《四季》教学设计24072.pdf

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1、四 季 教材简析：四季是一首有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共四个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。教学目标：1.复习巩固生字读音，和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，理解“鞠着躬”的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学重点：指导学生有感情朗读课文，背诵课文，在读中感悟四季的美丽。教学难点：让学生

2、通过观察和朗读，感知四季的不同特征，仿照课文的句式，说出四季的特点激发对大自然的喜爱之情 微写训练点：仿照课文说句子，补充句子：（什么）（怎么样），他对 （谁）说：“我是 （什么季节）。”教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：一、画面渲染，激趣导入。1.师：上节课，我们初步学习了四季这首诗歌，知道了一年有几个季节？（四个）它们是（春、夏、秋、冬）师：小朋友们，请看大屏幕，你们知道图上都是哪些季节吗？（指名回答）（春天）（桃花开了，笋芽儿钻出地面）（夏天）（青蛙了在歌唱，荷花盛开)（秋天）(苹果红了，菊花开了，谷子成熟了)（冬天）(雪花飘飘，腊梅花儿开)。设计意图：美丽的四季图让学生

3、直观、形象地感知四季给大自然的美，不仅给学生美的感受，同时激发了学习兴趣。二、趣味游戏，复习生字。师：同学们，你们觉得四季的风景美吗？（美）让我们一起走入课文，再去看看美丽的四季的风景吧！师：在看美景之前，我们要先做一个摘苹果游戏，你们准备好了吗？1.课件出示苹果树，认读苹果树上的字，巩固字词。对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬。（先找一位同学领读，之后全班同学一起读两遍。）2.教师出示生字卡片，学生开火车游戏。设计意图：识字教学是低年级教学的重点。而低年级学生学习生字学得快，忘得也快，设计了“摘苹果”游戏和开火车，让学生在游戏中再次和生字见面，在快乐的游戏氛围中复习和巩固生字，为正确

4、、流利地朗读打下基础。三、走进课文，品读领悟。师：同学们读得真是太好了，奖励你们观看四季的课文动画。师：刚才，我们看到了一些大自然一年四季的景色，你们觉得美吗？请同学们把书打开 60 页，读一读，大家比比谁最能干，把儿歌读得最好听。下面就请跟随着我一起走进大自然四季美丽的景色，好吗？（一）春天 1.师：下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。你看到了什么？（出示课件，观察春景图。）发挥想象，小鸟会对小草说些什么？小草又说什么了？2.课件出示第一小节文字 师：谁愿意把它美美的读一读？找生来读。“草芽”是什么呀？他是什么样子的？过渡：春天，万物复苏。尖尖的草芽刚刚从土里钻出来，它看到了小鸟，在对

5、小鸟说话的时候是什么心情的？请你带着这样的心情读一读。（自由读、指名读、男女分读）3.同学们，通过刚才的朗读，我们知道了春季的代表性事物是什么？（1）（草芽、小鸟）春天还有哪些美丽的景物呢？我们赶快去看看吧！（2）看春天的图片。（3）师：看了图片，你能不能把下面的句子补充完整呢？课件出示桃花图片（4）师：桃花是怎样的颜色？他怎么说？桃花（），他对（）说：“我是（）”（二）夏天 1.过渡：告别了鸟语花香的春天，我们走进了炎热的夏天。你们看，谁来了？（出示课件荷叶和青蛙）2.你能和同桌之间互相读一读吗？（课件出示夏天文字部分。）师生对读，男女生对读，感受荷叶的茂密。3.荷叶还会对谁说呢？（蜻蜓、小

6、鱼、荷花）4.谁会说句子：荷叶圆圆，他对（）说：“我是夏天。”5.夏天除了荷叶和青蛙，还有什么？（知了）（三）秋天 1.过渡：送走了炎热的夏天，大自然迎来了金黄色的秋天。让我们走近秋天看看（播放课件：枫叶）看到这美的枫叶，我们知道秋天来了。2.黄叶飘落下来，田野里的谷穗成熟了，怎样有礼貌？一起来做一做。全班同学一起做鞠躬动作。3.小朋友们，你们知道谷穗为什么弯弯吗？（谷穗丰收了，沉甸甸的）4.在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的。有谁能配着动作读一读这一小节？（课件出示文字。指名读，齐读）5.秋姑娘来到果园里，看看什么水果成熟了？（梨子、葡萄、鸭梨、西瓜等）（四）冬天 1.转眼间，秋去冬来。同学

7、们，你们喜欢冬天吗？为什么？2.师：让我们一起来欣赏冬天的美景。（播放雪景图片）3.出示课件（雪人图片）雪人娃娃出来了，大家快和他打个招呼！这是一个怎样的雪人？4.雪人娃娃会对大家说些什么呢？课文中雪人娃娃说什么？5.谁愿意配上动作再来读读这段话？6.下面，我们再一次美美的读读课文，把四季不同的美丽读出来。（齐读）设计意图：春夏秋冬，景色各异，通过播放课文动画，观看图片，朗读课文，读一读，说一说，生生互动，师生互动，让学生不仅在图片欣赏四季美景，也让学生朗读中感受文字的美。四、微写训练，语言表达。聪明的小朋友们，我们也来学作诗吧！老师发给学生微写练习单，出示图片，学生选择自己喜欢的图片，进行补

8、充句子的练习。梨花（），他对（）说：“我是（春天）”荷花（），她对（）说：“我是（夏天）”苹果（），他对（）说：“我是（秋天）”腊梅（），他对（）说：“我是（冬天）”设计意图：美丽的图片，丰富的想象，巧妙的练习，先说后写，让学生学诗歌、学语言，充分感受到各个季节的美丽。板书设计 四季 春 草芽 小鸟 夏 青蛙 荷叶 秋 谷穗 鞠着躬 冬 雪人 大肚子一挺 教学反思：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的主要途径也是语文实践。低年级语文阅读实践活动，要做到以下两点：1.激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了

9、所有的学生。上课伊始，学生的学习积极性就被充分调动起来，为下面的学习做了很好的铺垫。春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了不同季节的特点，而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点，培养了学生的观察力、想象力，使学生了解到四季景色的不同特征。在平等和谐的氛围中，学生主动积极地参与了语文实践活动。2.多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，而是通过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物和发展语言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学生对文本的感悟。3.利用美丽的图片，加上孩子们丰富的想象，进行适当巧妙的练习，让孩子们先说后写，学诗歌、学语言，充分感受到各个季节的美丽。