容生气的词的方法来找一找形容快乐和难受的词，小组之间相互争论，看哪个小组找得又多又准。 （例如：兴高采烈、兴奋、高兴、欢乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、哀思等） 4.教师领读例如中的词语，讲解难点词语。 5.把你积存到的词语工整地写在课本的练习题上。 (二)用加点词语说句子 1.出示原句，齐读原句。标出词语：一会儿一会儿一会儿 2.教师：“一会儿”表示时间间隔比拟短，动作连续发生。 3.创设情境，学生练习说话。 （1）妈妈回到家后。（2）孙悟空与二郎神对战。 4.指名学生说句子，教师相机指导。

30、三、书写提示 1.看课本田字格中的生字，观看字形。 2.梳理笔顺。学生书空描红。 3.指导：半包围的字，包围局部与被包围局部的大小要写得协调；全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内局部的大小要适宜。 4.学生练习书写，留意写字姿态。 四、写话 教师：刚刚我们学会了用“一会儿一会儿”这样的句式说话，我们再来看一个小故事，这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事，它们的一天有怎样好玩的经受呢？我们一起去看看。 1.出示课本插图，请同学们认真观看图片，图片上画了些什么？（图片上有谁，在做什么）分别请同学描述四幅图片。 2.出示提示词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了 哪位同学能用上这些词

31、，把四幅图的内容连在一起说一说？ 教师引导：早上，小伙伴在（图一），过了一会，它们在（图二）。到了下午，下雨了，它们在（图三）。天黑了，要睡觉了，那么三个小伙伴在做什么呢?（图四） 3.同桌之间相互讲讲这个故事，看谁讲的故事最精彩。 4.指名12名同学上台叙述自己的故事。 5.拿出练习本，把你的故事写一写，不会写的字写拼音。 其次课时 教学过程 一、日积月累 导入：诚信是中华民族的传统美德，今日我们一起来观赏有关中华民族传统美德的名言警句。 1.自由读句子，借助拼音把句子读通顺。 2.同桌互读，合作理解句意。 3.全班沟通，PPT展现句意。 4.学生自由吟诵。 5.开展诚信故事会，学生上台叙述

32、故事。 6.教师总结诚信的重要性。 二、我爱阅读 1请小朋友们以自己喜爱的方式朗读课文。 2.师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺，不添字、漏字。 3请小朋友们再读课文，边读边想，读后沟通，说说自己读懂了什么。 4引导学生争论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，他想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？） 5发挥教师主导作用，让学生再读课文，进展教育。 宁宁开头和一个不熟悉的男孩儿绽开生动的手影比赛，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再比赛了，他们就一起快乐地玩起来。通过这篇

33、阅读引导小朋友们要学会宽容。 6组织学生玩手影戏。（“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势？） 7.指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。7.读完手影戏一文，你明白了什么？ 教学反思 本次口语交际和习作是本组教材的重要组成局部，也是本组教学的延长，目的在于引导学生将本组课文所学到的学问和力量进展迁移，培育他们自主合作探究的力量。口语交际和习作的内容比拟广泛，既可以谈自己生活中的感受，也可以谈自己想象的故事。教学中我着力拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上，做到会说、能写，扎实地落实说和写的教学目标。同时，用故

34、事会的形式让学生深刻体会到中华传统美德的重要性。采纳多种多样的课堂形式，使学生感受课堂的趣味性，使语文学习更加生动好玩。本节课需要留意的是，在练习写话之后，可以引导学生交换看，让学生学习别人写话的优点。教师要依据自己把握的状况，就学生写话中存在的共同问题赐予指导，对有进步的学生赐予鼓舞。 小学语文语文园地教案6 教学目标： 1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。 2.学会观看时主动思索，并学会表达。 3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。 4.理解滁州西涧的含义，能够背诵并正确默写。 教学重点： 练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。 教学难点：

35、理解滁州西涧的含义，能够背诵并正确默写 教学预备： 课件 教学时数： 1课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，我们身边的很多事物都有着无穷的神秘，如我们学习的本组课文，有的写留意了鲜花的开放，有的写留意了蜜蜂的飞行，有的则发觉了小虾的习性。只要你留心观看，就会有许很多多的发觉。 二、沟通平台 1.关键句的概述 关键句能帮忙我们概括一段话的大意。如小虾中的“小虾在缸里，非常拘束”这句话，直接写出了第3自然段的大意。 有时候需要对关键句进展改造，才能概括出一段话的大意。如，花钟第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。 关键句可能在一段话中的不同位置。如，花钟

36、第1自然段的关键句是第2句。 2.练习找关键句 请同学们找出这段话每段的关键句。 赵州桥特别宏伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平常，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。 这座桥不但结实，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首眺望;还有的刻着双龙

37、戏珠。全部的龙好像都在游动，真像活了一样。 三、词句段运用 观看时主动思索、提出问题是个好习惯。 1.你平常有没有观看后的思索？都提出了那些问题？ 2.试着把你观看后的疑问记录下来。 四、修改符号 1.对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。 2.移动符号的画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分叉号放在想移动到的位置。 3.删除符号的画法和使用方法：圆圈内表示想要删除的内容。 4.将习作时写的我做了一项小试验同桌相互修改，用上修改符号。 五、日积月累 滁州西涧是韦应物的一首写景诗，任滁州剌史时，巡游至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽然是寻常的景物，但经诗

38、人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位，不得其用的无奈与悲伤情怀，也就是对自己怀才不遇的不平。 滁州西涧 唐韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 滁（ch）州：今安徽省滁州市。 西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今日的西涧湖（原滁州城西水库）。 独怜：爱怜（一种对幽草的独情）。 黄鹂：黄莺。 深树：树荫深处。 春潮：春天的潮汐。 野渡：荒郊野外无人治理的渡口。 横：指随便漂移。1 译文： 河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂盛的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样动听悦耳。因黄昏下了春雨，河面像潮水一样流得更

39、急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船单独横漂在河边上。 要求学生理解诗句的含义，明白所表达的情感，并能到达背诵默写。 小学语文语文园地教案7 一、我的发觉 这次活动布置了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成局部，并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导同学进一步发觉汉字的构字特点。在探究和发觉中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“俺会认”用来进展稳固生字，并适当进展拓展；“俺会读”进一步发觉和稳固这种汉字的构字特点。 教学过程： 俺会认。 1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导同学读一读，看看哪两个字可成为

40、好朋友。 2、找找每组中两个字的一样点和不同点。引导同学发觉这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁） 3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？ 4、多种形式读生字，给你喜爱的字另组词。 5、你能用这种方法还认知哪些字？进展沟通。 俺会读。 1、读读加点的字，看看你有什么发觉？ 2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？ 3、你还能说出其他类似的字吗？ 二、日积月累 这一局部包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”布置了五组词语，目的让同学通过认读，进展比拟，来稳固读音一样的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导同学反复诵读，分清姓氏读音一样或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导同学把握部首查字法，教学时应首先让同学明确部首的含义，再进展举例，然后同学尝试加以练习。过程中要实行有效形式激发同学兴趣，在轻松的气氛中学习。 教学过程： 读读比比。 1、分小组