小学一年级语文《所见》原文教案及教学反思.docx

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1、 小学一年级语文所见原文、教案及教学反思 所见 清袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 突然闭口立。 解释： 所见：写诗人所观看的事物。 牧童：放牧牛羊的小孩。这里是指放牛的娃娃。 黄牛：牛的一种毛多呈黄色，也有黑色或红棕色。能耕地拉车，体型比水牛小。一般分为蒙古牛、华北牛和华南牛三大类型。 振：振荡；回荡。说明牧童的歌声洪亮。 林樾yu：指道旁成阴的树林。樾，树荫。 意欲：想要。 鸣蝉：鸣叫的知了。 闭口：闭上嘴巴，不发出声音的意思。 译文： 牧童骑在黄牛背上，洪亮的歌声在林中回荡。 突然想要捕获树上鸣叫的知了，就马上停顿唱歌，一声不响地站立在树旁。 【篇二】小学一年级语文所见教案

2、 教学目标： 1、生疏“所、牧”等6个生字，会写“诗、林”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、通过反复朗读，感受诗中的牧童灵巧得意、天真得意的形象。体会牧童的愉悦心情，想象捕蝉时的反响机敏，感受诗人对田园风光的宠爱之情。 课时安排： 1课时 教学流程： 一、由画入诗，理解诗题： 1、师：在一个炎热的夏天中午，诗人袁枚走在乡野的林阴小路上，不觉一幅画面进入他的视线。板书：画播放牧童骑牛图 2、师：谁说一说，怎样的画面？ 3、好一幅牧童骑牛图、蝉儿鸣叫图、歌声响林图、乡野风光图 4、师：正是这一幅一般的生活画面被诗人袁枚瞬间定格，从而演绎成一首诗板书：诗，题目是所见生齐读

3、 5、师：你对诗题是怎么理解的？ 二、由诗入画，体会内蕴： 一、赏牧童骑牛图： 1、师：诗人到底如何表现所见的？请大家自由读23遍，字音正确，停顿得当。播放古诗 2、谁情愿读给大家听？ 3、指名读。字正腔圆，推举给大家一种读诗的好方法缓缓地读 4、谁再一试？在或急或缓中体会到古诗的节奏美 5、最终一位。在抑扬顿挫中感受到古诗的韵律美 6、齐读一遍，共同感受一下。 7、师：诗人所见是怎样的牧童呢？课件呈现前两句同桌间相互议一议，括号中可填什么字，放入句中怎样理解？师进入学生争论间倾听指导 8、指名分句答复，并请学生板书。 9、诗中的留白给了我们无限的遐想，此时，一个什么样的牧童豁然呈现于眼前？

4、10、指名说。 11、用朗读表现出来。谁读前两句？你离诗人不远了，沉醉是读诗的一种境地。 二鉴牧童捕蝉图： 1、师：就在这原野中，林阴下，小小牧童骑着牛，就这样旁假设无人地唱着，就这样陶然拘束地唱着，如云行天际，如水流山野。突然歌声停顿，这是为何呢？播放后两句 2、齐读后两句。 3、师：其中你最赏识诗人用的哪个字或词？为什么？ 由所见猜测内心、打破了牧童原来的平和的环境，气氛紧急、如同听到蝉鸣、表现出牧童的反响灵巧、写出了牧童怕惊跑了蝉儿，表达出牧童站在那儿认真观看蝉儿确实切位置，想一下子捉住它。 4、师：区区10个字，竟被大家品出了如此丰富的意蕴，让我们一起细嚼慢品，女声读小荷已露尖尖角男生

5、读一山更比一山高 5、师：学到这里你是否会有这样的疑问：诗人写就此诗，想表现或表达什么？ 6、指名说。你已经走进了诗人的内心、你品到了诗的精华，你捕获到诗的灵魂 7、师：请大家闭上眼睛，齐背古诗，由此诗再现诗人所见的清爽画面。标出箭头播放全诗，播放音乐 三、同题拓展，积存古诗： 师：可见画中的画境可以入诗，诗中的意境可以入画，诗和画的关系是何等的亲切，板书：入袁枚的随园诗话中有一百四十余首为画而题写的诗，题画就是其中的一首。播放题画请大家参看译文，自由诵读，看谁最先会背。 指名背诵。 师：你还积存过哪些表现儿童生活的诗句？ 指名说。 四、创作实践，提升表达： 1、其实，我们多彩的生活中也有很多

6、画面可以入诗，请你做回小诗人，以观看到的儿童生活的某个画面为内容，创作一首小诗。播放课件，播放背景音乐 2、学生创作诗歌。 3、诗歌呈现。 4、师评： 五、结语： 本节课，教师和大家一起在画与诗、诗与画之间走了个来回，感受到极寻常极一般的字词，带给我们的无穷意、无穷妙趣，课后把你创作的诗歌与你的亲朋好友一同共享，好吗？ 【篇三】小学一年级语文所见教学反思 所见是清代诗人袁枚的作品。诗人向我们呈现了一幅生动的牧童行歌捕蝉图：一个乡间牧童坐在牛背上，在林中欢快地边唱歌边放牛，突然间见到了一只蝉，想把它抓住，所以闭上嘴巴，跳下牛背。本诗生动好玩，生活情趣盎然，诗情画意，跃然纸上。 意境，是诗歌的核心

7、。教学古诗，应当运用多种形式，如形象生动的语言、鲜亮逼真的画面、秀丽和谐的音乐通过这些手段，让学生张开学生想象的翅膀，想象古诗所表现的情境，使自己如临其境、如闻其声、如见其人。假设学生只是抓住了诗歌的主要内容，最多只能算是抓住了一些表象的东西，算不上读懂了诗歌，更算不上入其境、悟其神了。教学本首诗的时候，我在播放小牧牛的笛声后，再有声有色地描述：在一条林间小路上，树木枝繁叶茂，遮住了似火的骄阳，迎面吹来了凉快的风，野花飘来醉人的香味。咦，哪儿有歌声传来？声音越来越响，动听动听，震荡在林间。噢，原来是放牛的小孩儿，正自由拘束地骑在牛背上，摇头晃脑、眉飞色舞在这样的情境中，学生仿佛看到小牧童正朝自己走来。突然，他紧紧地闭住了嘴巴，原来他觉察了一位歌手正在和他竞赛呢学生通过想象，体会到牧童骑在牛背上的神气十足；感受到牧童生怕吓跑蝉儿的心思。后来，学生在吟诵中，完全融入到诗境中，觉得自己就是这一位天真烂漫、活泼得意的小牧童了。