小学美术课程标准22832.pdf

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1、小学美术课程标准 一、课程的性质与价值 一、陶冶学生情操;提高审美能力；二、引导学生参与文化的传承与交流；三、发展学生的感知能力和初步的形象思维能力；四、形成学生的创新精神和技术意识；五、促进学生的个性形成和全面发展.二、基本理念 一使学生形成基本的美术素养 二激发学生学习美术的兴趣 三在广泛的文化情境中认识美术 四培养创新精神和解决问题的能力 五为促进学生发展而进行评价 三、设计思路 一完善体例;使结构更完整;表述更明确 二以学生学习活动方式划分学习领域;加强学习活动的综合性和探究性 三在保证基本规定性的同时;给予教师更大的教学空间 四注意标准实施的可行性 四、总目标 学生以个人或集体合作的

2、方式参与各种美术活动;尝试各种工具、材料和制作过程;学习美术欣赏和评述的方法;丰富视觉、触觉和审美经验;体验美术活动的乐趣;获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法;表达自己的情感和思想;美化环境与生活.在美术学习过程中;激发创造精神;发展美术实践能力;形成基本的美术素养;陶冶高尚的审美情操;完善人格.五、阶段目标 本标准的阶段目标具体从“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域加以描述.第一学段 12 年级 尝试不同工具;用纸以及身边容易找到的各种媒材;通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来;体验造型活动的乐趣.尝试

3、不同工具;用身边容易找到的各种媒材;通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰;体验设计制作活动的乐趣.观赏自然和各类美术作品的形与色;能用简短的话语大胆表达自已的感受.采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示.第二学段 34 年级 初步认识形、色与肌理等美术语言;学习使用各种工具;体验不同媒材的效果;通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物;激发丰富的想像力与创造愿望.学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理;了解一些简易的创意和手工制作的方法;进行简单的设计和装饰;感受设计制作与其他美术活动的区别.观赏自然和各种美术作品的形、色与质感;能用口头或书面语

4、言对欣赏对象进行描述;说出其特色;表达自己的感受.采用造型游戏的方式;结合语文、音乐等课程内容;进行美术创作、表演和展示;并发表自己的创作意图.第三学段 56 年级 运用形、色、肌理和空间等美术语言;以描绘和立体造型的方法;选择适合于自己的工具、材料;记录与表现所见所闻、所感所想的事物;发展美术构思与创作的能力;传递自己的思想和情感.运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理;了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法;进行设计和装饰;美化身边的环境.欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征;通过描述、分析与讨论等方式;了解美术表现的多样性;能用一些简单的美术术语;表达自己对美术作品的感受和理解.结合学校和社区的活动;以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式;进行策划、制作、表演与展示;体会美术与环境及传统文化的关系.六、本标准的阶段目标具体从哪几个学习领域加以描述 一、“造型表现”、二、“设计应用”、三、“欣赏评述”四、“综合探索.