教育学简答题194.pdf

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1、教育学简答题一、教育目的的基本特点？1、教育目的对教育活动具有质的规定性。2、教育目的具有社会性和时代性。二、我们我国教育方针和教育目的的总体要求？为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，造就有抱负、有道德、有文化、有纪律的德智体美等方面全面进展的社会主义建设者和接班人。三、行为主义教学理论的基本主见？20 世纪以美国心理学家华生为首，其中以斯金纳的程序教学理论影响最大，其理论主见为 1、预期行为结果的教学目标 2、相倚组织的教学过程 3、程序教学的方法四、教学结构确定的步骤？1、选取教学环节 2、在选取教学环节后，要详细设计教学各环节的组织 3、对各教学环节 的设计

2、进行“统调”，使各部分教学内容的组织有机协调，做到重点突出，兼顾全局，以保 证整体功能大于各部分之和，保证教学目标的实现。五、班级组织的个体化功能？1、促进进展功能 2、满意需求的功能 3、诊断功能 4、矫正功能六、老师要真正成为讨论者应具备的素养？1、有对于教育教学改进的热忱，有对于教育教学问题讨论的意识 2、有终身学习和思索的习惯，准时了解和把握教育教学改革与进展的新动向与新学问 3、具有自我反思和批判力量 4、把握教育教学讨论的基本方法，使教育教学讨论体现客观、科学的本质特征 5、具有独立讨论精神七、农业社会的教育中古代学校的共同特征？1、以文法学校、修辞学校等古典学校为主 2、学校的主

3、要目的一方面是培育古代统治阶级所需要的人才，另一方面是对广阔劳动人民 进行宗教、道德或政治的教化 3、课程内容主要是一些古典学科。4、教学方法强调严格的纪律和严酷的体罚 5、教学组织形式以个别化教学为主，没有严格的班级及学年区分 6、师生关系反映了农夫社会的阶级关系和等级关系 7、劳动人民基本上被排斥在古代学校教育体系之外，在日常生活和生产中接受一些朴实的 教育，有的也通过师徒的形式接受一些民间特地技术教育 八、老师职业基本特点？1、老师职业是一种专业性职业；作为特地的职业具有三个基本特征：一是需要特地技术的 特别智力，在职前必需接受过特地的教育 二是供应特地的社会服务具有较高职业道德和社 会

4、责任感，三是拥有专业自主权或掌握 2、老师职业是以教书育人为职责的制造性职业有目的培育人才是教育区分于其他社会 领域的根本特征，教育人的工作是由多方面力气协调来完成的，老师是通过教书育人的。九、显性课程和隐性课程的关系？1、隐性课程对于某一个或某几个课程主体来说总是内隐的、无意识的；而显性课程则是以 直接的、明显的方式呈现的课程。2、显性课程的实施总是伴随着隐性课程，而隐性课程总是隐藏在显性课程的实施与评价过 程中的 3、隐性课程可以转化为显性课程。十、我们我国新世纪课程改革的进展方向？1、提成课程改革的理念水平和 2、政策上，要实现我国课程，地方课程与校本课程的整合 3、内容上，要实现学科学

5、问与个人学问的内在整合 4、在课程结构上，要更新课程种类，恰当分析必修课程与选修课程的关系，努力实现课程的综合化。5、在课程实施上，要超越 忠实取向，走向相互适应取向和课程创新取向。6、在课程评价上，要超越目标价值取向的 评价，走向过程取向和主体取向的评价。十一、班级组织结构包括哪些？1、班级的正式组织和非正式组织。2、班级组织的角色结构。3、班级组织的信息沟通结构。4、班级组织的规模。十二、当代世界幼儿教育的共同趋向？1、爱护儿童的权力，重视儿童的早期教育。2、学前教育趋于普及。3、学前教育的目标和 内容重视幼儿社会性和共性的培育。十三、20 世界末的教育学特征？1、讨论的问题领域急剧加大

6、2、讨论基础和模式呈现多样化 3、发生了细密的分化，形成 了初步的教育学科体系 4、讨论与教育实践改革的关系日益亲密 5、加强了对自身的反思,形成了教育学的元理论。十四、为什么说老师职业是一种专业性职业？其专业性表现何在？作为特地职业具有三个基本特征：1、需要特地技术和特别智力；2、供应特地的社会服务,具有较高职业道德和社会责任感 3、拥有专业的自主权或掌握权。表现为专业工作者应获得本专业资格证书，专业内部有不同的职称来标志专业水平差异等,依据学术标准衡量，老师职业是一种特地性职业，它需要经过特地的师范教育训练、把握特 地的学问和技能，通过培育人才为社会服务。十五、老师教育行动讨论的过程？1、

7、选择和确定讨论课题 2、分析所要讨论的问题 3、拟定解决问题的可能方案与策略 4、实践尝试行动策略 5、反馈与评价行动结果 6、归纳总结十六、教学设计的依据？1、现代教学理论 2、系统科学的原理与方法 3、教学的实际需要 4、同学的需要和特点 5、老师的教学阅历。十七、行为主义教学理论的程序教学理论的基本主见？1、预期行为结果的教学目标 2、相倚组织的教学过程 3、程序教学的方法十八、班主任的角色用作？1、是同学全面成长的关护者 2、是对同学产生全面影响的教育因素 3、是班级的领导者十九、教育对政治的正向功能？教育促进政治民主化 1、教育通过培育合格的公民和政治人才为政治服务 2、教育通过思想

8、 传播、制造舆论为统治阶级服务 3、教育是促进社会民主化的重要力气。二十、我们我国教育目的实现的策略？教育目的实现的理性把握：1、要以素养进展为核心 2、要确立和体现全面进展的教育观二十一、经济进展对课程变革的影响？经济领域劳动力素养提高的要求制约课程目标，经济的地区差异性制约课程变革。二十二、制定和选择教育的依据？1、依据教学的详细目标和任务 2、依据教学内容的特点 3、依据同学的实际状况 4、依据 老师本身的素养 5、依据教学时间和效率的要求。二十三、同学失范行为产生的学校教育缘由？学校教育与生活脱节、学校知道思想的偏差、个别老师素养差、心理健康教育和法制教育薄 弱。二十四、综合素养评价实

9、施的基本原则？导向性原则、进展性原则、公正性原则、多样性原则、可行性原则。二十五、教育者、学习者与教育影响关系？三者之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践系统。没有教育者，教育活动 就不行能开展，学习者也不行能得到有效的指导；没有学习者，教育活动就失去了对象，无 的方矢；没有教育影响，教育活动就成了无米之炊、无源之水，再好的教育意图、再好的进 展目标，也都无法实现。二十六、老师职业的社会作用？1、老师是人类文化的传递着，在人类社会进展中起着承上启下的作用 2、老师是社会物质 财宝和精神财宝的制造者，通过理论建构、学问创新、品德示范、宣扬询问等直接参加社会 物质文明和精神文明建设，起

10、着“先导”作用。3、老师是人才生产的主要担当着，担负着 培育一代新人的重任，在同学进展中起着引导作用二十七、我们我国新世纪课程改革的进展方向？1、提升课程改革的理论水平和理论品尝、2、在课程政策上，要实现我国课程、地方课程与 校本课程的整合、3、在课程内容上，要实现学科学问与个人学问的内在整合、4、在课程结 构上，要更新课程种类，恰当分析必修课程与选修课程的关系，努力实现课程的综合化 5、在课程实施上，要超越忠实取向，走向相互适应取向和课程创新取向 6、在课程评价上，要 超越目标的评价，走向过程取向和主体取向的评价。二十八、同学失范行为的表现?越轨行为与违法行为两类，尤其表现为一下几方面：1、

11、校内暴力触目惊心，欺侮现象日渐 增多2、青少年色情犯罪严峻 3、青少年以侵害财产为目的的越轨犯罪比例最高 4、青少年 同学违法行为的新倾向。二十九、班级教学管理的内容？明确班级教学管理目标和任务、建立有效的班级教学秩序、建立班级管理指挥系统、指导同 学学会学习。三十、教育对经济的正向功能？教育通过劳动力的生产促进经济的进展、教育生产科学技术促进经济的进展三十一、教育目的选择和确立的依据？社会依据和人的依据。三十二、影响课程变革的重要因素？政治因素、经济因素、文化因素、科技革新、同学进 展三十三、教学策略的特征？指向性、操作性、整体综合性、调控性、敏捷性、层次性 三十四、同学综合素养评价实施的意

12、义？促进进展性同学评价体系的构建、有效发挥同学 评价的引领作用、完善人才的选拔方式。三十五、教育对文化的正向功能？教育的文化保存功能、教育对文化选择功能、教育的文 化融合功能、教育的文化制造力。三十六、我们我国教育目的的精神实质？社会主义我们我国教育性质的根本所在、使受教 育者德智体美等方面全面进展、注意提高全民素养、为经济建设和社会的全面进展进步培育 各级各类人才。三十七、当代主要教学理论流派？哲学取向的教学理论、行为主义教学理论、认知教学理 论、情感教学理论、建构主义教学理论。三十八、同学失范行为的社会缘由？社会法律规范失控、文化的商品化、城市化的影响、价值观多元化、人口流淌问题。三十九、

13、同学综合素养评价的主要内容？道德品质、公民素养、学习力量、沟通与合作力 量、运动与健康、审美与表现、学科学习目标评价。四十、教育促进个体共性化功能的表现？促进人的主体意识的形成和主体力量的进展、促 进个体差异的充分进展，形成人的独特性、开发人的制造性促进个体价值的实现。四十一、当代中学校生进展的时代特点？生理成熟期提前、学习目的多元化，有用化、价 值观念多元化，具有较高的职业抱负和务实的人生观、自我意识增加，具有肯定的社会交往 力量。四十二、创建班级文化的几方面？营造文化性物质环境、营造社会化环境、营造良好的人 际环境、营造正确的舆论与班风、营造健康的心理环境。四十三、同学评价理论与实践的当代

14、走向？提倡构建“以进展为本”的同学评价体系、以 质性的评价模式取代量化的评价模式、强调测评的真实性和情境性、鼓舞同学评价中的合作 行为、重视思维过程的评价。四十四、20 世纪 80 年月以来世界教育改革的特点？高度重视教育改革，突出教育的战略地 位、教育改革的重点转向提高教育质量、课程改革是教育改革的核心、加强和改进道德教育、重视提高师资水平、教育公正渐成教育改革的主题。四十五、教育目的的功能？对教育活动的定向功能、对教育活动的调控功能、对教育活动的 评价功能。四十六、班级组织的个体功能？促进进展功能、满意需求的功能、诊断功能、矫正功能。四十七、班级组织的共性特点？班级组织的目标是使全部同学获得进展、班级组织中师生 之间是一种直接的，面对面的互动、情感是班级组织中师生之间生生之间的纽带、班级组织 中的师生交往是全面和多方面的、班主任和老师的人格力气使班级活动得以有效开展。