浅谈中小学教育信息化建设论文.docx

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1、浅谈中小学教育信息化建立 随着现代信息技术飞速开展，一场全球性教育革命，正在教育各个领域全方位迅猛地展开，教育信息化已成为世界范围内教育现代化重要标志之一。此刻，既担负着知识普及与文化传承，又是高素质人才培养摇篮中小学，该如何来迎接教育信息化挑战呢？ 中小学教育必须信息化，也必然信息化，这已是为实践所证明雄辩命题。中小学教育信息化是一个直接关系到整个教育改革和教育现代化庞大系统工程，它要求建立以现代信息技术为根底全新教育体系，因而必然涉及到诸如目标与任务，决策与管理，模式与评价，环境与资源，手段与技术，科研与培训等各个方面问题。这些问题对于传统教育教学模式来说是一个全新课题，因而，对于中小学教

2、育信息化这个过程必须逐步探索，及时总结，切莫等闲视之。经过本人全面了解和系统分析，结合周边学校一些实际情况，以下我粗浅地来谈一谈本人对教育信息化建立和开展过程一些体会和看法。 信息化教学环境是教育信息化根底。教育信息化离开一、信息化教学环境建立 了能适应学生信息化学习所需要信息化教学环境，就成不了中小学教育信息化重要内容。信息化教学环境，决非仅仅硬件系统而已，而是硬件、软件和潜件三者有机综合系统，与传统教学环境相比，其具有明显优势：.增强了共享学习资源通信功能；.实现了教学设施网络化；.促进了多媒体学习环境完善。对于这一块建立，我校领导层以长远眼光，审时度势，在学校经济并不宽裕情况下，耗巨资跨

3、出了迈向教育信息化建立第一步。在这几年里，为了能满足学生信息化学习需要，逐步建立了多媒体计算机教室、宽带校园网、电子阅览室、远程教学信息网络系统。目前，学校正在积极想方法，多方筹集资金，加紧多媒体教室建立。致力于建立用于信息化教和学各种支持系统及用于各种教育资源、教育设施管理信息管理系统等。 二、信息化教育资源建立与利用 信息化教育资源是指用于教育信息化各种资源，如学科教案、电子教材、各类素材、试题、百科知识、教研论文、教育新闻信息及各类教育统计数据等等。信息化教育教学过程开展与控制；有赖于通过对各类教育信息资源传播分析、处理、加工、利用等手段来进展。换句话说，离开了教育信息资源，信息化教育教

4、学活动便难以开展，教育信息化更是无从谈起。时下不少中小学赶浪潮耗巨资建立校园网，由于缺乏教育教学信息资源，难以发挥其在教学、科研和管理上应有作用与效益，造成设备闲置和浪费，并且随着时间推移和信息技术高速开展，校园网设施将面临着急速贬值为难境地。这便是称为“有路无车无货现象，造成这种局面根本原因就是教育教学信息资源严重缺乏，这一问题也成为了制约中小学教育信息化开展“瓶颈。针对这一现象所形成“瓶颈，我们已充分认识到了其中厉害关系，及时从市场上引进和购置了大量各学科电子教材教案，各类素材，共享软件、试题，并从K12、百年树人及北大附中远程教育网引进大量教育教学资源，弥补了由于教育教学资源缺乏形成“瓶

5、颈，并且与其建立了长期合作关系，以适应信息技术和教育信息化建立不断开展需求。 三、教育信息化与师资培训 现代信息技术向人类发起挑战，使得整个根底教育界都受到了巨大冲击，促使传统教育思想、教育理念、教育体制、教育模式、教育内容和学生学习方式都随之发生前所未有深刻变革。自然地，被视为课改之关键所在教师，其职能、角色定位，也将逐渐由传统“知识传授者转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源管理者及研究者。这种新型教师职能转变，对教师素质提出了新更高要求，也使得中小学教育信息化必须包含现代化师资培训重要内容。对于师资培训，培养出适应教育信息化新型教师这项工作，我校虽然已走在了前面，但校领导认为，

6、这个问题仍将作为我校教育信息化建立与教育管理下一步最主要工作。可见我校领导对此项工作重视！学校已经不惜重金初步建成了能适应学生信息化学习信息化教学环境，并且引进和完善了信息化教育教学活动所需教育信息资源，在教育信息化所需两个根本条件都根本具备情况下，要走好走远教育信息化建立下一步工作便是转变教师职能，将教师由传统“知识传授者转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源管理者及研究者，目前，这项工作已是制约我校教育信息化建立最重要一个因素。对此，当务之急应是立即启动和加强教师队伍培训工作，针对老教师特殊情况，从头从快从优开展教育信息技术培训工作，切实地转变教师职能，这项工作已刻不容缓，也只有

7、这样才能将我校教育信息化建立推向一个新高度，为我校快速开展奠定坚实根底，才能在新一轮根底教育改革中走在前列。 四、教育信息化与新型教学模式建构 教学模式是指在一定教育思想，教学理念和学习方式指导下，在某种环境中展开教学活动进程稳定构造形式。从目前某些学校教育信息化实施情况来看，有些领导和教师还存在着片面模糊认识，他们只是关注建机房，购设备，网络布线等硬件设施建立，只是片面地追求学生升学率，仍停留在“黑板+粉笔传统教学模式上，而对与信息化教育相匹配新型教学模式构建不甚重视甚至根本不去考虑。具体表现在：一些教师根本不去或者很少主动地去学习计算机，掌握信息技术方面知识；不用或者很少用学校已有教育信息

8、资源；一些领导也不重视信息技术课开展情况，不重视培养教师掌握信息化教育教学能力，对教师能否用现代教育教学手段开展教学活动及是否使用了现代教育教学手段开展教学活动情况不重视或不作要求。 如果是这样，我们便会步入一个“怪圈：一方面叫喊投资教育信息化建立经费短缺；另一方面花费了大量资金建立起来计算机机房、多媒体计算机教室、电子网络教室、电子阅览室，电子备课室，远程教学信息网络系统、校园网等现代化教育教学设施和大量教育信息资源却闲置在那里，对一线教学改革起不到多大实质性作用，仅成为供检查、参观、炫耀奢侈品，并且随着时间推移，又将面临升级换代贬值风险，因此将严重阻碍教育信息化建立进程。要彻底走出这个“怪

9、圈，就必须更新教育观念，重视新型教学模式探索与建构。道理很明白，信息化硬件环境是死，被动，而新型教学模式中交互作用过程和学生学习新知识认识过程却是活，能动，因此，校领导和教师必须重视新型教学模式构建；通过具有现代教育理念人教师与学生主观能动性，来充分开掘教育信息化最大潜力，也让这些耗巨资建成信息化教育硬件能够物有所值、物尽所值、物超所值。所以，在教育信息化前提之下，促进教师改变传统教学方式，建构新型教学模式，既能充分发挥教师在课堂上主导性作用，又能充分表达学生认识主体性地位，也是我们当前教学改革重点所在。 在校领导关心、重视和监视之下，在信息技术组全体组员共同努力和带动之下，我校教育信息化开展近年来已取得了显著成效，并向传统教学方式发起了挑战：在保持传统教学方式优势同时，逐步地将现代教育技术融入课堂。以CAI计算机辅助教学为龙头，促进了信息技术与各学科课程有机结合，继续深化改革课堂教学模式、教学方法和教学手段，提高课堂教学效率。在上级领导关心和重视下，在广阔教师共同努力下，我市教育信息化建立一定能朝着正确方向持续、快速、有效地开展。