培优补差工作计划七年级历史培优补差工作计划(七篇).docx

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1、 培优补差工作计划七年级历史培优补差工作计划(七篇)精选培优补差工作规划(精)一 这学期的英语教学，接手起始年级三年级，在教学中我不断的思索培优补差的问题，不断的寻求方法，在与三年级的班主任搭班时，我的收获很大，这两个班的班主任都是特别优秀的教师，很擅长与孩子沟通，她的语文课上的更是好得没法说，我最佩服的是，她的一套套培优补差的好方法。她的方法使我豁然开朗，这几年的迷惑一下子就揭开了，我把这两位教师的方法结合英语学习的详细状况，运用到我的各班，渐渐的，差生就少了，优生更优了，培优补差齐头并进，双收！ 我现将我的详细做法给大家沟通一下： 首先，思想发动，营造和谐积极的学习气氛，还得让孩子们有充分

2、的集体意识，某一位同学学得不好，不仅仅是他自己的问题，还是大家的问题，每个学生都应当去帮忙他，鼓舞他，特殊是班委和学习优秀的学生，要让他们知道，教师需要他们的帮忙，我们班的后进生更需要他们的帮忙，全班的优秀才能表达出他们是真正的优秀！这一步思想发动特别重要，但这是一个长期的过程，同时需要班主任和其他各科教师的教育。 其次，师徒结对，首先教师要对学生充分的了解，认真观看学生的学习状况，并做好记录，依据学生的不同状况，包括性格特点，实行优差生搭配坐位。优生就是师傅，稍差的就为徒弟。用师徒这两个词的缘由在于，学生会觉得这两个词比拟新奇，做师傅的也会觉得很傲慢，做徒弟的也会觉得要乖乖听师父的话，由于他

3、们看过很多关于”师徒”这样的电视。 第三，布置详细任务，在明确了各自的身份后，教师就要知道师傅们的详细辅导方法。除了统一的要求以外，我会依据我平常对后进生的观看记录，给其结对的小师傅们布置有针对性任务，比方某某的发音没过关，定要留意订正其发音，某某字母书写不标准，定要让其写标准，某某上课爱开小差，留意提示，等等，给小师傅们的培训时一一指明。教师还得规定时间，要求小师傅要在指定的时间内完成任务。特殊是在期末复习时，课堂上还没能过关的孩子，我就要求师傅定在课余时间把徒弟教会。 第四，监视完成任务。孩子究竟是孩子，没有大人的监视，事情总是不会完成得那么好，所以我会不定时的抽查小师傅的补差记录本，查看

4、日期，内容，备注(完成状况)，听小师傅汇报详细的状况，对做得好的师徒进展表扬，并在全班作沟通，供大家学习。对完成不好的，请小师徒自我批判，说说哪些地方做得不好，以后如何改正。第五，持之以恒，在这师徒互助的过程中，也遇到许多问题，许多孩子在英语学习上的确比拟吃力，学习效率比拟低，很多小师傅会因此比拟的烦躁，甚至想要放弃。一次，一个小女孩带着他的徒弟找到我，哭着对我说：“教师，他总是教不会，怎么办？别人的徒弟都会了，可他就是不会，教师，我该怎么办？”接着哭得更厉害了，再看看她身边的小徒弟，一胖胖男孩，一副可怜巴巴的样子望着我：“教师，我仔细读了的，可就是记不住，我没得法”。说完，就啪嗒啪嗒掉眼泪，

5、看着他们俩，我触动了，一阵心酸，我好心疼！觉得对不住他们了，都快忍不住眼泪了。我劝慰了他们，说了许多是教师都会说的好听的话。在班上表扬了他们，对他们的表现做出了确定。经过急躁地教导和帮忙，这一对师徒也有了明显进步，事后我通过反思，觉得还需要做一件重要的事情，就是常常找小师傅谈谈心，沟通他们在辅导徒弟时的感受，多给他们些鼓舞，解决他们的一些困惑，交给他们一些更有效的辅导方法。让他们不泄气，干劲十足的投入到自己的学习和师徒互助上。 培优地工作我也是同时绽开的，英语对于大局部初学的孩子是很简洁的，很多孩子在学前还有不同程度的根底，很多孩子一二年级就有肯定的根底，这些孩子往往比拟急躁，觉得教师教的简洁

6、了，便不专心课堂，或是草草听些也许，一旦考试就不如人意了，总会消失马虎大意的状况，总是改不了这样的毛病。记得一次半期考试下来，本该拿总分值的孩子都因马虎失分，看得我很伤心，所以在半期反思中给他们开了一剂药，决心让他们来做教师，在发觉并改正徒弟错误的同时，也改掉自己的毛病。英语免不了有抄写，以前很多孩子总爱少抄或是错抄字母，问题还比拟严峻，有的孩子抄四个单词就会错三个，我就让他们相互检查抄写，他们就一遍一遍的订正彼此的错误，正是这样的反复过程让绝大局部孩子改掉了少写漏写的坏习惯，很多优生在每次的考试中都能轻松拿总分值。 收获是喜悦的，看到今日的成绩，想到更多的是以后的工作，我要把今日的这份热忱，

7、加上不断的学习与努力全部投入到以后的工作中。 精选培优补差工作规划(精)二 为提高我班教育教学工作，全面提高我班学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高，通过培优补差使学生转变观念，仔细学习，进展智力，陶冶品德，真正使教师动起来，使学生活起来。并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超“深厚的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，不能不学，量性而学这一目标，特制订培优补差工作规划： 一、工作目标 1、加强对培优补差的常规治理. 2、仔细组织相关的学生参加活动中去，使50%的学生参加到培优补差活动中去。 3、通过培优补差，使90%的学

8、生能熟悉到学习的重要性。 4、仔细做好参与学生的辅导工作和思想教育工作，培优和补差工作每周不少于三次。 二、详细措施 1、首先制定培优补差目标责任书，通过培优补差明确目标。 2、仔细制订培优补差工作规划。定培训人、培训内容，培训时间。 3、每次辅导有详实的辅导记录，并把每周的辅导内容在辅导前存档。 4、重点做好学问、思想、习惯的培优补差工作。 5、定期对培训的学生进展考试和检测，准时了解培训状况。 三、考评方法 1、对此项活动实行量化考评，在学期末进展考评，对完成任务的在考评积分中赐予表达。对于表现特殊突出的，学校将赐予公开表扬和物质嘉奖。 2、对于在此项活动中敷衍了事，不仔细的学生，在班级会

9、议中赐予公开批判，并限期进展改正、提高。 精选培优补差工作规划(精)三 本学期，我注意培优补差工作，针对学生的详细状况进展分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。一学期以来，我在“培优补差“工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差“的资料，使学生能较好的得到进展。 1、课外辅导，利用课余时间。 2、采纳一优生带一差生的一一行动。 3、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 4、课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 5、对差生实施多做多岭施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作潜力。 6、采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并

10、鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习专心性和胜利感。 7、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8、重视中等成绩学生，持续其成绩稳定和提高。 9、必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。 1、百字竞赛。 2、义词对子积存。 3、成语谚语收集与积存。 4、背诵古诗竞赛。 1、短期的有：以寓言故事为主题的故事会。 2、中期的有：结合教材资料，进展动手实践，例如学习有关感恩教育的资料，我让学生亲自动手实践，回到家里，为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动，从中体会到父母的艰辛，从小要有感恩之心。 3、长期的有：背诵积

11、存古诗友。积存成语、谚语、和课内外的好词佳句。 有先进的教学理念，活泼的教学风格、敏捷的教学方法，严谨的教学态度，情愿让每一位学生体会到学习语文的乐趣。 对学困生花的工夫多，但收效不算很。在今后的教学工作中，我仍要连续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的潜力，使他们更好地为同学们效劳，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不安康，学习根底不好等各种缘由而造成的学习困难学生，我要详细问题详细分析，区分指导。 多动脑筋，多想方法，下气力把教学工作做得更扎实更有效。 精选培优补差工作规划(精)四 一、指导思想： 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中

12、等生的学习成绩，帮忙学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯。 二、工作目标： 在这个学期的培优辅差活动中，争取考试及格率为100%，优秀率在90%以上，平均分在92分以上。 三、工作内容： 培优主要是拓宽学生的视野，提高学生的道德辨析力量，培育学生健全的人格;辅差的内容是抓紧背诵训练，催促学生把握课本学问，并进展答题练习，着重培育学生为人处事根本的道德品质。 四、培优对象： 叶思浩、钮梦颖、陈龙、张强、田蜜、陈映玲等。 五、辅差对象： 陈诚、叶一凡、李浩、李定、袁鹏飞、曾飞等。 六、主要措施： 1、课外辅导，利用课余时间。 2、采纳一优生

13、带一学困生的一帮一行动。 3、请优生介绍学习阅历，学困生加以学习。 4、课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响学困生。 5、对学困生实施多背多做多练措施。 6、采纳鼓励机制，对学困生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 7、充分了解学困生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9、必要时与家长联系，帮助解决学困生的学习问题。 精选培优补差工作规划(精)五 从我班的根本状况来看，学生的语文总体来说是比拟弱的，局部学生几乎到了要放弃该

14、学科的地步。因此，我觉得有必要在“培优补差”教育上做出成绩来，把“培优补差”教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些详细表现，如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常消失错误等状况，我对学生实行了分层分类教学和推行共性化教育为主的“培优补差”方法，并取得了肯定的效果。 所谓分层分类教学，就是依据学生的学习程度、学习习惯的差异，在各种教育教学活动中区分对待、因人施教，以满意不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调安康进展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同共性的学生在自己原有的根底上，在各个方面一步一步地滚动式向前进展，不断从小胜利到大

15、胜利、一方面胜利到多方面胜利、个别胜利向全面胜利迈进的，到达教学胜利的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的详细做法如下： 1、依据三年级学生语文学科的成绩，将学生根据1、2、3三个层次进展分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采纳不同的标准。并且，对分组的状况实行动态治理，假如经过考核3组的学生到达2组学生的水平，就可以进入上一个组；反之，假如学生成绩严峻倒退，则有可能降至下一个组。 2、另外还有一些详细措施表达分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发觉缺乏之处，则有针对性地实行不同的措施， 由于每个人的先天素养、家庭条件、文化根底、成长环

16、境和社会背景等各不一样，所以每个学生也都有其独一无二的共性。在教学中我从学生的共性动身来考虑学生的进展，培育学生的独立人格，进展学生的共性才能，使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素养。 总的来说，在“培优补差”的工作中，我虽然取得了肯定的成绩，但是，我班相当局部的学生，根底还较差，底子还比拟薄。在“培优补差”的工作中，我还将连续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。 精选培优补差工作规划(精)六 一、指导思想 着眼于提升学校初中部的品牌质量和学生的长远可持续进展，因材施教，分层辅导，促本钱年级整体实力的均衡提升，为学校的内涵进展添砖加瓦。 二、职责安排 协调、奖评：姚启田

17、 考核、催促：董永辉 详细执行：张康、汪萍、张宏军 三、详细方法 1、对象：(1)培优：年级前150名(动态); (2)补差：年级后51-150名(动态)。 2、做法：(1)数据分析。用excel找出每个学生的相对薄弱科目，建立个人相应的培优、补差成长档案，并分类编班，实施有针对性的培优工作; (2)分类编班：a.培优班额掌握在25人以内;补差在掌握在约15人每班。 b.班别：上学期拟设数学、物理和英语三个科目的两种班级; (3)频度：每周每班拟进展两次培优或补差。 3、教师：原则上依据每次数据筛选的结果，入选学生比例的相关班级的相关教师主要担当，由相应备课组统一协调; 4、配套机制 (1)备

18、课催促： a.每位担当教师提交学情分析报告，以及相应的针对性的培优或补差设想或规划; b.教师提前至少一天向所在备课组提交一周培优或补差的教案或材料交备课组备案审定和备查; (2)效果评测： a.通过阶段性的统考数据变化测评实际效果; b.学生座谈反应。不定期召开相关学生座谈会，了解培优、补差的状况; c.推门听课：年级主任和备课组长不定期走进相应课堂，把握第一手资料; d.充分发挥家长委员会的监视作用，引入对于此项工作的监视。 (3)奖惩设想： a.设立根本工作补助(执行学校相关标准)，实行有劳有酬; b.依据上述综合测评的结果，实行优劳优酬、无效劳动不酬的原则; c.奖惩将依据实际数据和事

19、实，坚持公正公正、不违反学校的相关制度和纪律，在肯定程度上照看班级均衡的原则。 精选培优补差工作规划(精)七 指导思想：为了提高优生的自主和自觉学习力量，帮忙差生取得进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育他们较好的学习习惯，形成肯定的力量。特制定培优补差规划,以高度的责任心投入到紧急的教学及培优补差工作中。 培优对象： 辅差对象： 制定目标：中考中物理成绩力争优生率30%以上，中等生成绩大局部在75分以上，全班及格率达60%，并且中考中优生考试验班物理成绩不扯后腿，在物理学习中，形成肯定的科学态度和科学素养。 制定内容： 一、做好初三学生的思想工作，狠抓尖子生、扶持学

20、困生。 1.常常和学生谈心,关怀学生,让尖子生找到连续提高学习成绩的方法，让学困生觉得教师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。让学生熟悉到理科教学的短期提升效果。 2.不定期与学生家长、班主任联系,进一步了解“关键学生”的家庭、生活、思想心情、课堂反响等各方面的状况，以获得第一手资料。敏捷调整教学方案。 二、制定有效的培优补差措施。 利用课余时间和晚自习,对各种状况的学生进展辅导,“因材施教、对症下药”,依据学生的详细状况实行相应的辅导方法。详细方法如下: 1.每节课要留空出10-15的时间当堂对学生进展检测，检

21、测试题题量要适中，有针对性，分开层次，不同的学生完成不同的问题。 2.座位安置要坚持“好差同桌”“优中前后”，让好学生带动差生学习，优等生与中等学生结为对子。实现真正意义上的“兵教兵”。 3.课堂练习设置要分成三个层次:第一层“必做题”(根底题);其次层:“选做题”(中等题),第三层“思索题”(拓广题)。满意不同层次学生的需要。让不同层次的学生都有不同层次的提高。 4.备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面对大多数学生,有利于稳固“双基”,有利于启发学生思维。 5.上好“习题

22、讲评课”。“习题讲评课”要增加信息量,围绕重点,增加强度,引导学生高度留意。解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培育学生思维的敏捷性,培育学生思维的宽阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思奇妙,新奇敏捷的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。 6.仔细做好“理化试验”。理化试验对学好理科教学至为关键，试验在前，分析在后。让学生真正意义上的“做中学”。 7.每周进展一次测试“周考”;每月进展一次“月考”。建立学生学习档案。关注学生学习质量的变化。 三、值得留意的几个问题: 1.不卑视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。做到言出必行。 2.依据优差生的实际状况制定学习方案,优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进展练习,学困生从根底题进展，已到达循序渐进的目的。 3.不要把与家长联系变成向家长告状，当不同层次的学生有明显变化的时候，把“好消息”准时的通知学生家长，让学生从心里感觉到教师在信任自己，在帮忙自己，师生同心。肯定会战无不胜。 4.对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的力量方面,而学困生的主要目标是放在课本学问的把握和运用上。 5.对于学生的作业完成状况要准时地检查,并做出评价，最好是当面评价。 6.重视每一次小测验后学生的心里变化,发觉问题准时反应矫正,急躁辅导，消退学生的不适心情。