小学三年级英语下册《Unit2Myfamily》教案优质2900字范文（5篇）.docx

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1、 小学三年级英语下册Unit2Myfamily!教案优质2900字范文（5篇）小学三年级英语下册Unit 2My family!教案优质2900字范文1 一、学情分析与思索： 学生在本单元前一、二课时已经学习过单词father, mother, boy以及句型Whos that man/woman. He/Shes my 三一班的学生黄教师的带着下，对英语学习有剧烈的求知欲，他们活泼好动，爱听爱说，擅长仿照，乐于参与表演。在设计这堂课时，我尽可能的采纳听、说、嬉戏的方式。通过各个好玩、有用、轻松、活泼的活动使每个学生都参加过来，充分调动学生的积极性和主动性。 (但是大局部孩子会太过好动，一不当

2、心就会让教堂乱起来。黄教师上课时，总能收放自如，真正做到把课堂还给学生，我不像黄教师那么有阅历，对课堂地把控也没那么精准，我可怕一放就收不回来，我思索着要怎样能很好地把控课堂纪律，又不会让孩子们觉得教师太严峻，而让课堂变得枯燥无味呢?在听了朱教师的课后我恍然大悟，小孩子好胜心强，可以运用小组竞赛的方法很好地掌握课堂，在后来上课的时候，我用上了，真的特别有效，课堂纪律在那几颗星星的作用下，掌握得特殊好(自我感觉,哈哈)但是我并不是每一个环节都会给他们加星星，由于那样很铺张珍贵课堂时间，我会在孩子读书的时候，比比谁读得好，在孩子们留意力开头分散的时候，比比哪组的小朋友最仔细，看到哪组小朋友表现不仔

3、细，我也会把星星擦掉，他们知道后，他们一看到教师走到加星星那里，就会立刻变得特殊仔细，看到不仔细的同学，也会提示他们要仔细。) 在仔细分析教材的根底上，针对学生实际将况，将本课的教学目标确定如下： (一)语言学问和力量目标 1.能够在图片和教师的帮忙下理解对话大意; 2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进展角色表演; 3.能够在情景中运用句型Is she/he your ; Yes, she/he is; No, she/he isnt.来询问、介绍家庭成员朋友或答复。 4.能在语境中理解新词brother,及句子Hes my brother 意思。并能正确发音。 依据本节课的教学内容和学

4、生对学问的理解程度，结合本课的教学目的，我将本节课的重点难点确定如下： (1)教学重点： 学生能够在情境中运用句型Whos that Hes/Shes my Is she/he your ; Yes, she/he is; No, she/he isnt并能分角色表演对话。 (2)教学难点： brother的发音，以及整个对话大意的理解。 三、教法与学法 黄教师总是和我说，课堂要以学生为主，才能做到把课堂真正还给学生，所以我转换了一下思维，我先从我盼望学生在这节课能学到什么，我盼望学生在每一环节要怎么做，我盼望培育学生什么力量动身，再确定我该使用什么教学方法。由于本节课是一节对话课，我盼望学生

5、在理解课文大意后，能够在一个情境中运用这些句子进展沟通交际，让学生能够“主动参加感知体验探究发觉沟通合作”。能够敢于开口说英语，能够乐于说英语，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的气氛 所以我在教学中主要采纳了情景教学法，以及交际法和嬉戏法帮助等。我收集了学生家长的照片及几个他们熟识的教师的照片，利用多媒体的优势，把他们融入我的课件中，运用他们熟识的人物，激发他们的兴趣，让他们有兴趣地说，有信念地说。同时在和黄教师商议之后，我们提前布置了让孩子们带上自己的家庭照片的作业，让孩子们在交际环节能够与同伴共享自己的照片，运用句子来介绍自己的家人。 四、教学过程 本节课的教学设计是按整体局部来设

6、计，总的流程如下： Step: warm up-Presentation-Practice -communication-summary and evaluation： 首先在warm up 热身环节，主要是为了激活孩子已有学问，激发学习兴趣，为接下来的语言学习做铺垫。在presentation呈现局部，我首先呈现了课文情境图，通过问题引领，让孩子们猜测信息，然后进展听力输入，让孩子们感知理解对话大意。在Practice操练局部，主要是先操练课文对话，然后操练重点句型，属于全掌握或半掌握的操练。在communication交际活动局部，主要是为了让孩子能够在较真实的情景中运用所学的句子来进展沟

7、通，向朋友介绍自己的家庭成员。在summary and evaluation局部我会对本节课星星最多的小组进展表扬及嘉奖。 小学三年级英语下册Unit 2My family!教案优质2900字范文2 一、课程标准 1. 能依据录音仿照说话; 2. 能在教师的指导下用英语做嬉戏并在嬉戏中进展简洁的交际。 二、教材解析 本单元学习主题是家庭成员。主要是学习询问家庭成员的日常交际用语。核心句型：Whos that man/woman? Hes/Shes my father/mother. 本课时是该单元的第一课时，通过Sarah到陈杰家做客的情景让学生感知主要句型：Whos that .? Hes

8、my . 询问并答复他人身份。学生在三年级上册Unit2第4课时已经接触过了见面打招呼的用语：Nice to meet you. Nice to meet you, too. 因此学生学起来不是太难。 三、目标预设 1. 能通过真实的自然的情景会话，懂得如何询问别人家里人的身份，正确使用人称代词he和she。 2. 能听懂、会说句型“Whos that man? Hes my father. This is my friend, Amy. Nice to meet you. Nice to meet you, too.” 并能在所创设的情景中自然会话，要求发音精确，语调自然。 四、重难点预设

9、(一) 重点：把握句型：Whos that man? Hes my father. This is my friend, Amy. Nice to meet you. Nice to meet you, too. (二) 难点：能在所创设的情景和真实情景中自然使用本课所学内容进展对话，并做到语调自然，发音精确。 五、评价设计 1. 通过小组内组长带头读、组长领读、Pair work等活动，组长检查并汇报检查目标1的达成状况。 2. 利用多媒体，通过小组两人扮演检查目标2的达成状况。 六、教学设计 第1课时 教学环节 教学预设 热身/复习(Warm-up/Revision) 1. 三组学生上台展

10、现第一单元的对话。 2. 师生相互问候并用三年级上册Unit2所学句型进展简洁对话。如： 教师：Good morning. 学生：Good morning. Nice to see you. 学生：Nice to meet you, too. 3. 让学生见到各个职业的男人：让学生领悟到(he或者man)来称呼男的，为本课时的重点单词(he)和重点句型(Whos that man?)做铺垫。 呈现新课 (Presentation) 1. 教师出示课件一张全家福照片展现给学生，引出本单元主题。Look, this is the family photo. 教师板书课题：My family 2.

11、利用图片进展提问，引出whos=who is;hes=he is. 3. 教师手指着本班的一个男生说Whos that boy? 引导学生说：Hes . 教师从本班一位男生的手里拿出事先让同学们预备好的全家福，指着照片上的男同学问：Whos that boy? 学生答复：Hes . 4. 教师再出示吴一凡的头饰，让学生扮演，班上女生问，Whos that boy? 男生答复Hes . 5. 教师出示本年级的一位男教师的照片。教师新授Whos that man? 提问，鼓舞学生用Hes my teacher.答复。 6. 每个孩子都喜爱美味的食物，出示厨师的图片，教师Whos that man?

12、 引出Hes my father.。 7. 利用嬉戏：警察捉小偷的嬉戏教新学的学问点Whos that man? Hes my father.。 8. 观看动画，再次增加孩子的记忆力。 9. 教师播放课文录音，学生逐句仿读。 趣味操练 (Practice) 1. 让学生在三人小组内分角色表演对话。(学生可以看着课件中的原文) (1) 学生拿出自己课前预备的全家福照片，教师指着一位学生的全家福照片中的一位家庭成员，问：Whos that man/boy? Hes . (2) 小组内合作。 就自己的全家福照片进展对话，如：Whos that man? Hes my father. 2. Look

13、and say 我是小小配音员。教师再次播放Lets talk中的角色扮演，让学生仿照。 小结 (Summary) 我们今日学习了： Whos that man? Hes my father. 作业设计 (Homework) 1. 登录“优教同步学习网”，跟读课文动画，用正确的语音、语调朗读课文对话。 2. 用今日所学句子Whos that man? He is my father. 与朋友对话。 3. 登录“优教同步学习网”，预习：Unit2第2课时。 七、板书设计： Unit2 My family Whos that man? He is my father. 八、课前预习作业 1. 听U

14、nit2 A Lets talk录音并跟读，在书上划诞生词。 2. 预备一张全家福照片。 小学三年级英语下册Unit 2My family!教案优质2900字范文3 一、学生分析 本课围绕学生感兴趣的主题 My family引出句子及其答复This is my .Shes/Hes, 同时教会学生brother,sister,grandfather,grandmother,这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比拟简单把握。但其答复Shes , Hes .有些学生分得不是很清晰。 二、教材分析 这课的内容是小学三年级下册其次单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任

15、务型”教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，进展自主学习的力量，形成初步用英语进展简洁日常交际的力量。 三、教学目标 依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生力量的要求，本节课的教学目标确定如下。 【学问目标】听、说、认读单词brother,sister,grandfather,grand mother, 句子This is my .Shes/ Hes并能在情景中运用。 【力量目标】能通过询问知道一些人物是谁，能依据主题My family绽开对话，并尝试仿照情景自编对话。 【情感目标】通过创

16、设情景，增长课外学问，激发学生喜爱自己家庭成员的美妙情感。 【学习策略】注意观看、仿照、理解、想象。 四、教学策略 为了顺当完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松欢乐的气氛中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简洁的学问传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采纳多种教学手段，如比拟形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培育不同层次的学生大胆用英语交际的力量，让学生真正进入实际情景中去沟通。 课题： Unit 2 My family (B局部第一课时) 教学流程： 一、 复习热身： 1、 嬉戏：Now，first，Lets

17、 play a game : You can say: “Yes or No”. This is . He is a boy/girl. This is . She is a girl/boy. (指明七、八学生答复). 2、 Meet my family:(拿照片) a、 指定学生答复： Whos that man ? This is my father .(板书) Whos that woman ? This is my mother .(板书) 也可指明其他二、三名学生答复。 b、 提醒课题： Yes, This is WangRuiDis family . This is Miss L

18、is family,too. So, today we learn Unit 2 My family(板书)并跟读。 二、 新授 1、 出示树干图片：(Look here , this is a tree.) 同学们，这是一棵树，我们家里的每一个人就像书上开的花，结 的果，那么这棵树上毕竟会有哪些人呢?(指名答复)。 师：哦，那么这就是一棵家庭树：Family tree. 2、 出示班上学生照片：(复习句型) This is my father . This is my mother .(一边说一边还照片) 3、 出示Mike 图片： Who is he ? This is Mike . 贴M

19、ike图片：熟悉Mike家的伙伴。 师：Where is Mike come from ? He comes from his mother + father . 贴 mother and father 图片。 跟读、齐读，说说你的发觉?(指名答复) 4、 这是幸福的三口之家，可我们班上的同学家里不只有一个孩子，那么Mike 会有兄弟姐妹吗? 师：So, Mike has a sister and a brother . 图片出示 sister and brother (再次齐读，教读，I have a brother. This is my sister.) 5、 Now, If you a

20、re mike ,Look, This is my family.(板书) This is my father . This is my mother . This is my sister. This is my brother.(学生试说) 6、 假如你是一个大家庭，家里除了老爸老妈，兄弟姐妹，还会有谁呢? Look ,Where is the father come from ? 拿出奶奶的图片：Who is she ? 师自答：This is my grandmother.(grandma),提示口语区分。 拿出爷爷的图片和单词：学生自猜单词grandfather(拼读)。 7、 指名

21、学生完成：Look ,Where is the mother come from ? (贴外公、外婆的图片)并读出来，(由学生独立完成，教师指导) 8、 教师教读、拼读、指名读，带句读： I have a sister/brother. This is my grandfather/grandmother. I love my mother/father. 9、指名说说你发觉了什么?(一样和不同) 10、学生自读单词两遍，看书，(读给你的同桌听)。教师擦掉单词和摘单词卡片，完成小活动：贴图片、摘图片。 11、假设你是Mike,如何介绍你的家庭，(口语表达) 三、情感教育：家是最暖和的地方。 四

22、、歌谣完毕，练习完毕。(P19页课本，连线) 小学三年级英语下册Unit 2My family!教案优质2900字范文4 教学目标 1. 把握单词：mother, father, woman, man 把握句型： Whos that woman? Shes my mother. Whos that man? Hes my father 并能在情景中运用。 2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。 教学重点 1. 句型：Whos that man(boy)? Hes my Whos that woman (girl)? Shes my 2.词汇：father, mother, w

23、oman, man 教学难点 1.能区分和正确使用人称代词he 和she，及发音。 2.新句型Whos that ?的运用。 教具预备 1.教师及学生的家庭照片。 2.姚明等明星画片 3.录音机及磁带。 导学过程 二次备课 预习提纲 1.课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi, this is my friend , Amy 2.让学生自带自己家的照片。 一、热身/复习(warming up) 1.播放英语歌曲Boy and Girl和学生一起唱一唱。 2.日常口语练习，播放Unit 1 B Lets talk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的嘉奖贴画 二、新知呈现 (Present

24、ation) 1. 教师给学生出示照片，告知学生教师给大家介绍一位新朋友。Do you know who is she? 你想知道他是谁吗? 然后说：This is my friend. Her name is Linda. 讲解 Shes . 出示另外几张画片问： Whos this girl? 引出句型“Shes . Shes my friend.“并强调she的发音。同 样方法引出Hes .Hes my friend. 突出he的发音。并强调he和she的区分。 2.出示姚明等明星画片，引出句型Whos that woman /man ? Shes .Hes.领读新句型。 然后出示卡通图

25、片说：Look! Whos that woman? 学生答复:Shes Dog.教师适时加上Yes, shes Mother Dog. 出示Mother(mom) Dog以同样的方式介绍father(dad).领读新单词。 3.课文呈现 A.让学生看课文，了解课文的也许意思，并试着答复以下问题：(1)Whos that girl ? (2) Whos that man? (3) Whos that woman? B.听课文录音的方式展现lets talk的内容。 让学生看书听录音，跟读课文对话。教师一句一句的领着学生读句子。 C.分男生女生读课文，再让学生来表演。 D. Play the ta

26、pe. Sing a song :”Father and mother”分组竞赛唱一唱。 E.鼓舞学生把其他家庭成员也编成歌曲，并给大家表演。(引出“He is 和She is，轻松地学习本节课的单词。 三、趣味操练(Practice) 1.Whos family is this? 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this? 引导该家庭的学生快速反响：This is my family.然后让其他同学对比片中的人物发问，该生答复。 2.嬉戏：Guess 请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy

27、/girl?猜的人说：Hes . /Shes .猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，连续嬉戏。(在嬉戏过程中播放英语歌曲，创设开心气氛。)猜对的同学贴画嘉奖。 3.做本单元lets talk局部的活动手册配套练习。 四、扩展性活动(Extension) 向四周的小朋友介绍自己的家人。 五、课堂总结(Assessment) 1.让学生总结本节课主要学习的句型和单词。 2.学生分角色进展表演。 课 题 Unit 2 My family(其次课时) 教学目标 1.能够听、说，认读主要生词：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和

28、grandmother(grandma)。 2.培育学生学习英语的兴趣，培育学生的团结合作精神。 3.培育语感，了解西方文化气氛 教学重点 man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。 教学难点 单词的发音尤其是grandpagrandma的发音。 教具预备 1. 一张family tree的挂图 2.预备一张全家照 3. 教材相配套的教学录音带 导学过程 二次备课 预习提纲 1、课前先让学生复习三年级下册Unit2 Part A lets talk局部的内容：Whos that

29、 man(boy)? Hes my 2、让学生预备一张全家照。 一、热身/复习(warming up) 1、Greating： T: Good morning，boy and girls. S: Good morning, Mr. Mrs.; 2、复习上节课时内容，两个同学进展对话，如： S1: Whos that man? S2: Hes my father. S1: Whos that woman? S2: Shes my mother? 二、新知呈现(Presentation) 1、教师出示Linda的照片，问学生：Whos this girl?让学生答复：Shes Linda，并把照片

30、贴在黑板上。出示father, mother 的图片，问学生：Whos that man(woman)?引导学生说出：Hes Lindas father (dad). Shes Lindas mother (mom).出示图片，让学生认读 father, dad, mother, mom. 指出：dad, mom 更多的用于日常口语当中。 2. 教师出示一张family tree的挂图，如下 My family grandfather(grandpa) grandmother(grandma) father(dad) mother(mom) I sister brother 教师指着挂图说：

31、This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.引出所教单词grandfather，并将grandfather的照片贴在相应的位置上。 要指出grandma和grandpa更多的用于日常口语当中。领读新单词。 3.照片全部取下后，教师指单词，让学生分组竞赛认读，读对的得一分。 2、听录音：听lets learn局部录音带，让学生边听音边认读单词：man, father(dad), grandfather

32、(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。 三、稳固练习(Practice) 1、教师说Show me the picture of your mom. dad 学生立即高举momdad 的照片说This is my momdad，举错的退出。 2、让学生在family tree上展现他的家庭成员状况。 How many people are there in your family? Whos that man (woman)? Shes / Hes my. 教师告知学生family 的组成是father and mother I

33、love you. I love my mother. I love my father.请学生仿照 四、课堂总结(Assessment) 1、让学生总结本节课主要学习的单词。 2、唱lets sing局部的歌曲。 课 题 Unit 2 My family(第三课时) 教学目标 1. 学习字母Ff、G g 2. 能够认读以两个字母开头的单词：father、fish、girl、goose 3. 能够跟节奏说唱歌谣 4. 使学生对中西饮食习惯有初步的熟悉 教学重点 学习字母Ff、G g并且能够认读以两个字母开头的单词：father、fish、girl、goose扩展其他的单词。 教学难点 chop

34、sticks、fork和knife三个单词的正确认读。 教具预备 1.与本节课相关的单词卡 2.五个字母的大写和小写卡片 小学三年级英语下册Unit 2My family!教案优质2900字范文5 预习提纲 1. 课前让学生预备以前学过的五个字母的大写和小写卡片。 2. 让学生预备与本节课相关的单词卡。 一. 热身/复习(warming up) 1. 随着录音机唱一唱ABC的歌曲。 2. 猜一猜 把学过的字母A-E 写在卡片上，依次展现卡片的反面，让学生猜字母。对猜对的同学给于口头表扬。 二. 新课呈现(Presentation) 1. 嬉戏(game)： 将两张字母卡连同前面学过的五张让学生

35、预备好。教师每念到一个字母，持有这张字母卡的学生便站起来，洪亮的读出来。 2. 教师将学过的字母一一展现在黑板上，让学生认读，引出字母Ff，教读并将大小写出后再教授几遍。用同样的方法教学G g。 3. 出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问Whats this? father和girl在前面已学过，复习一下。 4. 出示图片让学生看Lets say 的局部。问：What can you see、引导学生答复：I can see a man .问;What is he doing?然后指着鱼：Whats this ?Can you tell me? 教学教读Its a fish.用同样的方法

36、教goose，并不时出示单词卡片让学生认读。 三. 趣味操练(Practice) 1. 嬉戏：找朋友 将学过的七个字母按大小写分开，一局部学生拿大写字母卡，一局部拿小写字母卡。让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，那对应小写字母卡的学生跟到他前方举起手中的字母，说：Im 两人握手并说：Nice to meet you. 2. 将图片与单词卡片同时呈现，让学生找出本课刚学的字母。 3. 教师在四线三格上教写字母，强调学生留意占格，学生观看后在活动手册上描红。 4. 听Lets chant局部的歌谣，学生跟着节奏一起拍手说， 留意under和tree的发音。 四. 拓展活动(Extensio

37、n) 1.找出我们所学过的单词中分别含有字母F和G的单词(good goodbye girl food friend) 五. 课堂总结(Assessment) 1. 让学生总结本课要求会读的单词。 2. 听录音，跟着说唱 chant。 3. 把字母学会。 课 题 Unit 2 My family (第四课时) 教学目标 1. 学习本课句型：Is she/he your?. Yes, shes my sister. / No, shes my mom. 词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV. 2. 使学生把握一些感慨词来表达心中的想法，如Cool!Great!Wow!

38、及常用口语 Come on!Really? 教学重点 1.使学生进一步稳固句型：Whos this girl/boy? Shes/Hes Is she/he your.? Yes，shehe is. No, shehe isnt. 2.词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV. 教学难点 本课句型：Is she/he your?及答复Yes, shes my sister. / No, shes my mom. 教具预备 教材相配套的教学录音带 导学过程 二次备课 预习提纲： 1. 课前让学生听录音，复习Part A Lets talk的内容：whos that wom

39、an/man? Shes/Hes 2. 课前让学生预备了一张自己的全家福并练习对话。 一. 热身/复习(warming up) 学生各自拿出自己的全家福，依据Part A的句型，两人一组进展操练，表现好的同学嘉奖贴花。 S1：This is my family。 S2：Whos that woman? S1：Shes my mother. S2: Whos that man? S1: Hes 二. 新课呈现：(Presentation) 1. Game: I say you do 让学生在嬉戏中学习新学问。教师发号口令，学生做动作。教师说：Come on, children! Stand up

40、, please! Cool! Sit down, please. Open your books. Watch TV. (手指电视，做按遥控器的动作)等。对于学生完成的动作，教师准时赐予学生表扬和确定。如：Great!Cool!等。 2. 领读词组 Come on! Watch TV. 并板书。 3. 对读的好的同学适当表扬，用上语气词：Wow, cool. 4. 板书Wow, cool.，教授几个感慨词，其实此词学生已大多数知道Cool! Great! Wow! 的意思。 5. 让学生看书，听录音边跟读，并留意新授词组 watch TV, come on, 并讲授中文“Really?”“H

41、ow funny!”的发音和释义。特殊是语气词肯定要读出语气来。 三. 趣味操练(Practice) 1. 让学生拿出课前预备的图画，教师指着画中人物问： Is she/he your? 反复问几次，提示学生用YesNo 做简洁答复。 2. 教读句子：Is she your mom? Yes, Shes my mom. No, shes my sister. 表扬读的好的学生：Cool/Great. 3. Listen and number.要求学生依据录音内容及挨次，给对应的图标标号，教师放录音，指导学生标号。 4. 嬉戏(game) 学生用自己课前预备的画分小组完成Lets practic

42、e.中的嬉戏活动。 四. 课堂总结(Assessment) 1. 让学生总结本节课所学的感慨词和常用口语。 总结本节课需把握的句型，并能在实际情景中运用。 课题 Unit 2 My family (第五课时) 教学目标 1.能够听、说、认读本课时的主要单词：sister, brother 2.在学习Lets Chant 中的歌谣时，要让学生通过有节奏地说唱，复习和稳固本课所学单词。 教学重点 1. 单词sister, brother。 2. 学习Lets Chant 中的歌谣 教学难点 能够听懂本单元的小故事。 教具预备 1.教材相配套的教学录音带 2. 本课相关的照片，挂图 导学过程 二次备课 预习提纲 1. 课前先让学生复习本单元Part A Lets Learn 局部的内容。 2. 让学生预备好与本课相关的照片。 一.热身/复习(warming u