《木偶奇遇记》的教学设计.pdf

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1、 木偶奇遇记的教学设计 木偶奇遇记的教学设计 教学目标：学问与技能 会写本课 10 个生字，会读文中 10 个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，深刻体会文中的思想感情。过程与方法 学生反复诵读，借助插图，绽开想象来理解课文的情感。绽开小组争论，对课文的思想内容及情感进展分析。引导学生进展课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观 培育学生英勇自信，关爱他人的情感教育。教学重难点：培育学生英勇自信，关爱他人的情感教育。引导学生进展课外阅读，扩大学生阅读量。教学媒体：生字词卡片、生字头饰、嘉奖评价标志（图文并茂）。教学过程：师生活动 设计说明 教学随笔 激趣引入：1、（播放动画

2、片，木偶奇遇记的片断）师生一同观赏。2、让学生讲一讲看到的情景。3、师：从中导入新课。板书课题：木偶奇遇记 以学生喜爱的动画片创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，又为更好地学习课文，体会情感打下根底。读文识字：1、学生开头读课文，遇到不熟悉的字，勾画出来，小组内相互解决。师检查局部学生生字识记状况。全会的被评为“识字大王”。3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。课文的朗读状况。利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培育学生的合作意识。教师评价与学生评价有机结合，表达了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。理解课文：1、学生自读课文。2、师引导学生说一说课文的主要内容。3、小组内

3、将不懂的地方进展处理探究。4、教师将归纳的问题进展导引解决。拓展：皮诺乔和爸爸逃出鲨鱼肚子了吗？他们后来的命运又如何呢？续编一个小故事讲给大家听。学生之间相互沟通。把学生放在了学习的主体，激发学生求知的欲望，同时也培育了学生的自学力量，探究意识。为学生搭设平台，充分发挥学生的想像力。书写生字：1、重点指导“瓶”、“酒”、“系”三个生字。2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观看字的构造，然后再下笔。观看教师的范字书写，是学生写好字的根底。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子仔细并写标准。课外延长：1、课下读一读木偶奇遇记这本书，下节课讲一讲，评比出“故事大王”。2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。培育学生课外阅读的习惯，也能更好的熬炼学生的口语表达力量。