女娲补天教学反思女娲补天教学反思.docx

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1、 女娲补天教学反思女娲补天教学反思 女娲补天教学反思由的会员投稿细心推举，小编盼望以下3篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 这篇女娲补天教学反思范文是我们细心选择的，但愿对你有参考作用。 女娲补天是一个流传于千古的神话故事。备课时，我的教学设计力求表达语文课程标准的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积存语言，感受人物形象，培育丰富的想象力，增加复述故事的力量，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。 谈话导入后，我让学生通过自己阅读、思索，和同学争论来读懂课文。先让他们用自己喜爱的方式读课文，对课文中难读的字音、不理解的词语，鼓舞他们先自己解决，弄不懂的向同学和

2、教师请教，相互争论弄懂。我发觉这是一篇学生特别爱读的神话故事，整个教学中，学生的心都被女娲的和善、英勇、吃苦耐劳等光芒形象深深地牵动着。 在初步了解课文的根底上，我再引导学生去想象，去体验，引导学生入境入情地读。如“天塌地裂”的现象在学生的生活中比拟少见，学生虽能依据自己的想象用语言来表达自己的理解，但仍旧比拟空洞。此时我出示的一组相关的图片和声音，帮忙学生从视觉、听觉上进展理解，从而让学生理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。 再如“金光四射”“五彩云霞”虽然学生在平常生活中见过，但是感受不深，这时，我搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的图片，学生被漂亮的图片迷住了，在一阵阵“哇！“好美丽

3、啊！”的啧啧赞美声中，学生很直观地理解了“金光四射”“五彩云霞”等词，同时受到了美的熏陶，为女娲的神力而赞叹，学生就能够在理解文本的根底上读好课文。 此时，学生也能有感情地朗读了。但我总感觉学生对课文的朗读还不够到位。于是，我顺势而导，引导学生进展想象补白。例如：“他又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。”这里的“找啊找啊”隐藏着女娲寻石的艰辛，可仅凭文字学生无法深刻领悟，朗读时也就淡而无味了。我说：“女娲为查找纯青石爬山涉水、历经艰辛，我们来想象一下，女娲找了哪些地方？究竟是怎么找的呢？”接着出示填空练习，让学生填空把女娲找的过程补充完整，丰富女娲的动作，让学生在细节中体会人物的精神品质

4、。学生思索片刻后，一只只小手便纷纷举了起来。 同学们说得很精彩，这一生成让课堂更鲜活。想象说话后再来朗读这句话，那语气中、表情中便渗透着对女娲寻石的艰辛的深入领悟，读得入情入境，别有一翻风味了。看来，适当的补白有助于学生能更深刻的领悟其内涵，促使朗读更精彩。 最终，我联系西门豹，进展学法总结：“西门豹主要是通过什么表现人物的品质？而女娲补天又是通过什么表现人物的品质？”通过这样的学法指导，让学生清楚直观地熟悉到细节的重要性，并提示学生在习作中留意细节指导，真正做到从课文阅读习得习作方法。 给你一篇女娲补天教学反思的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进展适当修改。 女娲补天是一篇精读课文。讲的

5、是我国古代流传已久的神话故事。本文自然灾难场面描写生动逼真，全文条理清晰，层次清楚，想象奇怪丰富。学习本文的目的，一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为了挽救受苦受难的人民群众不怕危急、不怕困难的精神。要求学生能正确、有感情地朗读课文，能读边想象画面。了解女娲为什么要补天以及补天的过程，体会女娲为了挽救劳累群众，不怕危急、勇于奉献的精神。 首先在讲课前，我要求学生做好预习。包括理解生字词，熟读课文，这样，在学生还没有学习课文之前就已经对课文比拟了解了，为进一步的学习做好预备。 在教学时，我让学生先看一段录像，然后通过自己阅读课文先让他们用自己

6、喜爱的方式读课文，对课文中难读的字音、不理解的词语，鼓舞他们先自己解决。弄不懂的向同学和教师请教，相互争论弄懂。让学生再读课文时，让他们带着问题读，思索问题，和同学争论来读懂课文。然后就问题绽开争论，让他们各自发表自己的理解，让学生体会到女娲的英勇精神和乐于助人的.高尚品德。在小组争论时，我要求他们就争论一个小组成员最感兴趣的一个问题，由于就围绕一个问题，所以每个同学都要发表自己的意见，积极地参加到学习中去，课堂气氛活泼。 在全班同学争论时，我让同学们自己说，他们回答下列问题很积极，就边平常很少举手的同学，这堂课上也很活泼。他们依据看书的理解，说出自己的喜爱、崇敬、憧憬、怜悯的感受。我想，只要

7、给学生制造宽松、开心的学习气氛，让学生学得欢乐，学得主动，就能听到学生稚嫩的语言，真实的感受。 原来预备本堂课将课文学完，但没有估计到同学们的答复会那么积极，课文第四、五自然段没有学完，但我觉得，同学们能把自己的感受表达出来，也是一种收获。 女娲补天教学反思的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。 女娲补天这是一个流传千年的神话故事。讲的是古时候女娲为了挽救处于水深炽热中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲英勇、和善，不怕危急、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危急、克制重重困难把天补好； 难点是在阅读中体会女娲的英勇精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的

8、想象力。 女娲补天是个艰辛的过程，课文中的第三个自然段重点表达了女娲查找五彩石时的不易。我引导学生通过抓住文中能够表达女娲查找五彩石艰辛的词语进展品尝、朗读。学生找到了“零零星星”“几天几夜”“找啊找啊”“最终”这几个关键的词语，并通过朗读时语调、语速的变化读出了一点艰辛不易的感觉，但是现在回想起来这种朗读的技巧性太强了，情感性太弱了。 假如再加上一些补白、想象是不是更能表达出女娲查找五彩石的艰辛呢？比方“找啊找啊”她都到哪里去找了呢？最关键的是，由于我本身对文本理解的偏颇导致我只注意了引导学生感受神话的奇妙，而没有关注到引导学生感受女娲的不怕危急、无私奉献精神，留意了，但是关注的不够，做了，但是做得很浅薄，蜻蜓点水而已。 神话故事是我国珍贵的民间文艺珍宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的气氛中去，从中感悟、熏陶，直至宠爱是我们教学的动身点。在教学中，我留意让“读”深入课堂，落在实处。我的根本教法就是从感受到领悟再到积存最终到运用”。我设计的根本学法是：以读为根本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。 的小编盼望以上3篇女娲补天教学反思范文能够帮到你，固然，你还可以点击这里查看更多女娲补天教学反思范文。