2023年福建广播电视大学开放教育教育管理专业本科.doc

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1、福建广播电视大学开放教育教育管理专业（本科）毕业论文实行细则2023-9-8修订2023年11月2日星期二（试行） 集中实践环节是开放教育试点公共事业管理（教育管理）专业(专升本)教学计划所规定的重要教学环节，是中央广播电视大学培养高级应用型人才目的的具体体现。集中实践环节既是培养学生综合运用所学理论知识分析解决问题能力的有效方法，也是对学生学习成果进行综合全面检查的必要途径。为了贯彻执行中央电大制定的集中实践实行方案规定，为了分校及各教学点更好地开展教育管理专业（本科）集中性实践环节的考核工作，省电大根据中央电大最新方案规定，结合本省教学特点，特制定本实行细则作为2023公共事业管理（教育管

2、理）专业（本科）集中性实践环节教学的具体工作指南。希望各分校、教学点认真阅读理解，根据细则中的各项规定与规范，严格执行集中性实践环节教学的每一个环节，保证集中实践环节教学工作质量符合中央电大规定的规定。 一、文献规范依据1.教育管理专业（本科）集中实践环节以中央电大师范部试行的“教育管理专业（本科）集中实践环节的考核方案”为指导，本实行细则将作为2023年度福建电大教育管理专业（本科）集中实践教学的重要依据，并发布在福建电大教育管理专业本科社会调查、毕业论文课程教学网页上。2.本细则依照中央电大2023年5月发布的实践环节教学工作规范文献，其中涉及社会调查教学工作规范和毕业作业教学工作规范。

3、二、实行条件1.凡修完本专业所有必修课程，已修课程学分达成50学分以上的学生，在完毕“社会调查”教学实践的基础上，可申请撰写毕业论文。毕业论文为各专业学生必修环节，不得免修。2.毕业论文教学时间为5周，5学分。全面考察学生独立地综合运用专业学习成果，针对切身感受到的教育管理领域某项具体问题，分析解决问题的能力，是学生专业学习成果的集中再现和发明性自主学习的集中实践的过程.3.各分校按23篇择选优秀论文、调查报告上报省校，作为中央电大教育管理专业（本科）优秀毕业论文候选文章。三、指导教师资格与职责（一）指导教师资格教学点负责填报中央广播电视大学毕业设计（论文）指导教师申报表，报分校、省校审核。毕

4、业论文指导教师资格：具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大教学情况；具有教育类或管理类相关专业（含师范类人文学科专业）本科及以上学历，且有中级及以上专业技术职务，具有3年以上相应专业教学经历或实际工作经历。指导教师必须具有较高的思想水平、专业修养及较强的写作能力和工作责任心。（二）指导教师职责1.根据毕业论文工作的具体规定和安排，制定具体的工作计划；2.指导学生对的选题和编制写作计划；3.检查学生的写作提纲，审阅学生的论文初稿；4.进行学生写作过程中的阶段性指导（应不少于3次，不得低于10学时），并作出具体的指导记录；5.检查学生独立完毕毕业论文写作的情况，鉴别并纠正抄袭、抄袭等造假行为

5、，督促学生准时完毕毕业论文的写作；6.总结毕业论文全过程的工作，针对学生的表现写出具体准确的评语，并给出初评成绩。毕业论文的评语应涉及：选题评价、论文结构评价、论文观点评价、写作态度评价和论文存在的局限性等。7.指导教师的工作量，在一个学期内，专职老师不多于15人，兼职老师不多于10人，以保证其有足够的指导时间。四、撰写毕业论文的规定（一） 基本原则1毕业论文是学术论文的一个重要的门类，是反映学术成果、传递学术信息的工具，撰写毕业论文既是一项科研活动，同时也是学习过程的一个环节。本科生撰写毕业论文不仅是为了传播学术信息，推动学科的发展，更重要的目的还在于梳理、总结学习成果，反映学生对本门学科的

6、基础理论及其他专门知识的掌握限度。此外，选题还应鼓励创新，避免选择已经完全得到解决的常识性问题。2应当具有学术文体的一般特性，应做到观点新奇、明确，材料翔实、有力，结构完整、严谨，语言准确通顺，格式规范。调查报告、工作总结及文学作品等各类非学术文体的文章不能作为毕业论文提出。3必须在指导教师的指导下独立完毕毕业论文的撰写。杜绝一切抄袭、抄袭行为。不反复专科学习阶段的毕业论文。4毕业论文的选题应以学生所学专业课的内容为主，不能脱离教育管理专业范围。论文选题原则上一人一题，必需多人合作的选题，要有明确的分工，保证各自独立完毕自己所分担的任务，杜绝抄袭、代笔等弄虚作假行为。指导教师要全面掌握学生的选

7、题情况，填写初步选题登记表，由教学点报送分校审核、备案。5毕业论文重要格式内容涉及：摘要、目录、正文、参考文献等，所引用的文献及前人研究成果，必须注明相应的出处（涉及作者、著作名称、出版单位、出版时间等）和资料的来源。6.毕业论文篇幅为500010000字，统一格式、封面，统一使用A4纸打印、装订。7. 毕业论文必须在规定的时间内完毕。（二）毕业论文应由以下项目构成： 1封面（见附录一） 封面既可以提供有关信息，又可以起到保护作用。 封面所登载的内容重要有： （1）分类号 分类号要在封面的左上角标注，一般应注明中国图书资料分类法的类号，同时也应尽也许注明国际十进制分类法的类号。教育是社会科学（

8、C）大类中的（G）中的第4类，学生论文根据主题选择相应的分类号，（见附录二） （2）本单位编号 一般标注在封面的右上角（不是论文的必备项目）。 （3）密级 一般标注在封面的右上角，假如论文可公开发表，没有保密规定，就不需要标注密级。 （4）标题 要用大字号标于显著位置。 （5）责任者 涉及论文作者、指导教师、答辩委员会主席、评阅人及学位授予单位。个人责任者的职务、职称、所在单位名称及其地址，应当一并注明；责任者如为单位或集体，应当写明全称和地址。 （6）申请学位级别 学位重要分学士、硕士、博士三级。本科毕业生假如申请学士学位，要标注清楚。 （7）专业名称 是指论文作者主修专业的名称。 （8）工

9、作完毕日期 重要涉及论文提交日期、答辩日期和学位授予日期。2.衬页封面之后和封底之前各有一张空白衬页（A4打印纸）。3.目录由于毕业论文篇幅较长，所以一般要设目录一项。4.摘要 摘要是论文的内容“不加注释和评论的简短陈述”。一方面，摘要应具有客观性,摘要是对论文内容的客观反映，要避免主观评价，避免使用诸如“本文论述了，对有重要意义”之类的词句；另一方面，摘要应有独立性和自含性，摘要是一篇相对完整的短文，读者可以通过摘要对论文内容有大体的了解，可以获取必要的信息。最后，摘要应具有简洁性。，是对论文内容的高度概括，不宜写得过长。6.关键词 关键词是从论文中选取出来用以标示论文重要内容的名词性术语。

10、 一篇论文应有个关键词，以显著的字符另起一行，排在摘要的左下方。7.正文 为使文章的脉络更为清楚，毕业论文的主体部分要有章节段落之分，并加上小标题，标示各个部分的内容要点。8.注释 毕业论文的注释一般采用章节注的形式。9.参考文献目录 参考文献目录是评估论文作者的研究状况及钻研限度的一个重要依据。由于毕业论文的篇幅长、容量大，用作参考的文献多，所以毕业论文所列的参考文献的数目要多于5篇。10.附录不是毕业论文的必备项目五、学位申请条件中华人民共和国学位条例和中华人民共和国学位条例暂行实行办法等文献规定：“高等学校本科毕业完毕教学计划的各项规定，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文（毕业设计或其

11、他毕业实践环节）的成绩，表白确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并且有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的，授予学士学位。”开放教育申请学士学位的本科毕业生的论文成绩必须在80分以上，并且参与毕业论文的答辩。合乎以上条件者，可以提出学士学位授予申请。六、毕业论文答辩的规定（一）答辩对象毕业论文答辩是审查论文的真实性并考察论文作者对课题的把握限度及综合研究水平的重要方式，也是锻炼学生的快速反映能力和独立解决问题能力的有效手段。“中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点”教育管理专业本科完毕毕业论文撰写的学生，必须参与毕业论文的答辩。（二）答辩申报由电大分校制订答

12、辩工作计划，填报“答辩申报表”，报省级电大审批后拟定实行。省级电大将制定毕业论文答辩工作流程和工作规范，部署答辩工作，指导电大分校建立答辩委员会和答辩小组，审核电大分校答辩委员会和答辩小组成员名单。中央电大对毕业答辩过程的组织与实行进行检查。（三）答辩委员会1.省校设答辩委员会由本专业较高业务水平的专家组成，成员3名，主任委员必须具有正高专业技术职称，其余成员均需具有教育类或管理类相关专业本科及以上学历、副高级及以上专业技术职务，重要职责为：监督检查并解决答辩过程中出现的专业学术问题，对本地有争议的答辩成绩进行仲裁。专业教学中心组的成员原则上应为答辩委员会的成员（个别不具有答辩主持人条件的例外

13、）。2分校电大成立的答辩小组由3名以上（奇数）答辩教师组成。其中必须有1名答辩主持人和1名秘书，全体成员须具有不低于论文指导教师的学术资格，其中具有副高级以上专业技术职称的教师不少于2人。答辩小组的重要职责是：根据学生答辩情况和文字材料，为学生评估答辩成绩和毕业论文的总成绩。答辩小组成员对于本人指导的学生论文答辩，必须积极回避。3.答辩主持人的条件具有教育类或管理类相关专业（含经历过本专业进修的师范类人文学科专业）本科及以上学历、副高级及以上专业技术职务，并持有中央电大颁发的答辩主持人资格证书。答辩主持人主持毕业论文的答辩及评估工作，并对评估意见和成绩签字负责。4.答辩教师的条件毕业论文指导教

14、师的资格，并发表过一定的专业科研成果，有相应的毕业论文工作经验。（四）毕业论文答辩的一般程序为：1.答辩教师审阅参与答辩的学生毕业论文；2.答辩主持人宣布答辩程序和规定，拟定答辩人抽取方案；3.答辩人用1015分钟介绍毕业论文工作概况及论文的重要内容；4.答辩教师在答辩人所研究问题的范围内提出35个相关问题，由答辩人答辩，以审查判断毕业论文的真实性和答辩人的研究水平；5.答辩教师对答辩人的情况进行当场点评，经合议做出答辩评语，给出答辩成绩，记入中央广播电视大学毕业设计（论文）评审表。七、毕业论文的成绩评估(一)毕业设计（论文）成绩满分为100分，由指导教师根据以下标准评分。一、85100分1全

15、面完毕课题规定，选题新奇，具有较强的实用性、创新性、科学性、可行性和专业性。2分析研究方法对的，方案设计合理，能对的、灵活地综合运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。3围绕课题的观点鲜明、对的，有独到见解和创新，材料详实、充足，数据完整、可靠，论证有力、充足，层次分明、逻辑清楚、结构完整、格式规范，文字材料所必须的附件齐全。4满足专业规定的文字材料写作篇幅。二、7584分1按规定完毕课题，选题适当，有一定的实用性、科学性、专业性和可行性。2分析研究方法基本对的，能综合运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。3围绕课题的观点对的，材料充足，数据可靠，论证比较有力，逻辑性比较强，结构完整，格

16、式规范，文字材料所必需的附件基本齐全。4满足专业规定的文字材料写作篇幅。三、6074分按规定基本完毕课题，选题尚可，有一定的专业性和可行性。分析研究方法基本对的，尚可运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。观点基本对的，材料基本齐全，数据比较可靠，论证有一定说服力，结构比较完整，格式比较规范，文字材料没有明显漏洞。满足专业规定的文字材料写作篇幅。四、59分以下1不能按基本规定完毕课题，选题陈旧，无实用性和研究价值、无可行性或偏离专业。2研究方法不对的，存在较明显的观点错误或观点不明，基本理论、知识运用错误。3材料不齐或虚假、数据不对的或伪造，论证无力或片面，漏洞明显，逻辑混乱，结构不完整，格

17、式不规范，文字材料未能达成写作基本规定。4不能独立完毕实践过程（二）答辩规定1.在毕业论文答辩之前，指导教师应根据中央广播电视大学毕业设计（论文）初评成绩评分标准）以百分制给出初评成绩。对抄袭造假或文字材料未达成基本规定者，按不及格解决。2.答辩结束后，由答辩主持人组织答辩教师对学生答辩过程进行评议，并根据中央广播电视大学毕业设计（论文）答辩评判标准，给出最终答辩成绩。3.对于毕业论文成绩评估结束后，由电大分校和试点教学点进行汇总和初审。中央电大对毕业论文验收工作进行指导和检查。凡毕业论文成绩未达60分或规定重做者，可根据所在试点教学点实践教学安排计划，在学籍有效期内重新进行。4.按照“规范”

18、规定，省电大应根据本省实际，按适当比例组织对反映学生实践成果的社会调查报告和毕业论文，以及毕业实践各环节工作进行抽查复审、评议，写出分析报告并上报中央电大师范部备案。（三）答辩成绩评估学生毕业设计（论文）答辩评判标准分好、较好、较差三个等级，答辩组成员根据答辩者的答辩情况给出等级，在指导教师初评成绩的基础上，结合答辩等级拟定答辩者最后的答辩成绩。一、好答辩过程思绪灵敏，叙述清楚，论述全面、对的，重点突出，逻辑性强，基础知识、基础理论运用对的。二、较好答辩过程思绪比较清楚，可以较清楚地阐述自己的观点，基础知识、基础理论运用基本对的。三、较差答辩过程思绪不清，观点不明，不能对的运用基础知识、基础理

19、论回答问题。八、答辩主持人的培训认证与管理（一）答辩主持人的职责1接受中央电大和本地答辩委员会的指导，全面负责答辩小组的工作；2提出答辩小组成员建议名单，协调校外成员的工作；3主持答辩活动全过程，协调指导教师的工作。（二）答辩主持人的资格具有教育类或管理类相关专业（含经历过本专业进修的师范类人文学科专业）的本科以上学历，且具有副专家以上专业技术职称。或具有教育管理专业硕士以上学历，且具有3年以上本专业教学与研究经验的讲师以上专业技术职称。中央电大师范部负责认证各试点电大上报的答辩主持人资格，并考察其独立完毕的相关科研成果及相关工作经验方面的情况。（三）答辩主持人的培训由中央电大师范部负责组织全

20、国电大公共事业管理（教育管理）专业答辩主持人的培训。全国电大的本专业答辩主持人必须参与一次以上集会培训，并参与年度的网上培训活动。（四）答辩主持人的管理经集会培训的本专业全国答辩主持人，须通过专门的考试，获得由中央电大统一颁发的“答辩主持人资格证书”，方可从事各电大分校的答辩主持人工作。答辩主持人的管理由所在地电大负责。答辩主持人可向中央电大申请辞职，并推荐新的替任人选；本地电大也可向中央电大申报调换答辩主持人的意见。答辩主持人的变动必须得到中央电大的批准，新任人员必须接受专门的培训后持证上岗。申请毕业论文答辩的地方电大，必须保障答辩主持人的必要工作条件和相应的工作报酬。九、重要教学保障条件集

21、中实践环节的教学是本专业人才培养模式中的重要内容，也是对于各级电大专业办学实力的综合检查。加强对于专业教学条件的完善和提高学习支持服务的水平是实行集中实践环节教学的重要保障，必须在以下几个方面提供必备条件。（一）指导教师立足于电大教师队伍建设，充足运用好电大校内师资力量，将那些“具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大教学情况；具有教育类或管理类相关专业本科及以上学历，且有中级及以上专业技术职务，具有3年以上相应专业教学经历或实际工作经历”的老师所有组织到指导教师的队伍中来。同时，充足运用好本地高校和其他教育部门的高级专业技术人员的智力优势，与教育管理学术组织开展合作，努力建立一支相对稳定

22、的校外指导教师队伍。个别电大暂时存在专业教师队伍局限性的问题，领导要高度重视，并尽快设法解决。（二）场地与经费对于学生开展社会调查研究提供必要的帮助，可以极大提高集中实践教学活动的质量。目前制约本专业集中实践环节教学工作的因素重要是“场地”和“经费”的限制。特别是对于为数不少的尚未从事教育管理工作的学员，要将他们适当集中起来，专门安排相应的社会调查活动，并协助联系适当的调核对象，与地方教育主管部门协商解决好集中实践环节教学基地建设等问题。（三）选题指导配合中央电大专业教学研究中心组，加强集中实践环节的教学研究，开展必要的合作与交流活动，充足运用好合作高校的教学经验和资源，制定社会调查和毕业论文

23、研究的选题指南，切实指导学生关注现实社会生活中的教育问题和自己身边发生的教育管理事件，逐步引导学生将社会调查和毕业论文的工作统一在对于现实实际问题的研究之中，牢固树立理论联系实际的优良学风，认真完毕集中实践的学习任务。中央电大向各试点发布2023年度参考选题（见附录三）。附录一：毕业论文封面与目录格式人才培养模式改革和开放教育试点本科教育管理专业毕业论文分类号 密级 福建广播电视大学毕 业 论 文题目和副题目 姓 名 学 号 申请学位级别： 学 士 专业名称: 教育管理 工作单位 联系电话 所在电大 福 建 广 播 电 视 大 学 分 校 指导教师姓名 职称 工作单位 联系电话 答辩委员会主席

24、: 评 阅 人 论文提交日期 论文答辩日期 学位授予单位和日期:2023年 月 日 中国 目 录封面I前言II摘要III111.111.1.12232.132.1.132.1.252.1.363.7附 录19附 录 29参考文献9附录二：中国图书资料分类法的类号G4 教育G40 教育学G41 思想政治教育、德育G42 教学理论G43 电化教育G432 广播、电视教学G44 教育心理学G45 教师与学生G46 教育行政G47 学校管理G48 学校建筑和设备管理G51 世界教育事业G52 中国教育事业G53/57 各国教育事业G61 学前教育、幼儿教育G62 初等教育G63 中档教育G64 高等教

25、育G65 师范教育G71 职业技术教育G72 成人教育、业余教育G728 广播电视教育G728.8 广播电视大学G74 华侨教育、侨民教育G75 少数民族教育G76 特殊教育G77 社会教育 G78 家庭教育G79 自学G8 体育附录三：2023年度公共事业管理（教育管理）专业毕业论文推荐选题说明：这里提供的选题只是参考性的和指导性的，各地可以根据学生的实际情况，适当调整后选用。假如学生觉得这些选题和自己的研究爱好、工作实际有较大距离，也可以自行拟订选题，经指导教师审定后再投入撰写。一、教育基础理论研究1试论受教育者、学生和学习者之间的区别和联系2试论学校文化的构成要素3试论考试和素质教育的关

26、系4试论义务教育和终身教育的关系5科学主义教育思想对当前教育的启示6结构主义教育思想对当前教育的启示7试论教育促进个人的身心发展8小学生的身心特点与基础教育的培养目的9当前基础教育课程（学科）改革之我见10学科学习指导的理论与实践11年级学生的职业生涯指导13年级学生的心理征询与指导14年级学生的休闲指导15当代社会小学生家长的素质问题研究16当代社会中学生家长的素质问题研究17教师职业专业化之我见18“教师教育”和“师范教育”辨析19试论“尊重学生”20学生的个性差异和差异教学二、课程与教学问题研究1试论课程与教学的辨证关系 2建构主义在课程改革中的应用3新课程的价值观对学科教学的影响4课程

27、设计要素的实例分析5课程设计模式的实例分析6校本课程设计的实例分析7行为目的与我校的课程实践分析8生成性目的在教师课堂教学设计中的运用9表现性目的在活动课教学中的实用价值分析10新课程中综合实践活动的实例分析11实行新课程的重要影响因素分析12实例分析：一个抱负的课程实行策略13三级课程管理在本地（本校）的实践探索14改变中央集权型课程管理模式后的问题与出路15校本课程开发促进学校发展的实例分析16学校课堂教学的改革与发展趋势17综合运用教学手段的实际效果分析18学校教学管理对于教师教学艺术水平提高的影响21小学三级评估指标体系的分析与研究22中学三级评估指标体系的分析与研究23试论评价对被评

28、者心理的影响24问卷调查法和访谈调查法的比较研究25试论学生评价中不同的评价观26学校学生评价方案研究27试论班主任的素质结构和评价标准28学科课堂教学评价研究三、当代教育管理专题研究1试论教育的公益性问题2试论教育的平等性问题3试论学生受教育权的保护4试论家庭教育权的实行问题5试论学校与学生的法律关系问题6试论教师与学生的法律关系问题7试论学生隐私权的保护8试论学生申诉制度的意义9学校监护责任问题10学校行政权力之我见11试论义务教育阶段的收费问题12关于择校问题的结识13试论学校的民事责任问题14试论教师的科研权问题15试论学校捐赠问题16试论学校融资问题17试论学校事故的解决问题18试论

29、学生课业承担过重问题19试论学校义务劳动问题20试论教师聘任问题21试论学生伤害事故的法律责任问题22试论拖欠教师工资问题23试论教师体罚学生问题24试论学生保险问题25政府职能转换对学校管理的影响26非政府公共组织对教育的影响力分析27应用公共政策执行的相关理论分析某一教育政策执行中的问题和策略28论中央政府应当加大对贫困地区的教育投资29公共组织发展的趋势对教育组织发展的影响30论人力资源管理的基本精神对学校教师管理的影响31信息技术对学校管理（教育）的影响32学校管理中的信息化建设33绩效管理理念在学校管理中的应用34用户满意原则对学校管理的启示35从行为科学看学校德育的整体优化36构建

30、学校学习型组织的系统思考37运用组织再造理论提高学校整体素质38法约尔的一般管理原理在学校管理中的运用39儒家管理思想对学校德育的启示40中外初期管理思想的比较与借鉴41管子的管理思想在教育管理中的科学运用42泰勒的心理革命与构建和谐的学校管理模式43科学发展观与学校人本管理研究44知识管理理论对学校管理的启示45我国现今教育经费筹措方式的比较与借鉴46“名校创办民校”办学模式的经济价值取向分析47非义务教育阶段教育成本的分担问题48我国初等教育投入的政策选择及国际比较49教育资源浪费现象透析50对学校教育经费使用效率的分析51从“谋”与“断”分离的角度看教育策划与教育决策52从公平与效率角度

31、审阅我国重点校的教育经费的分派53我国民办学校在收费方面解决“公益”与“效率”的矛盾的可行性研究54民办学校收费标准的“政府定价”的后果分析55“一费制”政策实行现状的研究与分析56国外校本管理体制改革与中国现代学校制度建设之异同比较57我国农村义务教育投资的基本格局与政策讨论58义务教育财政转移支付制度中的责任限定问题59教育在人力资源开发与配置中的作用60教育经费投入的地区性差异分析61个人教育投资的社会价值和个人价值62市场经济中学校筹资行为分析63中小学远程教育教学实效性研究64学校和社区互动与共变研究65试论学习型组织理论在学校管理中的应用66论马斯洛的“需要层次论”在学校中的应用6

32、7全面质量管理理论在学校管理中的应用研究68ISO9000质量认证体系引入中小学教育管理领域的研究69试论学校提高教学质量的保障措施70试论学校师资队伍建设与学校办学质量71学校的办学特色研究72试论民办学校教育质量的监督和管理机制73试论学校领导应有的素质74试论校长非权力性影响力在学校管理实践中的应用75校长的法律意识研究76校长的教育资源意识研究77校长的教育策划意识研究78中小学校长管理风格的研究79试论农村教师队伍管理的难点与对策80中小学青年教师工作压力成因及对策分析81农村代课教师问题研究82学校教师激励方式的探讨83学校教师继续教育需求的个案研究84学校综合实践活动课师资队伍建设的研究85学校班主任专业化建设机制研究86学校有形资产管理的研究87学校硬件设施建设研究88学校和学校硬件设施的比较研究