2023年人教版二年级下册数学全册教案.doc

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1、2023年朱张小学二年级下册数学教案一、学生情况分析学生通过一年半的数学学习，大多数学生具有良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，爱好浓；大部分学生对计算比较纯熟，个别在计算速度上存在一定差异。因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。建立学习数学和应用数学的爱好和信心。 二、教材分析（一）内容变动情况1.减少了难度。重要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是记录的内容，本来二年级下册重要是教学复式登记表以及以1当5的条形记录图整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观结识轴

2、对称图形、平移现象和旋转现象。2.完善结构体系。及时安排了混合运算单元，将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。（二）教学内容这一册教材涉及：数据收集整理，表内除法（一）（二），图形的运动，混合运算，有余数的除法，万以内数的结识，克和公斤，简朴的推理，解决问题和实践小小设计师等。三、教学目的1.了解记录的意义，学会用简朴的方法收集和整理数据。2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称。可以比较纯熟地用26的乘法口诀求商，使学生初步结识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简朴的实

3、际问题。3. 使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。4. 让学生在纯熟掌握用乘法口诀求商的基础上解诀一些简朴和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。5. 使学生进一步掌握具有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算具有乘除混合以及带有小括号的两步式题。6. 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，结识余数。知道余数要比除数小。7.能结识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。8. 初步建立克、公斤的概念，渗透数学模型思想。9. 通过一系列的猜测、比较、推理，找出简朴事物的排列数与组合数。10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。1

4、1.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学重点、难点重点：1、除法。2、万以内数的结识。3、用数学解决问题。难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。五、教学措施1科学安排解决问题的教学，培养学生解决问题的能力，形成应用意识。2万以内数的结识和加、减法教学重视发展学生的数感。3改善表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强过程的探索性。4提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。5提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。第一单元 数据收集整理课时安排：3课时1数据收集整理2课时2练习一课时第1课时 收集数据、结识简朴的登记表【

5、教学内容】教材第2页的例1和练习一的第1、2小题。【教学目的】1、知识与技能：让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会记录的必要性；2、过程与方法：结识简朴的登记表，能根据登记表回答一些简朴的问题；3、情感态度与价值观：学会与别人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。【教学重点、难点】学会收集数据，结识简朴的登记表，能根据登记表回答一些简朴的问题。【教学过程】一、创设情境，引入新课同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色选哪种颜色合适呢？怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？生：可以在全校的同学们中去调查一下。还可以现在组内进行调查。你们真聪

6、明，你们刚才说的调查，其实也就是进行记录。揭示课题：记录。要记录出喜欢每种颜色的学生人数，一方面要进行数据的收集过程。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。二、亲历记录过程，体会收集数据的形式和过程。1、收集数据。在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应当如何调查呢？生：自由发言。我们可以采用举手、起立、画“”、“”作记号等很多方式来收集数据。但是这些方式中举手既快速又简捷。下面我们就用举手的方式来进行调查。请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？为什么？是呀，收集数据有很

7、多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要做到不反复、不漏掉，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。 2、 整理数据。刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？生:自由发言。你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中【出示登记表】颜色红色黄色蓝色白色人数记录出喜欢每种颜色的人数，好吗？喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在登记表中。其余三种颜色采用同样的方式进行记录。3、结识简朴的登记表。同学们，刚才我们将记录后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简朴的登记表。仔细观测登记表。颜色红色黄

8、色蓝色白色人数96158你看懂什么？4、根据登记表解决问题。是的，这张登记表的第一行表达的是同学们最喜欢的颜色，第二行表达的是最喜欢的每种颜色的人数。登记表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下面大家就请你根据登记表中的信息解决下面的问题。（1）全班共有（ ）人。生：要想知道全班有多少人，应当把喜欢这四种颜色的人数所有合起来，即9615838（人）所以全班共有38人。你真聪明，谁能解决第二个问题？（2）喜欢（ ）色的人数最多。生：比较喜欢每种颜色的人数，19986，通过对比得出：喜欢蓝色的人数最多。你真是个会思考的孩子。那你能解决最后这个问题吗？（3）假如这个

9、班定做校服，选择（ ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？三、巩固练习。同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？1、完毕练习一的第1小题。2、完毕练习一的第2小题。同学们，通过今天的学习，你有什么收获？学生交流后，教师总结。在记录时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、画记号等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不反复、不漏掉。还知道收集完数据后要对数据进行整理，将数据进行整理记录填入的表格叫做登记表。五、板书设计。收集数据、结识简朴的登记表例1、学校要给同学们订做校服，有下面的4种颜色，选哪种颜色合适？怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的

10、呢？颜色红色黄色蓝色白色人数9 6 15 8（1）全班共有（ 38 ）人。（2）喜欢（ 蓝色 ）色的人数最多。（3）假如这个班定做校服，选择（ 蓝色 ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？全班喜欢蓝色的人数最多，所以假如这个班定做校服，选择蓝色合适。但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，由于全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应当再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而拟定全校学生做哪种颜色的校服。第二课时：记录数据的方法【教学内容】教材第3页的例2及“做一做”和练习一的第3、4小题。【教学目的】1、知识与技能：了解记录数据的方法；2、过程与方法

11、：能根据登记表回答一些简朴的问题；3、情感态度与价值观：学会与别人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。【教学重点、难点】学会记录数据的方法，进一步结识登记表。能根据登记表回答一些简朴的问题。【教学过程】一、引入新课。揭示课题【记录数据的方法】二、新授。问题导入：学校要举办讲故事大赛。二（2）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参与比赛，如何选呢？出示教材第3页的例2。把记录结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数（1）根据记录结果，应当选（ ）参与比赛。（2）有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果也许会如何呢？1、理解题意。通过读题，你知道了什么？该选谁参与比赛，就要先

12、拟定选举方法，再选记录结果的方法。2、选举方法。我们可以采用无记名投票的方式来决定由谁参与比赛。参与投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学记录谁得到的票数多，谁就参与讲故事大赛。生：全班同学进行无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等待记录投票数据。3、记录投票数据的方法。同学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们记录出谁得到的票数最多，就知道谁能参与讲故事大赛了。你喜欢用哪种方法记录投票的数据呢？生：自由发言。记录投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字的方法来记录，可以用在人名下打“”的方法来记录，也可以用画“”的方法来记录我们就选用画“正”字的方法来记

13、录吧！生：参与一起记录投票数据的过程。4、整理数据。把收集到的数据进行整理，王明明得到15票，陈小菲得到22票。你是怎么知道的？生：一个“正”字的每一笔代表一个数据，每个“正”字代表五个数据。王明明一共得了3个“正”字，所以是15票，陈小菲得到4个“正”字还多了2票，所以是22票。你真是个会思考的孩子。5、完毕登记表。现在我们把上面的记录结果填入这张登记表中。姓名王明明陈小菲票数15226、根据登记表回答问题。请同学们根据登记表回答下面的问题。（1）根据记录结果，应当选（ ）参与比赛。生：观测登记表可知，陈小菲得到票数比王明明多，所以应当选陈小菲参与比赛。你不仅会观测，并且会比较，真能干！现在

14、请大家解决第二个问题。（2）有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果也许会如何呢？生：假如他们都投王明明的票，那么王明明得15217（票），仍然比陈小菲少，所以最后的结果没有改变，还是应当选陈小菲参与比赛。生：假如他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多了，最后还是应当选陈小菲参与比赛。生：假如他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，那么王明明得15116（票），陈小菲得22123（票）。仍然是陈小菲的票数多，还是应当选陈小菲参与比赛。三、巩固练习。1、完毕第3页的“做一做”。调查本班同学最喜欢去哪里春游。学生先选好自己喜欢去的地点，然后报告，并用画“正”字的方法进行记录数据，整

15、理数据后将记录结果填入登记表。2、完毕第4页练习一的第3小题。学生根据画“正”字的登记表完毕第（1）小题，简朴登记表的填写。再分别解决第（2）小题和第（3）小题。对于第（3）小题这个月是夏天还是冬天，让学生说说自己的想法。3、完毕第5页练习一的第4小题。学生根据记录数据的方法完毕第（1）小题，简朴登记表的填写。再解决第（2）小题。对于第（2）小题假如再观测10分钟，哪种车通过的数量也许最多？让学生说说自己的想法。让学生明白：10分钟内小轿车就通过了32辆，说明小轿车已普遍成为人们喜欢的交通工具，所以假如再观测10分钟，小轿车通过的数量也许最多。四、归纳总结。同学们，通过学习，你有什么收获？自由

16、发言。今天我们学习了记录数据的方法。收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“”、画“”的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一个“正”字代表5个数据。同时登记表可以帮我们分析和解决很多生活中的实际问题。五、板书设计。记录数据的方法例2、学校要举办讲故事大赛。王明明 陈小菲 王明明 陈小菲 王明明 陈小菲正 正 正 正 正 正 正 姓名王明明陈小菲票数1522（1）根据记录结果，应当选（ 陈小菲 ）参与比赛。（2）有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果也许会如何呢？无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参与比赛。第三

17、课时：练习课【教学内容】教材第57页练习一的第5、6、7小题。【教学目的】1、知识与技能：进一步掌握记录数据的方法；2、过程与方法：能根据登记表纯熟地回答一些简朴的实际问题；3、情感态度与价值观：学会与别人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。【教学重点、难点】掌握记录数据的方法，进一步结识登记表、记录图。能根据登记表灵活地解决生活中的实际问题。【教学过程】一、复习本单元的内容。1、简朴的登记表我们在这一单元中一方面结识了简朴的登记表，你知道什么是登记表？登记表的作用又是什么吗？生：将记录的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简朴的登记表。生:登记表可以直接看出各种数据的多少。

18、2、收集和整理数据。我们在进行记录时，一方面要收集数据并对收集的数据进行整理，我们在收集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？生：收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“”、画“”的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。生：用画“正”字的方法记录时一定要注意一个“正”字代表5个数据。二、解决生活中的实际问题。1、完毕第5页练习一的第5小题。2、完毕第6页练习一的第6小题。3、完毕第6页练习一的第7小题。告诉学生这其实是将登记表制成了记录图。你发现了什么？特别要注意每个格子表达1份电视报。涂了几个格子就表达有几份电视报。三、全课总结。你又有什么新的收获？你还想调查生活中的哪些

19、问题？二、表内除法（一）课时安排：12课时1除法的初步结识6课时2用26的乘法口诀求商 5课时3整理和复习1课时第一课时：平均分的结识（一）教学目的：1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过度一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教学过程设计：一、准备出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。二、新课1教学例1，引入“平均分”。我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分派春游食品。（1）讨论分派方案。突出每种食品“应当每份同样多”。

20、（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分派结果。（3）让学生观测各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2巩固“平均分”。（1）出示教科书第13页“做一做”。请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均提成5份，是什么意思。”（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是提成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。3尝试平均分物品。（1）按教科书第9页例2提出：把15个橘子平均提成5份。（2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。（3）交流。请学生说一说，如何分的，分的结果。（4）教师归纳平

21、均分的方法：把15个橘子平均提成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。4独立进行平均分。（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完毕把12瓶矿泉水平均提成3份。（2）交流。请学生说一说，如何分的。三、练习1练习二的第1题。（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。设计两种插花的方案。（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。（3）评价。让学生互相评价，欣赏自己的作品。然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。2练习二的第2题。3练习二

22、的第3题。（1）让学生根据题意。请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。（2）让学生独立完毕把梨平均放进4个盘里的任务。（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。四、总结1请学生回忆：这节课学习了什么知识？2教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均提成几份。要把一些东西平均提成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。第二课时：平均分的结识（二）教学目的：1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3通过度一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算

23、机课件。教学过程设计：一、复习1把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应当如何放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应当如何放？比较：这两句话同样吗?不同点是什么？(强调“平均分)二、新授课1出示教科书第10页的例题3。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。 每4人为一小组讨论一下，应当租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是如何分的?)2练习：科教科书第10页的做一做。一方面让学生观测画面：图上画的是什么?提问：一共有几根小棒?每位一双，一双是几根?有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗?教这一道题就是问12里面有几个2。三、巩固练习1完毕教科书第11页练习二的第4题。用情境图呈现分

24、风车活动。通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的结识。2完毕教科书第11页练习二的第5题。让学生独立完毕后，问：你是如何想的?(有24个香蕉，平均分给3只小猴，每只小猴可以分几个?就是把24平均提成3份每一份是多少?)提问：香蕉的数量都是24个，为什么两次每只猴子分的数量不同样呢?(总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)第三课时：除法的含义及读写法教学目的：l使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均提成几份，求一份是多少用除法计算。2使学生初步学会除法的算式和写法。教具准备：教科书第13页的例题4的图片，学具。教学过程设计：一、引入新课1出示12个竹

25、笋和4个篮子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均提成4份，每份是3个。教像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均提成5份等，都是属于把一些东西平均提成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法除法来表达。(板书课题：除法)二、新授课1以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。2出示教科书第18页的例题4。教“把12个竹笋平均放在4个盘子

26、里，每盘放几个?”这道题应当如何列式?要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。把12平均提成几份?(4份)把4写在除号的后面。每份是几?(是3)把3写在等号的后面。教师一边说一边板书：1243教1243这个除法算式“表达把12平均提成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。3出示：1535教请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)请一个同学说一说这个除法算式表达什么?(表达把15平均提成3份，每一份是5)三、巩固练习。1完毕教科书第13页的做一做。通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。2完毕教科书第15页练习三的第1题。3完毕教

27、科书第15页练习三的第2题。4完毕教科书第15页练习三的第3题。让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?(由于它是把10个西瓜平均提成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的结识。第四课时：结识除法的各部分名称教学目的：1使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个提成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2使学生掌握除法的各部分名称。教具准备：教科书第19页的例题5的图片，学具。教学过程设计：一、引入新课1教今天我们继续学习除法

28、的初步结识。2分小圆片：教师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观测，老师是如何分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观测出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。想一想：刚才老师是如何分的?同桌的同学互相说一说。二、新授课1出示教科书第14页的例题5。(1)教每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)(2)用自己的学具动手摆一

29、摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是如何分的?分的结果是如何?小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?事实上就是把一个数量按照每几个提成一份，求能提成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。(4)指导算式的写法。竹笋的数量是20个，这是表达要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书

30、，2045让学生说一说除法2045表达什么意思?(表达有20个，每4个分一份，提成了5份)结识除法各部分的名称。20 4 5被除数 除数 商(5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个提成一份，求能提成多少份，用除法来计算。并结识了除法各部分的名称。2练习；教科书第14页的做一做的第1题。提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以提成几堆?(先让学生动手摆一摆)如何列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以提成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表达什么?

31、(把12按照每6个一份可以提成2份)可用同样的方法完毕下面两道小题。3练习。教科书第14页的做一做的第2题。让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。三、巩固练习1完毕教科书第15页练习三的第4题。要分的糖葫芦有几串?那被除数应当写几?每个小朋友2串糖葫芦，表达什么?(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应当写几?可以分几个小朋友?商应当写几?完毕后要学生说一说这个除法算式表达什么?2完毕教科书第15页练习三的第5题。学生独立完毕后，教师讲评。3完毕教科书第15页练习三的第6题。规定学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。第五课时：除法初步结识练习课教学目的：巩固除法的含义，及除

32、法的各部分名称。为后面学习用26的乘法口诀求商打基础。教学过程设计：一、完毕教科书第16页练习三第7题。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。(1)6除以3等于2。 632 (复习除法的读法)(2)被除数是15，除数是3，商是5。 1535 (复习除法的各部分名称)(3)把20平均提成5份，每份是4。2054 (复习把一个数平均提成几份，求每份是多少用除法计算)(4)9个苹果，每3个一份，提成了3份。 93=3 (复习把二个数量按照每几个提成一份，求能提成多少份也可以用除法来计算)二、完毕完毕教科书16页练习三第8题。看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借

33、助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表达的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。三、找朋友：完毕教科书第17页练习三第11题。一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可互换着玩。四、完毕教科书第17页练习三第10题。要学生自己独立完毕，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？用26的乘法口诀求商第一课时：用26的乘法口诀求商（一）教学目的：1初步学会用乘法口诀求商。2经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思绪

34、。教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习四的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个卡片。教学过程设计：一、复习1说出得数，并说出用哪句口诀。62= 43= 25= 33=2填空。2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）8（ ）3=12 （ ）4=20 5（ ）=15说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、新课1引出除法算式123。呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：123。2探讨计算方法。（1）引导

35、：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。假如不动手操作学具，如何算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。3尝试用乘法口诀求商。（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。（4）交流想商的过程。根据学生的交流，教师重述：求124的商，想4和几相乘得12，由于三四十二，所以商是3。三、练习1练习五的第1题。依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。2

36、练习四的第2题。（1）让学生根据画面信息，完毕填空。（2）让学生独立填写除法算式。（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。四、总结1请学生谈收获。2教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。第二课时学习内容：用26的乘法口诀求商。学习目的：使学生初步学会用26的乘法口诀求商的方法，并能用26的乘法口诀进行一些比较简朴的除法计算（被除数不超过36）。

37、学习过程：1按顺序背乘积不大于36的26的乘法口诀。2二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二3读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表达的意思。933 8421234 l2624、第3、5题采用游戏的形式进行。5、第4、7题采用活动的形式进行练习。6、第6、9题采用比赛的形式进行练习。7、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。8、教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几如何想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做12 6。教

38、师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。9、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以规定学生边计算边小声说一说思绪，或说出用的是哪句口诀。假如想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是如何想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说想几和几相乘得几这一步，以简缩学生的思维。对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。10、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。11、师生共同总结本练习课的内容。纯

39、熟总结出用乘法口诀求商的方法。第三课时学习内容：用除法解决简朴的实际问题。学习目的：1使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。2通过看一个除法算式，说出它表达的不批准思，使学生对除法的含义有比较全面的结识。学习重、难点：能根据一幅图写出两个不同的除法算式。教具、学具准备：教师准备8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒；学生准备18根小棒。学习过程：一、复习和准备1说一说平均分是如何分物品的。2操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均提成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一说是如何摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？如何

40、列式？然后在小棒下面板书：842再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能提成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：824教师引导学生观测分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。）它们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？（由于分的方法不同样，除法算式就不同。）假如只看分的结果，能拟定是用哪一种方法分的吗？（不能。）今天我们就要学习：看一幅图如何写两个除法算式。二、新课教学例3。教师出示15个蚕宝宝。说明意图：看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下：看着这幅图如何写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。

41、你能想出什么样的除法算式？（1535）你是如何想的？（把15个蚕宝宝平均提成3份，每份是5个。）有多少同学批准这种写法？尚有其他的写法吗？（1553）你是如何想用？（15个蚕宝宝，每5个提成一份，提成了3份。）有多少同学批准这种写法？哪种写法对呢？有多少同学认为这两种写法都对？请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是如何想的。此时，只要学生说的意思对的即可。语言暂时不规定过高。在学生说明理由时，还可以让他到黑板前具体分一下，使全班同学看到，分法不同。教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能拟定是用哪一种方法提成的。通过今天的学习，我们知道看一幅图，可以根据不同的分法，写出两个不同的

42、除法算式。三、课堂练习练习五部分题。四、小结今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了根据一个除法算式说出它表达的两种不同的含义。第四课时 整理和复习。复习目的：1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。3、使学生初步结识乘、除法之间的关系。可以比较纯熟地用26的乘法口诀求商。4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简朴的实际问题。5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教育。培养学生认真观测、独立思考等良好的学习习惯。复习重点：用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。复习难点：除法的含义和用除法运算解决简朴的实际问题。复习过程：

43、1、小组比赛背乘口诀。2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。3、全班报告四人小组讨论的结果。4、师生共同梳理第二单元的内容。（1）除法的含义。（2）用26的乘法口诀求商。（3）用除法解决简朴的实际问题。5、从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。（1）除法的意义。A、老师呈现课本26页第1、2题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并规定学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。B、让学生互相说说这3个算式之间的关系。C、练习。（老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。）（

44、2）用26的乘法口诀求商。A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采用倒计时的方法抢算。B、让算得快的小朋友结合具体的算式说说如何想商。C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果游戏。让学生在欢乐的气氛中纯熟用乘法口诀求商的方法。（3）用除法解决简朴的实际问题。A、老师出示课本27页的情境图。B、让学生展示用除法计算的问题。C、让学生独立解决问题。D、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。6、师生共同小结本节课的收获。三图形的运动（一）课时安排：4课时1轴对称图形的结识课时2平移和旋转课时课时3实践活动：剪一剪课时4练习七课时第一课时 轴对称图形的结识教学目的知识与技能（）初步结识轴对称图形的基本特性。（）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。过程与方法通过