小学一年级上册语文教案：比尾巴.docx

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1、 小学一年级上册语文教案：比尾巴_小学一年级趣味语文教案 一、教材简说 影子“就象一条小黑狗”、它是我的好朋友”。本课以简洁生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，特别符合少年儿童年龄特点。 二、学习目标： 1、熟悉十一个生字，会写3个。熟悉两种笔画，熟悉两个偏旁。 2、正确流利的朗读课文，背诵课文。3、 3、学会识别前后左右四个方位。 4、熟悉关于影子的现象。 三、教学重点：识字、写字、朗读和背诵课文。 四、教学时间、2课时 五、教具预备：字卡 第一课时 教学内容：读课文，识字 教学过程： 一、嬉戏导入 同学们，我们来玩一个嬉戏好吗

2、？这个嬉戏就是教师说到哪里，你的手就指到哪里，看谁耳朵听的清，动作作的又快又准。现在开头。教师说口令：摸摸左脸，摸摸右脸，揪揪左耳朵，揪揪右耳朵，跺跺左脚，跺跺右脚，指指前边，指指后边，向前弯弯腰，向后弯弯腰。和左边的同学拉拉手，和右边的同学拉拉手。 2、同桌相互说一说，你左右前后分别是谁？ 3、你知道吗？有一个好朋友每天跟着你，只有在有太阳或者有灯光的时候你才会发觉它，知道他是谁吗？ 4、板书课题：影子，指导读准字音，认准“影”。 二、小组合作，朗读韵文。 1、自由读课文，读准字音。 2、四人小组合作读书，评议字音，相互帮忙，读好韵文，教师巡察，准时对小组学习进展指导。 3、检查读书效果。首

3、先检查生词的认读状况，如：“前后、跟着我、小黑狗、朋友、它们、经常”；然后以四人小组为单位，向全班同学展现小组合作学习过程，其他小组同学进展评价。 4、教师范读：同学们，你们读的真好，我也想读，让我读一遍好吗？（教师读时留意读好节奏及字音） 5、小组再次合作读书，并推举一名同学代表小组参与全班的竞赛。教师公开取胜秘诀：一是字音要精确，二是声音洪亮，三是带上动作。 6、全班竞赛。第一轮个人比，其次轮，以小组为单位比。对优胜者进展嘉奖。 三、熟悉生字。 1、圈诞生字，自己读生字。 2、同桌相互检查认字状况，一人当教师，另一人当学生，然后交换。 3、开火车检查识字效果。准时指导记忆。 4、区分“他、

4、她、它”（喊一名男同学，一名女同学，黑板上再画上一只小猪和一棵小树，问学生，该用哪个ta，争论，为什么？） 四、在大屏幕前玩手影的嬉戏，指名做各种造型让其他同学猜。 五、作业：和院子里的小朋友玩踩影子的嬉戏，观看，什么时候影子在前，什么时候影子在后，什么时候影子最长，什么时候影子最短？什么时候有两个影子，三个影子，四个影子？ 评析：这节课的设计有两点特别突出。一是用嬉戏导入。幼儿的学习主要以嬉戏为主，这种学习方式在幼儿园被采纳的多，低年级孩子小，与幼儿比拟接近，因此，在低年级的教学中要留意幼小连接，让学生多玩嬉戏，让他们在好玩的嬉戏中学习学问把握学问。这一节课在一开头就让学生玩嬉戏，这样做，既

5、吸引了学生的留意力，又让学生在玩乐中把握了前后左右四个方位，让孩子们在欢乐的学习中爱上了语文课。二是采纳了合作的学习方式，让学生在四人小组学习或同桌二人学习中读课文，认生字，既培育了小组合作的意识，又让有肯定根底的同学展现了自己，在互帮互学中把握了学问，取得了良好的学习效果。这样做，教师教得轻松，学生学的开心。 一、教材简说 “只有仔细认真观看，才能了解事物的特点”。本文采纳童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是个好孩子!燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的急躁启发下，它观看得一次比一次仔细认真，每次都有新的发觉。最终了解了冬瓜和茄子

6、的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。多好玩呀!只要认真观看，就会有新的发觉。 本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。 二、学习目标 1熟悉13个生字，会写3个生字，熟悉新笔画“”，熟悉新偏旁“”。 2正确、流利地朗读课文。 3理解课文内容，懂得只有仔细认真地观看，才能了解事物的特征。 三、教学建议 （一）识字写字 1识字。 （1）自由读课文，用自己喜爱的符号画诞生字，读准字音。 （2）采纳指名读、开火车轮读等方式检查学生自学生字读音的状况，发觉错误，要引导学生相互订正读音。 本课要求认读的生字中，“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘

7、舌音，“么”和“得”都读轻声。 （3）启发学生用自己喜爱的方法识记生字。如： 用熟字加偏旁识记“什、样、现”。 用组词的方法来比拟识记同音字“再”与“在”。 （4）稳固识字。 创设菜园情境，做“摘茄子”嬉戏。教师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，同学们赐予热闹的掌声，再把卡片放在自己的菜篮中，比一比看谁摘得多。此嬉戏也可以制作成课件，让学生边演示边认读。 2写字。 （1）教师范写，提示要点。 回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。 片：竖撇要写直一些，由重到轻。 皮：横钩是新笔画，写的时候要留意

8、左低右高，钩短而有力。 （2）指导学生认真观看范字，描红后试写一个。 （3）对比范字同桌评一评。教师巡察过程中，如发觉普遍性的问题，要作指导。 （二）朗读感悟 1小组合作，读中感悟。 在读通课文的根底上争论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？ 在学生理解感悟的过程中，教师可以指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读懂课文内容，了解课文隐含的道理。如： （1）小燕子去菜园看了几次？可用序号标一标。 （2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜爱的线条画一画。 （3）燕子妈妈是怎么夸小燕子的？可用自己喜爱的符号圈一圈。 2指导朗读。 （1）本文对

9、话较多，要启发学生读出不同的语气，燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出鼓励、赞扬的语气。读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发觉后的那种兴奋的心情。 （2）指导分角色练习朗读。 3出示实物，利用实物投影仪，引导学生像小燕子那样认真观看茄子和冬瓜的不同，加深对课文内容的理解。 （三）课后练习 “读读说说”，先指导学生明确题目要求，然后让学生读一读例如，再照样子说一说，最终进展拓展练习。如，“想想，想一想；问问，问一问；画画，画一画；练练，练一练”。 （四）实践活动 沟通课前收集的蔬菜、水果或它们的图片，选择一种，认真观看后，从外形、大小、颜色、味道等方面说说它的特点；也可

10、选择两种蔬菜或水果，说说它们有哪些不同。此项活动也可以在课外进展。 （五）教学时间 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 例一 （一）动画激趣 1大屏幕播放动画秋天的菜园。（配上乐曲小燕子） 2看了动画，说说你熟悉哪些蔬菜，简要说说它的样子。 3背诵儿歌菜园里。 （二）故事导入 1导入：是啊，秋天的菜园多美啊!菜园边有一座房子，得意的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听，一个好玩的故事发生了。 2大屏幕播放依据课文插图制作的动画，教师简述课文内容。学生一边听一边观赏。 3沟通：听了这个故事，你知道了什么？ 4过渡：这个好玩的故事叫一次比一次有进步。（出示课题） 5读课题，学习生字“次”。 （三

11、）初读课文，读文识字 小组合作学习，采纳自己喜爱的方法读书、识字。如，一人读生字，一人介绍自己识记生字的方法，一人领读带有生字的句子，一人读整个自然段。 （四）学生汇报沟通，教师点拨指导 1学生分小组上台沟通小组合作学习成果。 在汇报沟通的过程中，同组的组员之间、台上小朋友和台下小朋友之间，可以相互补充。 2教师既是主持人，也是参加者，更是指导者，在学生沟通过程中，教师要适时点拨指导。 （五）朗读课文，理解感悟 1自由朗读课文。 2小组争论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？冬瓜和茄子究竟有什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄

12、子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。） 3全班沟通，习得读书方法。 指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读书。 4组织全班沟通，理解感悟课文内容。 5指导朗读，组织表演。 指导分角色朗读、表演课文内容。通过表演，进一步理解课文。 （六）朗读全文，稳固识字 （七）指导书写生字 （八）完成课后练习“读读说说” （九）扩展活动 课外观看一种水果或蔬菜，说说它的特点。 例二 说明：作为初入学的一年级学生，他们喜爱梦想，经常会把自己天真稚嫩的感情注入到四周有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。依据学生这一心理特点，我们可以依据课文内容创设一个情境，使学生

13、在好玩的情境中，阅读课文，完成学习任务。 （一）谈话激趣，创设情境 师：小朋友，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告知我说，它们家的小燕子可聪慧能干啦!今日燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的精彩表现，你们想去吗？ 生：想! 师：那我们就乘坐“聪慧号特快列车”去吧，预备好了吗？好，动身! 生：呜 师：小燕子家到啦!小燕子家菜园里的蔬菜真多呀，我们一起来看看。 （二）看课件，说出蔬菜名称 播放菜园里课件，学生边看边大声说自己熟悉的蔬菜名，并说说它们的样子。 （三）导入新课，初读课文 1师：屋檐下，燕子妈妈正在迎接我们呢。它说它要开头考小燕子了，让我们一起

14、来看看吧! 2学生自由读课文，遇到生字，画一画，多读几遍，读准字音。 3学生自己识字，用自己喜爱的方法记忆生字，再与同桌沟通自己是怎么记住这些生字的。 4检查沟通自主识字状况，教师指导点拨。 （四）指导朗读，理解感悟 1师：小朋友，刚刚，我们一起看了燕子妈妈考小燕子的过程，请你再认真读一读，想想：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？除了小燕子的发觉，你还发觉了冬瓜和茄子有什么不同？（躺、挂） 2争论沟通。 3小结：小燕子一次比一次观看得仔细、认真，一次比一次有进步。 4指导分角色练习朗读。 5师：燕子妈妈刚刚静静和我说：小朋友们和小燕子一样聪慧、能干，在它

15、家熟悉了那么多汉字朋友，学它们说话一次比一次有进步，真了不起! 生：感谢燕子妈妈! 师：好，时间差不多了，咱们把在燕子妈妈家熟悉的汉字新朋友带回学校，跟它们做好朋友吧!我们乘坐“聪慧号特快列车”回学校吧!预备好了吗？好，动身! 生：燕子妈妈再见!呜 师：xx学校到了! （五）嬉戏激趣，稳固识字 1师：瞧，从燕子妈妈家来的汉字朋友排成了一队正等着我们跟它们打招呼呢!小朋友们，你们还记得它们的名字吗？ 2课件出示本课的13个生字，学生自由练读。 3做“戴帽子”嬉戏。 把本课的生字卡片依次出示在黑板上，将生字的音节卡片发给小朋友，要求把音节卡片贴在相应的汉字上面，看准贴得又快又对。 （六）指导书写生

16、字 1师：小朋友，刚刚燕子妈妈打来电话说：它在家里通过电视遥控系统看到小朋友们的精彩表现，又表扬了大家，它盼望小朋友们学写字比熟悉汉字新朋友还仔细认真，你们能做到吗？ 2学生认真观看范字，先描红后试写。 3教师针对学生书写中的问题进展指导、范写，学生练写。 （七）扩展活动 师：燕子妈妈又打来了电话，它给小朋友们提了个建议：盼望你们课外认真去观看一种或两种水果、蔬菜，说说它们的特点。 小学一年级语文上册比尾巴教案 教案设计 设计说明学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇怪和新奇。本课教学设计意在从学生的兴趣动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等嬉戏调动

17、学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读熟悉生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展现有关尾巴的资料，既让学生在欢乐的气氛中真正地感受到动物们的尾巴样子好玩，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。课前预备1生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)2熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，提醒课题1识字嬉戏“摸尾巴”。(1)导言：同学们喜爱做嬉戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧！摸

18、摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴预设：生怀疑，我们没有尾巴啊？(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)预设：我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。(3)小结：同学们的学问可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2板书：“尾巴”，识记生字。(1)指名读词。(2)指导学生观看拼音。发觉“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。(3)指导学生记住字形。导学：你还有什么方法记住“尾”和“巴

19、”这两个字？预设：尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹巴：数笔画的方法记；减一减，色巴。组词：尾巴巴住结巴3过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进展了一场大竞赛呢！它们要比什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”)4认读课题。(1)指名读课题。(2)导学：这个“比”字也是我们今日要学习的生字，你有什么好方法记住它？预设：可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比拟相比竞赛比美比一比设计意图：小嬉戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活阅历介绍有尾巴的动物，相机在详细的语言环境中识

20、字，增加了学生对识字的兴趣和信念。自然引出课题。二、初读课文，识记生字1过渡：想知道哪些动物参与了竞赛吗？抓紧来读读课文吧！2提出自读要求：(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，留意把每个字的音读精确。(2)找一找有哪些小动物参与了竞赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。3学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。4教师引导学生沟通参与竞赛的小动物。(1)依据学生答复，课件出示相应的带拼音的词语和图片。(2)和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。预设：生：我喜爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真得意。师(仿照兔子答复)：感谢！你也很得意。生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣服真美丽。师(仿照孔雀答复)：感谢！

21、你的校服也很好看。(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴似乎一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴看。)并依次消失小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)5去掉图片认词语。导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读齐读)6去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小教师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。7多种方法，识记生字。(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还熟悉它们吗？(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)(2)指名认读。

22、(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)导学：今日的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？预设：把(车把)(把手)(一把尺)导学：“把”是多音字。组词：b刀把儿(4)识记“长”和“短”。课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发觉，依据学生答复相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。出示生字“公”。导学：你用什么方法记住这个字？预设：加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去

23、掉木字旁，就是“公”。组词：公共公牛公开导学：“八”也是我们今日要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己熟悉的带有八字旁的字。预设：分、谷、共等。(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！预设：谁：用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。组词：是谁谁家谁的伞：用实物图片来识记，比照伞的实物识记“伞”的字形。用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，似乎一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)兔：用对比图片联想记忆的方法记，上面的局部像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗大的两条后腿，最终一点像是兔子的尾

24、巴短短的。组词：白兔兔子最：用加一加的方法记，日耳又最。设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌争论记忆生字，与同学共享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中渐渐把握了肯定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下根底。三、再读课文，稳固生字1师导学，提出阅读要求：(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？2学生按要求再次自由读课文。3组织学生同桌之间相互沟通展现。(1)同桌的两个学生轮番读，相互正音。(2)读得好的地方相互学习，不太好的地

25、方一起改良。(3)同桌间拿诞生字卡片，相互考一考。4把生字依据构造分类。5指名读课文，沟通儿歌的主要内容。预设：这首儿歌告知了我们六种动物尾巴的特点。6指名分段读文，稳固识记生字。7嬉戏走迷宫，稳固生字。8齐读课文。设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫嬉戏等形式稳固识字效果，同时启发学生根据汉字的构字规律对字形进展分析综合，把识字的过程变成活泼思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增加记忆。四、识别字形，指导写字1出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。2指导观看：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。3学习新笔画：“竖提”，书写时，留意与“竖钩

26、”的区分。(“竖提”的“提”的方向是向右。)4观看每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发觉。预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。5指导书写“比、长”两个字时要留意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，其次笔是“横”。6学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7指导观看“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。8教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要伸展一些。“把”是左右构造的字，“提手旁”写得要窄一点，

27、比右面的“巴”高。9学生描红，练习书写。教师巡察，个别指导，准时展现写得好的学生作业。10评议。(用投影展现学生作品，评出作品，嘉奖一颗闪光的小星。)设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观看分析书写鼓励”的过程，促使学生的观看力量、分析力量、表达力量得到提高，提高学生的写字兴趣。五、作业布置1熟读课文。2观看自己喜爱的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。设计意图：每个儿童都拥有奇怪心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要擅长开启、引导他们去保存奇怪心，从生活中去发觉、去观看、去感受事物。小学一年级语文教案:比尾巴 比尾巴是一篇富有童趣，用问答的形式

28、介绍了动物尾巴的外形。本堂课上，我注意了学习过程的整合和贯穿。一、注意学生的兴趣激发。二、引导学生自主学习，自己问自己答。三、从拓展入手，关注学习内容的前后整合和贯穿。 教学实录片段一：师：（出示大森林图）森林里有一群小动物们正在聚会呢，想知道他们是谁吗？生：纷纷点头并表示出奇怪之情。师;别焦急，拼出音节，你就能知道他们是谁。（媒体出示课文中动物的音节：hou zi tu zi等等）生：（齐拼音节）师：（随机出示：猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀。）他们正在进行一场特别的竞赛：比尾巴。（出示课题：比尾巴）师：（出示6条尾巴）。请小朋友借助拼音，读准字音，读通句子。看看能不能为这6条尾巴找个各

29、自的仆人？生：（都非常积极踊跃的要为尾巴找到仆人，兴趣很高。有个别预习课文到位的小朋友已经能脱口说出）生1：1号尾巴是猴子的。由于猴子的尾巴长。生2：2号尾巴是兔子的。由于兔子的尾巴短。生3：3号尾巴是松鼠的。由于松鼠的尾巴似乎一把伞。生4：4号尾巴是鸭子的。由于鸭子的尾巴扁。生5：5号尾巴是公鸡的。由于公鸡的尾巴弯。生6；6号尾巴是孔雀的。由于孔雀的尾巴似乎一把扇。分析：都说：兴趣是第一导师。有效教学艺术一书里提出“兴趣导入链接法“，要点就在于通过特定的情景或者问题，以兴趣开发为需求，到达导入的目的。比方；本堂课开头，我并不急于出示动物的名称，而是激发小朋友拼出音节，就能知道是哪些动物来参与

30、这次特别的比尾巴大赛，以此来唤起前一个单元学生刚学好拼音的思路，另一方面，也为下面引出6条尾巴的特点比照做下铺垫。思索线索不连续，以兴趣点寻求绽开学习内容的切入点，对于本课接下去的进程而言，很有价值。 教学实录片段二： 师：（出示课文内容）读到这里，有没有小朋友也想像教师刚刚问你们一样，来问问其他小朋友小动物们尾巴的特点？生：（纷纷举手，跃跃欲试。）师：（出示：谁的尾巴长？）谁能试着问问看第一句？生1：站起来问完第一句，问号语气表达很到位，声音也洪亮。师：谁来评价？生2：我认为他问得很好，把问号的语气都表达出来了。师：你评价的也很不错，谁能学他刚刚样子来问第2句？第3句？.生：积极踊跃的举手纷

31、纷提问。师：不看课文，谁能问？谁能答？生：纷纷举手。师：邀请一个小朋友站起来问：谁的尾巴？ 你可以邀请班中其他任何一个同伴起来答复。生：学生举手更加踊跃，并预备挑好同伴起来答复。学生沟通。分析： 在设问教学过程中，教师习惯性做法是向学生：“强制提问“，但有效教学艺术书中，提及：应当变”强制提问“为”自告奋勇“，在本课中，在我示范读句子后，我引导孩子自己自告奋勇”问“，并根据自己的意愿请班中其他人答复，这样做摒弃了由教师指名问，指明答的风格，使学生积极主动、自觉自愿地回答下列问题，课堂气氛从而更加生动。 教学实录片段三： 师：看，比尾巴的竞赛还没完，那边，又有许多其他动物（随机出示动物图片），他

32、们也要来比尾巴，有老鼠，老虎等。 出示填空：看，动物们也来凑喧闹了，有_，有_，还有_。生：（看到那么多新的动物，学生表述出兴趣。） 师：老鼠要先来比，它的尾巴细。燕子的尾巴像剪刀。其他朋友也来了，请你们也来仿照课文，编编诗歌。生：（自己关上喇叭，编诗句。）生1：谁的尾巴细？谁的尾巴粗？谁的尾巴像剪刀？老鼠的尾巴细，乌龟的尾巴粗，燕子的尾巴像剪刀。生2：谁的尾巴直？谁的尾巴卷？谁的尾巴像鞭子？ 老虎的尾巴直，小猪的尾巴卷，狮子的尾巴像鞭子。 分析： 一节课往往是由几个学习环节组成，前一个教学环节向后一个学习环节过渡应当良好而顺畅。本堂课中，在学习完课文内容后，我一步步引导学生先观看动物尾巴的外

33、形，用上“_的尾巴像_”说一句话，再从一句话过渡到一段话，就像有效教艺术中所提及，只有通过这种有效的联结，才能构成一个完整的优化的学习过程。 总评：语文课堂含金量可以归结为8个字：理解积存内化运用。让孩子在识记生字的根底上，了解课文内容，知道动物尾巴的各特点，此为理解。引导孩子会观看其他动物尾巴形状特点，并用“_的尾巴像_”说一句话，此为积存后的内化。最终，从句过渡到段，激发他们自己仿照课文，编编儿歌，这就是运用。 本堂课遵循着以上几点，贯穿了整个学习内容，小朋友提高、优化了自己的学习过程，学得更加扎实有效。 比尾巴是一篇富有童趣，用问答的形式介绍了动物尾巴的外形。本堂课上，我注意了学习过程的

34、整合和贯穿。一、注意学生的兴趣激发。二、引导学生自主学习，自己问自己答。三、从拓展入手，关注学习内容的前后整合和贯穿。教学实录片段一：师：（出示大森林图）森林里有一群小动物们正在聚会呢，想知道他们是谁吗？生：纷纷点头并表示出奇怪之情。师;别焦急，拼出音节，你就能知道他们是谁。（媒体出示课文中动物的音节：hou zi tu zi等等）生：（齐拼音节）师：（随机出示：猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀。）他们正在进行一场特别的竞赛：比尾巴。（出示课题：比尾巴）师：（出示6条尾巴）。请小朋友借助拼音，读准字音，读通句子。看看能不能为这6条尾巴找个各自的仆人？生：（都非常积极踊跃的要为尾巴找到仆人，兴

35、趣很高。有个别预习课文到位的小朋友已经能脱口说出）生1：1号尾巴是猴子的。由于猴子的尾巴长。生2：2号尾巴是兔子的。由于兔子的尾巴短。生3：3号尾巴是松鼠的。由于松鼠的尾巴似乎一把伞。生4：4号尾巴是鸭子的。由于鸭子的尾巴扁。生5：5号尾巴是公鸡的。由于公鸡的尾巴弯。生6；6号尾巴是孔雀的。由于孔雀的尾巴似乎一把扇。分析：都说：兴趣是第一导师。有效教学艺术一书里提出“兴趣导入链接法“，要点就在于通过特定的情景或者问题，以兴趣开发为需求，到达导入的目的。比方；本堂课开头，我并不急于出示动物的名称，而是激发小朋友拼出音节，就能知道是哪些动物来参与这次特别的比尾巴大赛，以此来唤起前一个单元学生刚学好

36、拼音的思路，另一方面，也为下面引出6条尾巴的特点比照做下铺垫。思索线索不连续，以兴趣点寻求绽开学习内容的切入点，对于本课接下去的进程而言，很有价值。教学实录片段二：师：（出示课文内容）读到这里，有没有小朋友也想像教师刚刚问你们一样，来问问其他小朋友小动物们尾巴的特点？生：（纷纷举手，跃跃欲试。）师：（出示：谁的尾巴长？）谁能试着问问看第一句？生1：站起来问完第一句，问号语气表达很到位，声音也洪亮。师：谁来评价？生2：我认为他问得很好，把问号的语气都表达出来了。师：你评价的也很不错，谁能学他刚刚样子来问第2句？第3句？.生：积极踊跃的举手纷纷提问。师：不看课文，谁能问？谁能答？生：纷纷举手。师：

37、邀请一个小朋友站起来问：谁的尾巴？ 你可以邀请班中其他任何一个同伴起来答复。生：学生举手更加踊跃，并预备挑好同伴起来答复。学生沟通。分析： 在设问教学过程中，教师习惯性做法是向学生：“强制提问“，但有效教学艺术书中，提及：应当变”强制提问“为”自告奋勇“，在本课中，在我示范读句子后，我引导孩子自己自告奋勇”问“，并根据自己的意愿请班中其他人答复，这样做摒弃了由教师指名问，指明答的风格，使学生积极主动、自觉自愿地回答下列问题，课堂气氛从而更加生动。 教学实录片段三： 师：看，比尾巴的竞赛还没完，那边，又有许多其他动物（随机出示动物图片），他们也要来比尾巴，有老鼠，老虎等。 出示填空：看，动物们也

38、来凑喧闹了，有_，有_，还有_。 生：（看到那么多新的动物，学生表述出兴趣。）师：老鼠要先来比，它的尾巴细。燕子的尾巴像剪刀。其他朋友也来了，请你们也来仿照课文，编编诗歌。生：（自己关上喇叭，编诗句。）生1：谁的尾巴细？谁的尾巴粗？谁的尾巴像剪刀？老鼠的尾巴细，乌龟的尾巴粗，燕子的尾巴像剪刀。生2：谁的尾巴直？谁的尾巴卷？谁的尾巴像鞭子？ 老虎的尾巴直，小猪的尾巴卷，狮子的尾巴像鞭子。 分析： 一节课往往是由几个学习环节组成，前一个教学环节向后一个学习环节过渡应当良好而顺畅。本堂课中，在学习完课文内容后，我一步步引导学生先观看动物尾巴的外形，用上“_的尾巴像_”说一句话，再从一句话过渡到一段话

39、，就像有效教艺术中所提及，只有通过这种有效的联结，才能构成一个完整的优化的学习过程。 总评： 语文课堂含金量可以归结为8个字：理解积存内化运用。让孩子在识记生字的根底上，了解课文内容，知道动物尾巴的各特点，此为理解。引导孩子会观看其他动物尾巴形状特点，并用“_的尾巴像_”说一句话，此为积存后的内化。最终，从句过渡到段，激发他们自己仿照课文，编编儿歌，这就是运用。 本堂课遵循着以上几点，贯穿了整个学习内容，小朋友提高、优化了自己的学习过程，学得更加扎实有效。 一年级语文教案：比尾巴 设计说明 学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇怪和新奇。本课教学设计意在从学生的兴趣动身，有效地运用感知原

40、理，敬重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等嬉戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读熟悉生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展现有关尾巴的资料，既让学生在欢乐的气氛中真正地感受到动物们的尾巴样子好玩，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。课前预备1.生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)2.熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，提醒课题1.识字嬉戏“摸尾巴”。(1)导

41、言：同学们喜爱做嬉戏吗?快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴预设：生怀疑，我们没有尾巴啊?(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)预设：我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。(3)小结：同学们的学问可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2.板书：“尾巴”，识记生字。(1)指名读词。(2)指导学生观看拼音。发觉“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得

42、又轻又短。(3)指导学生记住字形。导学：你还有什么方法记住“尾”和“巴”这两个字?预设：尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹巴：数笔画的方法记;减一减，色巴。组词：尾巴巴住结巴3.过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进展了一场大竞赛呢!它们要比什么呢?(板书：在“尾巴”前加上“比”)4.认读课题。(1)指名读课题。(2)导学：这个“比”字也是我们今日要学习的生字，你有什么好方法记住它?预设：可以用数笔画的方法记;联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比拟相比竞赛比美比一比设计意图：小嬉戏激发了学生学习的

43、兴趣，再让学生运用已有的生活阅历介绍有尾巴的动物，相机在详细的语言环境中识字，增加了学生对识字的兴趣和信念。自然引出课题。二、初读课文，识记生字1.过渡：想知道哪些动物参与了竞赛吗?抓紧来读读课文吧!2.提出自读要求：(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，留意把每个字的音读精确。(2)找一找有哪些小动物参与了竞赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。4.教师引导学生沟通参与竞赛的小动物。(1)依据学生答复，课件出示相应的带拼音的词语和图片。(2)和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。预设：生：我喜爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真得意。师(仿照兔子答复)：感谢!你也很得意。生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣服真美丽。师(仿照孔雀答复)：感谢!你的校服也很好看。(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴似乎一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴看。)并依次消失小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)5.去掉图片认词语。导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗?(自由读齐读)6.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小教师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。7.多种方法，识记生字。(1)