师生关系与关爱学生案例.ppt

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1、师生关系与关爱学生案例研修师生关系与关爱学生案例研修和谐师生关系的建构和谐师生关系的建构西南大学附属中学西南大学附属中学 吴丹丹吴丹丹2012.7一、师生关系的时代特点一、师生关系的时代特点1、师生关系的业缘性 师生关系的业缘性意指师生关系基于教师的职业身份形成的交往特性。（1）业缘性的师生关系相对于类血缘性的师生关系而言。（2）教师的业缘性教育与家庭的血缘性教育存在矛盾。（3）师生关系的业缘性强化而类血缘关系的淡化，直接后果是“师道尊严”传统的消解。2、师生关系的交互性 师生关系的交互性是指师生关系的交流和互动特性。“师生之间的尊重、热爱和情感在他们相互体验到的现在的快乐中和满意中，而不是在

2、将来的利益中。”（马克斯 范梅南）（1）交互性体现着师生之间的平等性。师生之间的平等不是地位、知识和能力的平等，而是作为公民的人格平等。（2）交互性体现着师生之间民主性。（3）交互性体现着师生关系的增益性。当学生在人格上被赋予与教师的平等地位时，必然在道德上寻求与“为人师表”的教师平等，在受尊重的过程中，学生的德性将被不自觉地优化。摈弃奴役性的灌输教育几乎成为教育界实现教育自我救赎的必然选择。3、师生关系的生成性 师生关系的生成性意指师生关系是一个由发生走向发展、由浅表走向深化、由表象触及心灵的过程。师生关系的生成性代表着师生关系的历时性，是对师生关系的动态表述，意味着和谐的师生关系不是教师与

3、学生身份的简单规定，而是师生之间的用心呵护和行动履践。（1）生成性意味着师生关系发展的渐进性。（2）生成性意味着师生关系的可修改性。（3）生成性意味着意味着师生关系的未来性。德国著名宗教哲学家马丁布伯说：“教育的目的非是告之后人存在什么或必会存在什么，而是晓喻他们如何让精神充盈人生，如何与你相遇。”（马丁布伯:我与你）苏霍姆林斯基说：“理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”我们可以相信的是，教师对学生的真诚付出，无论学生在当下的情景下是否可以理解，但未来的生活一定会让学生理解老师的辛勤付出，并对老师表示敬意。良好

4、师生关系的生成，其实并不一定需要老师的超额付出，只要老师的所为超出了学生的预期，就会给学生以心灵的震撼，并让学生对教师生出特别的敬意。所以，真实了解学生的知识、心理和道德需求，并超越预期给学生以帮助，师生关系的和谐就会收到事半功倍的效果。二、和谐师生关系的建构路径二、和谐师生关系的建构路径 1、教师权威与学生尊严的同构（1）教师制度性权威与学生尊严 教师制度性权威的存在是一个客观事实，我们并不简单否定制度性权威的存在合理性，但我们必须清楚制度性权威包含对学生尊严构成否定的可能，教师绝对不应该仅仅依靠制度性权威在学生面前树立自己的威信。（2）教师感召权威与学生尊严 教师感召权威是教师依靠自己的道

5、德行动获得的权威，不是教师依靠优势地位的强加，学生接受教师的权威，完全是一种有尊严的自我选择。（3）教师的知识权威与学生尊严 教师依靠知识树立的权威，对学生而言是一种值得服从的权威，学生对教师权威的服从，既是向教师表达敬意，同时也是向知识表达敬意。所以，教师的知识权威并不构成对学生尊严的否定，因为这种权威并不是老师的外在施与，而是学生的自觉体验，是学生发自内心的推崇。教师权威的树立并没有固定的模式，发挥教师权威的树立并没有固定的模式，发挥自己的所长，让学生在内心深处接纳自己，乃自己的所长，让学生在内心深处接纳自己，乃是在学生面前树立权威的最好方式。是在学生面前树立权威的最好方式。2、教师教权与

6、学生学权的平衡教师“教权”的落实，可以增强教师的职业尊严感，提升对学生的责任心；学生“学权”的落实，则可以增强学生的主体性，为师生的教学交往预置前提。（1）教师教权教学主导权、教育批评权、教育享受权（2）学生的学权对学生学权的尊重，就是对学生自由的尊重，就是为师生关系的和谐预设空间。3、教师“真实”与“完美”的平衡 教师的“真实”代表着坦诚，教师的“完美”代表着高尚，二者均有利于教师在学生面前树立感召权威。教师的真实与完美，直接决定着教师在学生心目的形象，进而影响着师生关系的和谐。教师的向善成为学生向善的必要前提。教师要用言行证明自己是优等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得为正义欢呼，为悲情

7、流泪，对乞丐表达同情。往高处走，教师应该懂得伸出援手，与他人分享喜悦和幸福，懂得用行动向祖国表达忠诚。但教师的向善不能也不应该代表教师道德上的完美，而仅仅体现为教师对道德的高尚性追求。教师是向己的人，并不否定教师是向善的人。4、师生心理契约的达成 心理契约达成状态下的师生关系具有典型的挚友特征，具体特点如下：心理契约给师生关系注入了高度的安全性。心理契约使师生之间的关爱成为高度自觉化的举动。心理契约为师生关系提供了善意的解读方式。怎样达成师生间的心理契约？具体地说，可以分为三步走：主动给学生以关爱 主动地用行动给学生以关爱 默默地主动地用行动给学生以关爱 尽量少用语言，让师生用心体验彼此的付出

8、。最让学生感动的教师用语1.最近怎么有些沉闷？我需要你的热情！最近怎么有些沉闷？我需要你的热情！老师的话语犹如阳光播洒到学生的心灵，使学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关心着自己，并且愿意随时给自己提供帮助。学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起，再大的困难也能克服。2.把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡！把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡！浅显通俗的语言极富有哲理性，让学生懂得了从小事做起，打好基础的重要性，避免学生产生好高骛远的心态，正所谓：“一屋不扫何以扫天下。”3.我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解！我们每个同学都很聪明，应该积极发表自

9、己的见解！老师使用激励性语言给予学生信心，巧妙地引导学生积极思考，激发学生展开新一轮挑战的决心。这在潜移默化中增强了学生战胜困难的信心和恒心。4.努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人！努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人！老师用“做一个堂堂正正的人”这种符合学生内心愿望的语句激励学生，反映了老师对学生的信任和尊重，能够使学生产生自信心和上进心，这样的鼓励性语言能够拉近师生间的距离。5.如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功！如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功！这样充满鼓励性的话语能够帮助学生消除偏科现象，激发学生对学习的兴趣，鼓励他们全面发展。在现在这样的一个知识经济社会，教师要善

10、于引导学生全面发展，成为综合素质较高的人才。6.你只要用心做，这些事根本难不倒你！你只要用心做，这些事根本难不倒你！一句激励的话语能增强学生的自信心，给学生希望。告诉学生：没有做不好的事，自己的态度是关键。只要专心，有耐心、恒心，就一定能够进步。7.勇敢点！不要怕，天塌下来，老师替你顶着！勇敢点！不要怕，天塌下来，老师替你顶着！学生面对困难、挫折难免会产生畏难情绪，这时教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”。上述语言让学生深切地感受到老师理解自己，并打算用行动来支持自己，能和老师并肩作战。当然，对任何困难就不再惧怕了。8.你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就！你不是最聪明的，

11、却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就！当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如其分的评价时，学生能更清醒地认识自己，用“最有灵气”不断激励自己，按着老师的话不断努力。9.你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意！你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意！这句话肯定了学生的创新思维和发展潜力，教师善于培养学生的发散思维和创新精神，激励学生不断努力，成为高素质人才。10.也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！这是一句具有激励性的话语，它不仅肯定了学生的成功与进步，还鼓励学生再接再厉，增强学生继续努力的信心，拉近了师生距离。11.你的潜

12、力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的！你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的！这是一句发展性的评价语，教师帮助学生认识他们在学习上已达到的程度和已具备的能力，鼓励学生继续努力，不断挖掘自身潜力，实现自身的可持续发展。12.一个人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就会有海一样的胸怀！一个人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就会有海一样的胸怀！教师用形象的语言，从思想品德的方面教育学生人生中需要宽容。在学生的人生观和世界观逐渐形成时期，学生易于受教师的思想观点影响。教师努力将中华传统美德及时地渗透到学生的内心，使学生成为品德高尚的人。13.也许你现在是贫困的，但老师相信

13、，也许你现在是贫困的，但老师相信，20年后，你是最富有的！年后，你是最富有的！用正确的方法教育学生认识富有与贫穷。告诉学生，只要通过自己的努力，就可以实现自身命运的改变，变成一个物质和精神都富有的人！14.只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁！只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁！这样亲切的话语能够拉近学生与老师之间的距离，激励学生更努力地学习，在老师的帮助下不断地提高自己。15.你敢于向老师（教材）提出个人见解，非常了不起！你敢于向老师（教材）提出个人见解，非常了不起！教师在课堂上对学生行为评价的话语，体现了对学生敢于发问的肯定。这是教师对学生发问行为本身的尊重，会在一定程度上激发学

14、生的创新思维，使学生获得最大程度的发展。16.你永远是最出色的学生，我相信你！你永远是最出色的学生，我相信你！教师用“最出色”评定学生，是对学生能力的最高褒奖，更是学生获得进一步发展的能力激发源。教师的肯定与褒奖，自然会使学生勇于发表见解、大胆创新、进一步追求完美。17.你的思维很独特！能说说你的想法吗？你的思维很独特！能说说你的想法吗？这是教师一种邀请式的做法。对学生行为给予了较高的评价，邀请式的做法体现了教师对学生人格和行为价值的尊重。这种做法会使学生在得到充分尊重的前提下，更易于和教师进行交流，发表自己的见解。18.你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。你提的问题很有思考价值，我们共

15、同研究一下。采用平等对话式的语气，对学生提出问题给予了肯定，体现了对学生的尊重和对学生所提出问题的关注，这样会进一步激发学生对问题深入思考的兴趣，使学生在课堂上获得高层次的发展。19.只要肯动脑筋，你一定会变成班里最聪明的！只要肯动脑筋，你一定会变成班里最聪明的！学生的能力总是希望别人给予肯定，教师运用正面引导的话语，充分展现了学生获得良好发展的前景，同时又隐含着告诉学生取得成功的正确途径和方法“肯动脑”。这样的话语会使学生向着积极的方向付出努力并且获得最大可能的发展。20.说错了没关系，我会帮助你！说错了没关系，我会帮助你！教师用平和的语气引导学生回答问题，消除了学生答错时可能产生的窘迫和紧

16、张心理，这种做法易于营造一种和谐、轻松的课堂氛围，使得学生没有任何压力，在教师的指导下实现问题的解决，获得良好的身心发展。5、师生关系的张力适度 师生关系的张力适度，是指师生关系要保持在师生的角色范围之内。师生之间既不是朋友关系，也不是血缘关系，师生关系就是师生关系，教师与学生应该基于师生关系承担责任，避免超越彼此角色承担不必要的社会义务。教师应该避免对学生的责任过度。在现实生活中，道德责任的过度主要表现为主体的责任行为超越了自身的责任能力。教师责任过度的直接后果是，教师可能让学生产生道德上的歉疚感进而躲避老师，或者教师的责任感在事实上构成了对学生自由的干涉，学生同样会躲避自己的老师。三、和谐

17、师生关系的建构策略1教师角色重塑（1）教师角色重塑的首要条件教师健全人格的培养 第一，关注教师心理健康，为教师提供倾诉和宣泄的渠道，改变其错误的认知。第二，建立教育、教学、科研等各方面的奖励制度，给予教师更多的激励和认同。第三，搭建继续教育的平台，提供教师自由发展的空间，促进教师的专业成长，增强其成就感。第四，丰富教师的业余文化生活，增强教师的“乐群性”。（2）课堂上教师的角色重塑平等的师生“教学”（3）课外教师的角色重塑民主的师生“对话”2常态学生交往活动规范（1）建立教师与学生的定期交流谈话制度（2）实施彼此评判，建立互动评价机制（3）拓展师生非正式交往的渠道 日志日志返回日志列表一生辰光

18、记得爱一生辰光记得爱 2011-11-323:51阅读(19)赞转载分享评论(3)复制地址举报编辑上一篇|下一篇：中考试题病了些时日，嗓子已渐沙哑，只是自己，无心顾及。今日午后，见办公桌上摆放整齐的两盒药片，一是西瓜霜清咽含片，另一为草珊瑚含片。药盒上贴有一张纸条，写有：亲爱的、敬爱的、全班都爱的丹丹姐黄鹂般美妙的嗓音应得到更好的爱护9班全体同学一股暖流过心，怔怔间，字已模糊，化为满天星雨，跌落我胸怀，对自己说，一生辰光记得爱。日志日志返回日志列表幸福的话语幸福的话语 2011-9-2023:48阅读(13)赞转载分享评论复制地址举报编辑上一篇|下一篇：三篇高考满分作文今天晚自习，仔细看清了向

19、日葵班教室后面的黑板上写着的话：一年四季，你的脸上总挂着微笑，你的这种乐观、豁达的品质也时常感染着我们；你如同春风，走到哪儿，哪儿就充满了生气，丹丹姐，辞去行政工作的你选择了全心教育，我们则选择全心地学习。如斯幸福，如斯满足。日志日志返回日志列表你是我温暖的树你是我温暖的树 2011-7-1600:23阅读(37)赞转载分享评论(3)复制地址举报编辑上一篇|下一篇：琴眠绿荫看向女.黎明将为你戴上霞彩的冠冕顺着你指引的方向是梦寐的巍峨山巅你是我晨曦的旅途上高大而温暖的树而我发现一切等待已久仅以此诗，献给吴丹丹老师我们想象，在那群星中必有一颗，能引领我们穿过那不可知的人生暗域祝愿亦师亦友的您生日快

20、乐，幸福年轻高2012级9班全体同学敬（摘抄自今天收到的生日礼物。许多美丽的时刻，实在舍不得将它们忘记。对我来说，高2012级9班首先当然也是一个班，不过，它更是高2012级9班这个名字所包含的一切。感谢深爱的你们，让我明白，成熟的后面没有句号。）愿终能如愿以偿愿终能如愿以偿康复后第一堂课与学生语康复后第一堂课与学生语 2011-1-1100:02阅读(28)赞转载分享评论(4)复制地址举报编辑上一篇|下一篇：情歌对唱49首（珍.同学们，重回9班教室，看到你们，我真的是很高兴。在我生病期间，你们或看望，或短信，或电话送上一份关心与祝愿，特别是全班同学你们每人录下一段祝福视频刻成光碟送到病房，那

21、些温馨的话语，那些温暖的笑脸，我感动于心。我只想对你们说，因为你们，我当幸福；因为幸福，我很珍惜；因为珍惜，我铭心难忘。此刻，我还想和你们分享李肇宇从美国寄来的新年贺卡，他是我2006级学生，当年以每年4万美元的全额奖学金被耶鲁大学录取，毕业后现在华尔街一家瑞士投资银行工作。吴老师：出国已然四年，忙于学业、工作，极少有机会返渝看望老师，每每想起，惭愧不已。现在学生在华尔街工作，每日奔波奋斗，也不知下次回国要待何时；然老师教诲，尤响在耳，每遇挫折，催我奋进；虽不能面见老师，借一薄卡遥祝新年快乐，一切安好，待学生抽身探渝，再表感激。若老师出国访美路经纽约，学生定尽地主之谊。学生：肇宇2010年岁末

22、因为他带给我的所有，与你们相似，如此种种，我更想告诉你们：行者无疆却常至，为者不期亦常成。总需用心去植一棵树，才可望开花结果。在求学成就自我的过程中没有捷径，只有厚积才能薄发，只有撷英才能扬华，只有加倍的刻苦努力，才能我要我更强。同时需注意的是，我们追求的目标高远犹如树干，树干虽然笔直，但落下绿荫，洒下余晖的却是那些细枝末节。一个理性的自我，必定注重心灵的晤对与真情的沐浴，常怀感恩之心，善待周遭一切，感知满目美好，才是严谨大气之人。感谢我深爱的你们，这番话，是我迟到的一段新年寄语，共勉之，愿你们终能如愿以偿。（如实记录，留作一生回忆）静好王中林静好王中林 2012-4-2300:39阅读(19

23、)赞转载分享评论(1)复制地址举报编辑上一篇|下一篇：江空岁晚几经过沿江滨路漫步回家，远处连绵的山影在暮春抑或初夏的夜色中临风飘举，回想刚刚过去的一幕幕，内心一片葱茏。下午在办公室阅卷，陈磊走来低低的说：“丹丹姐，你去看看王中林吧”，话语已没有往日的欢快。原来昨天下午放学后，一群住读男生打篮球时，在冲撞中他摔倒在地造成锁骨骨折，需手术并住院一段时间。在最后的高考复习冲刺阶段，遇这样的意外他难过得哭了，情绪很低落。匆匆吃过晚饭，去超市买了些水果和一本精美的航拍图片，到医院聊了一个多小时。想让他明白，比起我曾经的学生高考前几天妈妈过世这样精神上的打击，这真的不必沮丧，何况，塞翁失马焉知非福？有时间

24、对知识自己做一次梳理，也不错，坦然面对就好。除此，希望那些千变万化，包容万象的航拍图片演绎出的气势磅礴、宏大壮美能带给他心灵的力量。看苍山如海，见江河如丝，河谷山川纵横捭阖，如锦大地深邃辽阔，天地人间就是这样气象大方百川归海，如此，中林之心，该有一种博大空旷的温暖？想起与一个人谈及人类发明飞机的伟大，此刻想来，还不仅仅在于对世界的认识变化了角度，这种由平面到立体的认知，视觉的变换和冲击必然带来内心的丰富和厚重，灵魂有了深度和广度，才能造就更丰满的灵魂。久久地，我站在一段柔韧的记忆上，为你们的信任，把它们珍藏。一本言志一本言志 2012-2-2901:01阅读(24)赞转载分享评论(1)复制地址

25、举报编辑上一篇|下一篇：故事因为参加市教研活动，明天的课调到今天第一节。二月早春寒还料峭，早间总是匆忙。踏着预备铃声走进十班教室，在一片粲然微笑中问好，待学生坐定之后，才发现教室后面黑板上，几十张亮黄的即时贴拼写出一个大大的图形乙苯结构简式。见我诧异的表情，有学生笑着指了指讲台的右边，回头一看，日历上赫然几个大字：离高考还有100天。内心的情感还在发酵，那个叫晓臻的女生站起来，落落大方道：“我们要考一本，丹丹姐，拜托了！”。“乙苯”“一本”，重点本科也。恍然大悟间，心开始澎湃。不待我说话，一个男生大声喊道：“外加天天送你清茶一杯”。知我喜茶，有此清茶之心，仔细一看，乙苯之图还真具茶壶之形。万千

26、感动，从心底奔涌，胡乱几句“100天，也可以峰回路转”“人生难得几回搏，莫使青春轻如烟”之后，为自己的粗心，一时竟不知说什么好。今晚仔仔细细看完每一张即时贴上的百日冲刺感言，伫立凝视“乙苯”，一种简朴庄严之美，心除了震慑，随之而来还有一阵颤栗，深深为之动容。因为工作变动，上学期才新接了这个理科平行班，半学期过去，有了些进步，也感觉到他们的喜欢，自以为这便是尽心尽力了。此刻回想，长期教理科实验班的我，是不是在潜意识中还是更爱北大、清华、复旦、浙大？什么时候把一个简简单单的“乙苯”深深放在心上？而这样一群青春男女生，却对我和化学寄以如此厚望，深信我具有让他们的未来为之改变的力量。一本言志，撼动我心

27、。怀一颗黄金慧心，炼就不动的禅境。粉笔飘雪，白了青丝若许缕；丹心化碧，红尽杏坛又一春。时光尽可落英缤纷，但“乙苯”已化作花朵，永远绽放在我的岁月枝头，并如它的所属“芳香烃”一般，恒久芬芳。3非常态学生个案交往（1）个别学业辅导（2）个别心理辅导（3）表达合适、积极的教师期望（4）建立学生个案追踪制和申诉制 在爱的天空下，师生之间犹如交融的在爱的天空下，师生之间犹如交融的水乳，呈现出天使翅膀的颜色，中间闪现水乳，呈现出天使翅膀的颜色，中间闪现着老师诚恳而愉悦的笑容，而孩子们满脸着老师诚恳而愉悦的笑容，而孩子们满脸的灿烂更证明着成长的快乐，于是，天堂的灿烂更证明着成长的快乐，于是，天堂降临。降临。