羚羊木雕(上课用).ppt

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1、 白郁金香是一朵代表友谊的花。友谊白郁金香是一朵代表友谊的花。友谊是是冬日里的一缕阳光冬日里的一缕阳光，让，让饥寒交迫饥寒交迫的人感的人感到人间的到人间的温暖温暖；友谊是；友谊是沙漠中的一泓清泉沙漠中的一泓清泉，让让濒临绝境的人看到生活的希望濒临绝境的人看到生活的希望；友谊是；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣一首飘荡在夜空的歌谣，使，使孤苦无依的人孤苦无依的人获得心灵的慰藉获得心灵的慰藉。羚羊木雕羚羊木雕张之路张之路张之路张之路，1945年生，山东诸城人。年生，山东诸城人。现为中国电影集团策划部编审、现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。中国作家协会儿童文一级编剧。中国作家协会儿童文学委员会委员。有

2、电影文学著本学委员会委员。有电影文学著本霹雳贝贝霹雳贝贝、童话集、童话集野猪的野猪的首领首领大鼻头和黑眼圈大鼻头和黑眼圈、小、小说集说集题王题王在楼梯拐角在楼梯拐角等。等。主要有电影文学剧本主要有电影文学剧本霹雳贝贝霹雳贝贝、魔表魔表，短篇小说集，短篇小说集空空箱子箱子，长篇小说，长篇小说第三军团第三军团等。等。第三军团第三军团先后获中国图先后获中国图书奖、宋庆龄儿童文学奖、中国书奖、宋庆龄儿童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖冰心儿童图书奖。学习目标学习目标有感情的朗读，体会课文的思想感有感情的朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示

3、。情，从中获得对人生有益的启示。细细品味对话中生动传神的语言，细细品味对话中生动传神的语言，从中体会说话者的心理、情感。从中体会说话者的心理、情感。3、了解插叙的作用了解插叙的作用抹抹怦怦怦怦树杈树杈攥攥逮捕逮捕寒颤寒颤逮着玩逮着玩颤抖颤抖pngchzundidizhnchn 反悔反悔mhu犄角犄角j脸颊脸颊ji 解释词语解释词语合二而一：合二而一：伤疤：伤疤：两个人亲密无间两个人亲密无间,像一个人一样像一个人一样裤子缝过后留下的痕迹裤子缝过后留下的痕迹速读要求速读要求:1 1、不动唇、不指读、不回视、不动唇、不指读、不回视 2 2、每分钟、每分钟500500字字 3 3、眼到心到、眼到心到1

4、 1、本文围绕、本文围绕羚羊木雕羚羊木雕写了一件什么事写了一件什么事？试着一句话概括本文情节。？试着一句话概括本文情节。2 2、本文反映了本文反映了和和的冲突的冲突？在在?和和?的的矛盾冲突中，作者的感情倾向于谁？从矛盾冲突中，作者的感情倾向于谁？从哪看出？哪看出？3 3、本文的主人公是谁？、本文的主人公是谁？理清事件理清事件1.1.全文以羚羊木雕为线索全文以羚羊木雕为线索,写了三件事写了三件事,填写下面空白填写下面空白._羚羊木雕羚羊木雕_羚羊木雕羚羊木雕_羚羊木雕羚羊木雕追问追问赠送赠送要回要回2 2、你能用简要的语言概括课文情节吗？、你能用简要的语言概括课文情节吗？?“我我”在父母的逼迫

5、下要回了送给最好在父母的逼迫下要回了送给最好的朋友万芳的羚羊木雕。的朋友万芳的羚羊木雕。整体把握故事都有开端、发展、高潮、结局。请大家用自己的语言说一说本文的开端、发展、高潮、结局各是什么开端发展高潮结局我和万芳非常要好，把羚羊木雕送给了她。我和万芳非常要好，把羚羊木雕送给了她。爸妈知道后，逼我去要回羚羊木雕爸妈知道后，逼我去要回羚羊木雕万般无奈，我来到万芳家里要回木雕万般无奈，我来到万芳家里要回木雕万芳把木雕还给了我，但我觉得自己做一万芳把木雕还给了我，但我觉得自己做一件非常不光彩的事情。件非常不光彩的事情。文章为什么把开端放在发展之后?这种写法叫什么?发展阶段，是矛盾冲突的小高潮，文章一开

6、发展阶段，是矛盾冲突的小高潮，文章一开始就把小高潮摆在读者面前，这样能够引起读者始就把小高潮摆在读者面前，这样能够引起读者兴趣，更加扣人心弦。如果把开端部分放在第一兴趣，更加扣人心弦。如果把开端部分放在第一段，就难免平铺直叙，不那么吸段，就难免平铺直叙，不那么吸 引人了。引人了。这种写法叫插叙，就是颠倒正常的写作顺序。这种写法叫插叙，就是颠倒正常的写作顺序。插叙的目的，常常是为了吸引读者，使文章故事插叙的目的，常常是为了吸引读者，使文章故事有起伏波折之妙，更加生动感人有起伏波折之妙，更加生动感人 昨昨天天我送给万芳木雕我送给万芳木雕上星期上星期万芳拿自己的新裤子万芳拿自己的新裤子换我的破裤子换

7、我的破裤子借回忆来反映借回忆来反映“我我”和万芳的真挚友情，交代赠和万芳的真挚友情，交代赠送木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。送木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。插叙插叙插叙插叙记叙的顺序记叙的顺序顺叙顺叙按照事件发生的先后次序来写。按照事件发生的先后次序来写。倒叙倒叙把事件的结局或某个最突出的片段把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述。提在前面叙述。插叙插叙在叙述中心事件的过程中，暂时在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙事的线索，插入一段与主要情节相中断叙事的线索，插入一段与主要情节相关的内容。有助于展开情节和刻画人物。关的内容。有助于展开情节和刻画人物。语文知识语文知识比

8、一比，看比一比，看一看，谁的一看，谁的反应快反应快!木雕木雕人物人物作用作用事件事件 我俩我俩万芳万芳妈妈奶奶奶奶父母父母不是不是1 1、课文是介绍、课文是介绍“羚羊木雕羚羊木雕”这件工艺这件工艺品的吗？品的吗？2 2、课文写了哪几个人物？、课文写了哪几个人物？奶奶、爸爸、妈妈奶奶、爸爸、妈妈“我我”、万芳、万芳妈、万芳、万芳妈线索线索3 3 3 3、“羚羊木雕羚羊木雕羚羊木雕羚羊木雕”在课文中起什么作用在课文中起什么作用在课文中起什么作用在课文中起什么作用？为为“我我”换换了破了破裤子裤子4 4、在体育课上，万芳为、在体育课上，万芳为“我我”做了一做了一件什么事？这部分在文中属于件什么事？这

9、部分在文中属于顺叙顺叙，插插叙叙，倒叙倒叙？插叙插叙羚羊木雕羚羊木雕5 5、“我我”用（用（）和万芳的（）和万芳的（）交换以示友谊。语文老师管我俩叫（）交换以示友谊。语文老师管我俩叫（）小小藏刀藏刀合二而一合二而一6 6、对于万芳和、对于万芳和“我我”交换裤子，万芳交换裤子，万芳妈的做法是：妈的做法是：让她让她对着墙壁站了一对着墙壁站了一个钟头个钟头7 7、对于、对于“我我”送万芳羚羊木雕一事，送万芳羚羊木雕一事，“我我”的爸爸妈妈的做法是：的爸爸妈妈的做法是：逼逼“我我”把它要回来把它要回来8 8、对于爸爸妈妈逼、对于爸爸妈妈逼“我我”把羚羊木雕把羚羊木雕要回来的做法，奶奶说了一句话：要回来

10、的做法，奶奶说了一句话：算了吧，这样多不好。算了吧，这样多不好。分角色朗读6人扮演人扮演我、妈妈、爸爸、奶奶；我、妈妈、爸爸、奶奶；万芳、万芳妈。万芳、万芳妈。叙述部分叙述部分其余同学齐读其余同学齐读朗读要求朗读要求读准语气、语调读准语气、语调;摹拟神态和动作。摹拟神态和动作。分角色朗读（分角色朗读（课本剧）课本剧）一、在“我”家：父母逼要羚羊木雕妈妈：妈妈：(突然地突然地）那只羚羊哪儿去了？）那只羚羊哪儿去了？我：我：（小声地小声地）爸爸不是说给我了吗？）爸爸不是说给我了吗？妈妈：妈妈：（较严肃较严肃）我知道给你了，可是现在它在哪儿？）我知道给你了，可是现在它在哪儿？我：我：（小声地小声地）

11、我把它收起来了。）我把它收起来了。妈妈：妈妈：（更严肃更严肃）放在哪儿了？拿来我看看。）放在哪儿了？拿来我看看。妈妈：妈妈：（十分严厉十分严厉）要说实话，是不是拿出去卖啦？）要说实话，是不是拿出去卖啦？我：我：（声音有些发抖声音有些发抖）没有卖，我拿去送人了。）没有卖，我拿去送人了。妈妈：妈妈：（手搭在手搭在“我我”肩上，较温和肩上，较温和）送给谁了？告诉我。送给谁了？告诉我。我：我：送给万芳了，她是我最好的朋友。送给万芳了，她是我最好的朋友。妈妈：妈妈：（坚定地坚定地）你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么）你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！能随便送人

12、呢？要不我和你一起去！我：我：（哭着喊哭着喊）不！）不！爸爸：爸爸：（平静而威严地平静而威严地）小朋友之间不是不可以送东西，但是，）小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么要看什么样的东西这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？能自作主张呢？我：我：（委屈地委屈地）您已经给我了。）您已经给我了。爸爸：爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！二在万芳家：“我”索要羚羊木雕w我：（低声地，犹豫地）万芳w万芳：（奇怪地）你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？w我：（低声地）没有你能不

13、能把羚羊还我w万芳：（疑惑地，生气地）昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？w万芳妈：（疑惑地）万芳，你是不是拿了人家什么东西？w（万芳跑出去，拿了羚羊木雕进来）w万芳妈：哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！（把羚羊递到“我”手上）好好拿着，别难过，看我待会儿揍她！w我：阿姨，羚羊是我送她的，都怪我w万芳：你拿着，咱俩还是好朋友”w（我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪）：我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！评议评议是否表演出了人物是否表演出了人物的性格特征？的性格特征？对照表演，对照表演，抓住人物的神态、语气评。抓住人物的神态、语气评。分析人物形象 分析人

14、物形象可以从分析人物形象可以从人物的人物的 等方面来考虑。等方面来考虑。外貌、语言、动作、神态、心理活动文章通过哪些表现手法刻画人物形象?试举例说明。语言描写语言描写:例如妈妈追问我木雕的下落时，一例如妈妈追问我木雕的下落时，一连用了几句十分急促的话，反映了妈妈钱财连用了几句十分急促的话，反映了妈妈钱财的看重和对女儿的极度不信任。的看重和对女儿的极度不信任。动作描写动作描写:写写“我我”当时的矛盾心理，手里攥当时的矛盾心理，手里攥着小刀；写万芳听我要拿回木雕，当时的反着小刀；写万芳听我要拿回木雕，当时的反应是，应是，“咬咬”着嘴唇。这些动词都恰如其分着嘴唇。这些动词都恰如其分地反映出人物不同性

15、格和当时不同的心理活地反映出人物不同性格和当时不同的心理活动动 人物人物 描写方法描写方法 性格特征性格特征 妈妈妈妈“我我”万芳万芳严厉、生硬、固执严厉、生硬、固执重情、单纯、重情、单纯、守信、软弱守信、软弱爸爸爸爸奶奶奶奶婉转、权威、冷漠婉转、权威、冷漠同情理解、无能为力同情理解、无能为力通情达理、坦率正直通情达理、坦率正直万芳妈万芳妈仗义、正直、仗义、正直、宽容、明理宽容、明理语言、神态、动作描写语言、神态、动作描写语言、神态、动作描写语言、神态、动作描写语言、神态、心理描写语言、神态、心理描写语言、神态描写语言、神态描写语言、动作描写语言、动作描写语言、动作描写语言、动作描写词句点拨举

16、例词句点拨举例(1)“那只羚羊哪儿去啦那只羚羊哪儿去啦?”妈妈妈妈突然突然问我。问我。用用“突然突然”一词，一开头一词，一开头气氛就紧张起来，显出妈妈的气氛就紧张起来，显出妈妈的惊慌，惊慌，“我我”的惊吓。的惊吓。妈妈妈妈孩子孩子突然问突然问心怦怦地跳了起来心怦怦地跳了起来目光紧紧地盯着目光紧紧地盯着小声地说小声地说一动不动一动不动十分严厉十分严厉低着头低着头声音有些发抖声音有些发抖坚定坚定哭着喊了起来哭着喊了起来什么什么“最好的朋友最好的朋友”，妈妈一点也听不进去，妈妈一点也听不进去，心里只知羚羊木雕贵重，不知友谊珍贵。心里只知羚羊木雕贵重，不知友谊珍贵。“坚定坚定”的言下之意就是的言下之意

17、就是固执生硬。固执生硬。（2）母女神态对比，着力渲染对话的气氛，表）母女神态对比，着力渲染对话的气氛，表明妈妈为一件工艺品就伤害了孩子的心明妈妈为一件工艺品就伤害了孩子的心(3)爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他过，他静静地静静地点燃一支烟，点燃一支烟，慢慢地慢慢地对我说：对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声爸爸的声音一直音一直很平静很平静，不过带着一种，不过带着一种不可

18、抗拒不可抗拒的力的力量。量。爸爸的态度与妈妈实质相同，爸爸的态度与妈妈实质相同，不同的语言描写显示出不同的个不同的语言描写显示出不同的个性。性。(4)不知什么时候，奶奶站在不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。她没有说。这里透露奶奶深知儿子、媳妇为人，左这里透露奶奶深知儿子、媳妇为人，左右为难。右为难。(5)屋子里静极了。奶奶突然说：屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。算了吧，这样多不好。”用奶奶的话批评了重财轻义用奶奶的话批评了重财轻义的行为的行为。(6)路上一点声音也没有。忽路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，

19、我然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：小刀塞到我的手里说：“你拿着，你拿着，咱俩还是好朋友咱俩还是好朋友”万芳的突然不见与突然出现暗示万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，由不理解了她的心理变化，由不理解“我我”要要回羚羊木雕理解了回羚羊木雕理解了“我我”被被“我我”父父母逼迫的无奈。母逼迫的无奈。重点研读重点研读读文章最后读文章最后3 3段，回答问题。段，回答问题。写月亮冷冷的有什么作用写月亮冷冷的有什么作用?写万芳的出现有什么作用写万芳的出现有什么作用?“我止不住流下了眼泪我止不住流下了眼泪”如何理解如何理解?

20、文中描写文中描写“我我”的心理活动的句子是哪些的心理活动的句子是哪些?“可是，这能全怪我吗可是，这能全怪我吗”的含义是什么的含义是什么?写月亮冷冷的有什么作用写月亮冷冷的有什么作用?此处的环境描写此处的环境描写烘托了烘托了 “我我”的反悔而失去的反悔而失去友谊后的友谊后的伤心、难过和孤单伤心、难过和孤单的心情。的心情。写万芳的出现有什么作用写万芳的出现有什么作用?暗示了她的心理变化，表现了万芳的暗示了她的心理变化，表现了万芳的明理和重友谊明理和重友谊。“我我”为什么为什么“止不住流下了眼泪止不住流下了眼泪”?感激的泪水：感激的泪水：朋友体谅朋友体谅“我我”的难处，友谊依然的难处，友谊依然完好。

21、完好。伤心的泪水：伤心的泪水：父母完全不了解孩子的心灵，而父母完全不了解孩子的心灵，而“我我”迫于压力而对朋友反悔。迫于压力而对朋友反悔。文中描写文中描写“我我”的心理活动的句子是哪些的心理活动的句子是哪些?我觉得我是世界上最伤心的人我觉得我是世界上最伤心的人!“可是，这能全怪我吗可是，这能全怪我吗”的含义是什么的含义是什么?这个反问句表示这个反问句表示孩子对父母做法的严肃质问孩子对父母做法的严肃质问。“我我”的不服是出于真诚无私的友爱。的不服是出于真诚无私的友爱。“我我”屈从了父母，应该屈从了父母，应该“怪怪”我，但是，我，但是，“我我”是是迫不得已的，主要怪父母，怪他们只知木雕贵迫不得已的

22、，主要怪父母，怪他们只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬的感情及人格，态度简单生硬。结尾结尾用心理描写揭示了大人的狭隘，重财轻用心理描写揭示了大人的狭隘，重财轻义对孩子心理的严重伤害义对孩子心理的严重伤害。留下一个发人深思。留下一个发人深思的问题。的问题。写作方面写作方面l1、本文写了发生在三个时本文写了发生在三个时间的三件事情，写得集中紧间的三件事情，写得集中紧凑，作者是怎样布局的？凑，作者是怎样布局的？l2、写了祖孙三代，一家四写了祖孙三代，一家四口，人物是怎样安排的？口，人物是怎样安排的？问题探究问题探究逼逼

23、“我我”要回羚羊木雕要回羚羊木雕今今天天与与“我我”换破裤子换破裤子上星期上星期送羚羊木雕送羚羊木雕 昨天昨天1 1、本文写了发生在三个时间里的事，是怎么布、本文写了发生在三个时间里的事，是怎么布局的？局的？插叙插叙集中紧凑集中紧凑 2 2、课文写了祖孙三代，一家四口，人物是怎样巧、课文写了祖孙三代，一家四口，人物是怎样巧妙安排的？妙安排的？用第一人称叙述，先写妈妈，再用第一人称叙述，先写妈妈，再写爸爸，最后写奶奶。让人物先后出写爸爸，最后写奶奶。让人物先后出场，文章就显得波澜起伏。场，文章就显得波澜起伏。辩论是非辩论是非我和父母在羚羊木雕这件事上谁我和父母在羚羊木雕这件事上谁是谁非是谁非?请

24、准备充分的理由展开请准备充分的理由展开简短的辩论简短的辩论提示提示:首先要熟知全文首先要熟知全文,寻找证据寻找证据.还可在课外知识中引经据典还可在课外知识中引经据典.友谊贵重友谊贵重木雕贵重木雕贵重 我、奶奶我、奶奶 万芳万芳妈妈、爸爸妈妈、爸爸万芳的妈妈万芳的妈妈你你赞成谁的意见？赞成谁的意见？参考资料参考资料附录：正方理由附录：正方理由1.1.爸爸说过是给我的，我就有权支配，有权送人，不能说爸爸说过是给我的，我就有权支配，有权送人，不能说我自作主张，既说给，又说没有允许我拿去送人，这是自我自作主张，既说给，又说没有允许我拿去送人，这是自相矛盾的。相矛盾的。2.2.作者的思想倾向是批评父母的

25、重财轻义伤害了孩子之间作者的思想倾向是批评父母的重财轻义伤害了孩子之间的感情。的感情。3.3.君子一言，驷马难追。（古代俗语）君子一言，驷马难追。（古代俗语）4.4.言而无信，不知其可。（论语）言而无信，不知其可。（论语）5.5.真正的友谊是十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，真正的友谊是十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验。性格、灵魂以及道德的最高的考验。(马克思马克思)6.6.万方是我最好的朋友，曾为我做出过很大的牺牲。万方是我最好的朋友，曾为我做出过很大的

26、牺牲。7.7.许多家长并不理解孩子的友谊，他们将自己的感情强加许多家长并不理解孩子的友谊，他们将自己的感情强加在孩子们身上，往往做出伤害孩子感情的事。在孩子们身上，往往做出伤害孩子感情的事。附录：反方理由附录：反方理由1.爸爸妈妈非常珍视这只羚羊木雕，因为那不仅是一件用黑爸爸妈妈非常珍视这只羚羊木雕，因为那不仅是一件用黑色硬木雕成的珍贵的工艺品，而且是爸爸从非洲带回来的色硬木雕成的珍贵的工艺品，而且是爸爸从非洲带回来的那是那是当年支援亚非拉的年代爸爸把他的青春热血洒在非洲的纪念。当年支援亚非拉的年代爸爸把他的青春热血洒在非洲的纪念。2.“我我”这个年龄段的学生比较重视友情，认为这个年龄段的学生

27、比较重视友情，认为“友情无价友情无价”，而且往往把友情放在亲情之上，还会认为妈妈而且往往把友情放在亲情之上，还会认为妈妈“重财轻义重财轻义”。这是。这是一种感情的错位。一种感情的错位。3.这个木雕是决不能送人的，正如她后文所说：这个木雕是决不能送人的，正如她后文所说：“那只羚羊，那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”4.不尊重父母，不理解父母，把父母送给自己的珍贵礼物转赠不尊重父母，不理解父母，把父母送给自己的珍贵礼物转赠他人，才是他人，才是“轻义轻义”。父母一把自己抚养大，操了多少心，费了多。父母一把自己抚养大，操了多少心，费了多少力，熬过多少不眠之夜，又受过多少

28、委屈！朋友为自己付出的只少力，熬过多少不眠之夜，又受过多少委屈！朋友为自己付出的只不过是一条裤子和她父母的责罚，而你父母为自己付出的，则是十不过是一条裤子和她父母的责罚，而你父母为自己付出的，则是十几年的辛劳，十几年的青春！几年的辛劳，十几年的青春！5.世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情。这恩情是自己一生一世也报答不完的，可是，是父母对儿女的恩情。这恩情是自己一生一世也报答不完的，可是，课文中的课文中的“我我”却把对朋友的感情放在父母之上却把对朋友的感情放在父母之上。1.作者的情感倾向是怎样的？作者的情

29、感倾向是怎样的？从哪些地方可以看出来。从哪些地方可以看出来。一处是女儿说明万芳一处是女儿说明万芳“是我最好的朋友是我最好的朋友”，妈妈根本不考虑女，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立即逼女儿去要回来儿的友谊，立即逼女儿去要回来，语气的，语气的“坚定坚定”，正是固执生硬，正是固执生硬的表现。的表现。另一处是爸爸的话：另一处是爸爸的话：“是的，这是爸爸送给你的，可并没有是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。允许你拿去送人啊。”这个话有点自相矛盾，实质上是批评了这个话有点自相矛盾，实质上是批评了“爸爸爸爸 的不是。的不是。再从对话时的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同再从对话时的神态、

30、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。情孩子的。在父母一边，是在父母一边，是“突然问突然问”“”“目光紧紧地盯着目光紧紧地盯着“十分十分严厉严厉“坚定地说坚定地说”“”“带着一种不可抗拒的力量带着一种不可抗拒的力量”。在孩子一边，是。在孩子一边，是“心怦怦地跳了起来心怦怦地跳了起来”小声地说小声地说”“”“站在那儿一动禾动，低着头不站在那儿一动禾动，低着头不敢看她敢看她”声音有些发抖声音有些发抖”“”“哭着喊了起来哭着喊了起来“心里难过极了心里难过极了”。可。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。特别是结尾可以看出，作者同情地写道特别是结尾可以看出，作者

31、同情地写道 “我呆呆地望着她，我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!”“”“可是，这能全怪我吗可是，这能全怪我吗?”主题探究主题探究作者的情感倾向是怎样的？作者的情感倾向是怎样的？从哪些地方可以看出来。从哪些地方可以看出来。1.怎样才能避免这一类不愉快的事情怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？发生？（提示：从家长和孩子两方面考虑。）（提示：从家长和孩子两方面考虑。）2.女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳

32、，事情怎样处理才更妥当。事情怎样处理才更妥当。3.你如果遇到类似的伤心事，怎么办？你如果遇到类似的伤心事，怎么办？联系生活，畅谈看法联系生活，畅谈看法4、从这篇课文中得到什么启示从这篇课文中得到什么启示 爸爸爸爸“送羚羊木雕给孩子的时候，应该介绍一点送羚羊木雕给孩子的时候，应该介绍一点有关这件工艺品的知识，让孩子知道它的贵重，注有关这件工艺品的知识，让孩子知道它的贵重，注意保管。如果像课文写的那样，已经成为既成事实，意保管。如果像课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也可以婉转一些，处理的方式也可以婉转一些，要注意保护小朋友之要注意保护小朋友之间的感情。间的感情。“我我”的父母可以向万芳妈

33、妈暗示一下，的父母可以向万芳妈妈暗示一下，万芳妈扫也不是贪占便宜的人，重要的倒是叫万芳万芳妈扫也不是贪占便宜的人，重要的倒是叫万芳爹妈不要责怪专怪孩于爹妈不要责怪专怪孩于。做事情要做事情要跟大人商量了再做跟大人商量了再做，自以为是，自作主，自以为是，自作主张是不对的，小朋友之间送东西，要张是不对的，小朋友之间送东西，要征求大人的意征求大人的意见见。1.怎样才能避免这一类不愉快的事情怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？（提示：从家长和孩子两方面考虑。）发生？（提示：从家长和孩子两方面考虑。）2、女儿既然已经把羚木雕送给了万芳，此种情况下，事情怎样处理才更恰当?万芳妈妈说：万芳妈妈说：“你怎么能拿

34、人家这么你怎么能拿人家这么贵重的东西呢贵重的东西呢”，据此可以设想，据此可以设想，“我我 妈妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给芳就会把羚羊木雕还给“我我，这样既可以这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩予更懂事保护孩子的感情，又可以让孩予更懂事。3、你如果遇到类似“我那样的伤心事，会怎么处理?说出来让大家听听。例如：妈妈逼我例如：妈妈逼我“现在就去把它要回来现在就去把它要回来”，我，我不应该跟妈妈顶嘴，不应该跟妈妈顶嘴，可以跟妈妈讲，自己不可以跟妈妈讲，自己不知道羚

35、羊那么贵重，自己没有征求父母同意知道羚羊那么贵重，自己没有征求父母同意就这样做，就这样做，错了，讲万芳是个多么仗义的好错了，讲万芳是个多么仗义的好朋友，请妈妈冷静下来想想办法，朋友，请妈妈冷静下来想想办法，事情就好事情就好得多。得多。1 1、要学、要学会思考会思考，有主见；，有主见；2 2、做事情要跟大人、做事情要跟大人商量商量了再做，自以为了再做，自以为 是，自作主张是不对的是，自作主张是不对的；推而广之推而广之：遇事多商量，就可以避免许多矛盾遇事多商量，就可以避免许多矛盾;学会学会沟通沟通，让父母、他人，让父母、他人理解理解自己自己，自己也努力去理解父母、他人，这自己也努力去理解父母、他人

36、，这 样也可以样也可以避免避免许多矛盾。许多矛盾。4、给我们的启示、给我们的启示1、凡事都与父母商量；、凡事都与父母商量；2、对朋友要有诚心，朋友间要互帮互助，、对朋友要有诚心，朋友间要互帮互助，不一定体现在送贵重东西上不一定体现在送贵重东西上3、做事要、做事要“三思而后行三思而后行”民法通则民法通则第十一条规定：第十一条规定：1818岁以上的公岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定未成以独立进行民事活动。第十六条则规定未成年人的父母是未成年人的监护人。年人的父母是未成年人的监护人。我国的我国的民法通则民法通则对

37、于自然人的民事权利对于自然人的民事权利能力和民事行为能力有明确的规定。能力和民事行为能力有明确的规定。根据课文内容，根据课文内容，“我我”的年龄应该是在的年龄应该是在1616岁以下，因此岁以下，因此“我我”的行为应该得到法定的行为应该得到法定监护人监护人(即家长即家长)的同意。的同意。主题探究主题探究概括本文的主题。概括本文的主题。本文本文通过通过写写“我我”赠送和被迫讨赠送和被迫讨回羚羊木雕的经过回羚羊木雕的经过，赞美赞美了了孩子们真孩子们真诚无私的友爱诚无私的友爱，告诫告诫父母们要理解孩父母们要理解孩子们的心，尊重他们的友谊和人格。子们的心，尊重他们的友谊和人格。也告诉孩子做事应同父母商量

38、，家庭也告诉孩子做事应同父母商量，家庭成员之间，包括人与人之间，更需要成员之间，包括人与人之间，更需要彼此的理解和交流彼此的理解和交流。主题思想主题思想课文主旨课文主旨 本文围绕羚羊木雕，本文围绕羚羊木雕，写了写了一场家一场家庭矛盾，庭矛盾，赞美赞美真诚无私的友爱，真诚无私的友爱，批评批评重财轻义的思想，重财轻义的思想，呼吁父母呼吁父母要理解尊要理解尊重孩子纯真的感情；同时也说明重孩子纯真的感情；同时也说明我们我们做事应与人商量，考虑周全些。做事应与人商量，考虑周全些。家庭的和谐需要我们每位家庭成员用心去呵护！家庭的和谐需要我们每位家庭成员用心去呵护！愿天下父母愿天下父母尊重尊重子女情。子女情

39、。所有的爸爸妈妈们能所有的爸爸妈妈们能尊重孩子纯真的感情，爱护他们金子般美好的心灵；尊重孩子纯真的感情，爱护他们金子般美好的心灵；愿天下子女愿天下子女感恩感恩父母心。父母心。所有的孩子们能理解父所有的孩子们能理解父母，愿天下所有的子女多一些与父母的沟通，做他母，愿天下所有的子女多一些与父母的沟通，做他们的朋友！们的朋友！.一碗馄饨一碗馄饨 那天那天,她跟妈妈又吵架了她跟妈妈又吵架了,一气之下一气之下,她转身向外她转身向外跑去跑去.她走了很长时间她走了很长时间,看到前面有个面摊看到前面有个面摊,这才感这才感觉到肚子饿了觉到肚子饿了:可是可是,她摸遍了身上的口袋她摸遍了身上的口袋,连一个连一个硬币

40、也没有硬币也没有。面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆,她看她看到她站在那里到她站在那里,就问就问:“孩子孩子,你是不是要吃面你是不是要吃面?”可是可是,可是我忘了带钱可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答她有些不好意思地回答。“没关没关系系,我请你吃我请你吃。”老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激她满怀感激,刚吃了几口刚吃了几口,眼泪就掉了下来眼泪就掉了下来,纷纷落在碗里纷纷落在碗里。“你怎你怎么了么了?”老婆婆关切的问老婆婆关切的问。“我没事我没事,我只是很感激我只是很感激!”她忙擦眼泪她忙擦眼泪,对面摊主人说对面摊主人说

41、,“我们不认识我们不认识,而你却对而你却对我这么好我这么好,愿意煮馄饨给我吃愿意煮馄饨给我吃.可是我妈妈可是我妈妈,我跟她吵我跟她吵架架,她竟然把我赶出来她竟然把我赶出来,还叫我不要再回去还叫我不要再回去!”.老婆婆听了老婆婆听了,平静地说道平静地说道:“孩子孩子,你怎么会这么想呢你怎么会这么想呢?你想想看你想想看,我只不过煮了一碗馄饨给你吃我只不过煮了一碗馄饨给你吃,你就这么你就这么感激我感激我,那你妈妈煮了十多年的饭给你吃那你妈妈煮了十多年的饭给你吃,你怎么会你怎么会不感激她呢不感激她呢?你怎么还要跟她吵架你怎么还要跟她吵架?”女孩愣住了女孩愣住了。女孩匆匆吃完了馄饨女孩匆匆吃完了馄饨,开

42、始往家走去开始往家走去.当她走到家当她走到家附近时附近时,一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望张望.母亲看到她母亲看到她,脸上立即露出了喜色脸上立即露出了喜色:“赶快赶快过来吧过来吧,饭早就做好了饭早就做好了,你再不回来吃你再不回来吃,菜都要凉了菜都要凉了!”这时这时,女孩的眼泪又开始掉了下来女孩的眼泪又开始掉了下来!有时候有时候,我们会对别人给予的小恩小惠我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽感激不尽”,却对亲人一辈子的恩情却对亲人一辈子的恩情“视而不见视而不见”。（摘自（摘自读者读者）与朋友交，言而有信与朋友交，言而有信 孔子孔子有其言，无其行，君子耻

43、之有其言，无其行，君子耻之子思子思莫愁前路无知己，天下谁认不识君莫愁前路无知己，天下谁认不识君 高适高适难得是诤友，当面敢批评难得是诤友，当面敢批评 陈毅陈毅品味揣摩人物个性化语言品味揣摩人物个性化语言下面的话分别是谁说的？下面的话分别是谁说的？A.“你拿着，咱俩还是好朋友你拿着，咱俩还是好朋友”B.“是的，这是给你的，可并没有允许是的，这是给你的，可并没有允许你你拿去送人啊！拿去送人啊！”C.“你现在就去把它要回来！你现在就去把它要回来！”D.“算了吧，这样多不好。算了吧，这样多不好。”当堂检测当堂检测完成下面配伍题。完成下面配伍题。他静静地点燃了一支烟，慢慢对我他静静地点燃了一支烟，慢慢对

44、我 说说:()屋子里静极了。屋子里静极了。()妈妈坚定地说。妈妈坚定地说。()我冒着雨飞快地跑出门去。我冒着雨飞快地跑出门去。()A写出了写出了“我我”与爸爸和妈妈僵持的家中与爸爸和妈妈僵持的家中 情景。情景。B.表现妈妈的固执、生硬。表现妈妈的固执、生硬。C表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。D写出了我极为难受的心情。写出了我极为难受的心情。CABD将下面的神情动作描写归位，体会将下面的神情动作描写归位，体会“我我”的心情。的心情。“没有没有”我慢慢从口袋里掏出小刀，我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能你能不能把羚羊还我不能把羚羊还我”()“不不!”()“爸爸不是说

45、给我了么爸爸不是说给我了么?”()“没有卖没有卖我送人了。我送人了。”()A我小声地说。我小声地说。B我觉得自己声音有些发抖。我觉得自己声音有些发抖。C.我哭着喊了起来。我哭着喊了起来。D我几乎听不见自己的声音。我几乎听不见自己的声音。ABCD（1 1）先声夺人式开头）先声夺人式开头作者劈头就从妈妈追问作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦那只羚羊哪儿去啦”写起，写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。（2 2）插叙）插叙 这篇文章写了发生在三个时间的三件事情，其中这篇文章写了发生在三个时间的三件事情，其中集中写问木雕要木雕这一天的事，而对

46、换裤子、送羚集中写问木雕要木雕这一天的事，而对换裤子、送羚羊则是通过插叙来交代。羊则是通过插叙来交代。插叙，既交代了我和万芳的情谊和送羚羊的原因，插叙，既交代了我和万芳的情谊和送羚羊的原因，也反衬了父母对子女的不理解。在结构上，使情节更也反衬了父母对子女的不理解。在结构上，使情节更集中，行文更曲折。在内容上，更能突出中心。集中，行文更曲折。在内容上，更能突出中心。写作参考写作参考（）个性化人物语言（）个性化人物语言 人物语言生动富有个性，写对话的方式灵活多样。（人物语言生动富有个性，写对话的方式灵活多样。（语言、语言、动作、神态、心理动作、神态、心理)（）景物描写（）景物描写 “我一个人慢慢地

47、走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。禁打了个寒颤。”这里这里用冷冷的月光烘托心情的哀伤。用冷冷的月光烘托心情的哀伤。烘托（或衬托），即用一些事物作陪衬来突出某一事物的手法。烘托（或衬托），即用一些事物作陪衬来突出某一事物的手法。可以用人物、也可以用景物来衬托。本文借用景物描写作为陪可以用人物、也可以用景物来衬托。本文借用景物描写作为陪衬，鲜明地表现出人物的心情。衬，鲜明地表现出人物的心情。（）反问式结尾（）反问式结尾“我做了一件多么不光彩的事呀我做了一件多么不光彩的事呀!可是，这能全怪我吗可是，这能全怪我吗?”?”这这里用反问句暗示了

48、大人的狭隘、重财轻义对孩子心理的严重伤里用反问句暗示了大人的狭隘、重财轻义对孩子心理的严重伤害。发人深省，言尽意无穷。害。发人深省，言尽意无穷。写作参考写作参考真正的友谊真正的友谊十分理智的友谊十分理智的友谊,是人是人生最好的无价之宝生最好的无价之宝,你能够对自己的你能够对自己的朋友守信朋友守信,永远无愧于他永远无愧于他,那将是对你那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验。的性格、灵魂以及道德的最高的考验。马克思马克思你认为这件事如何处理？你认为这件事如何处理？第一幕 友谊的开端时间：一个星期前的一天地点：学校里人物：万芳、张之路幕启：万芳、张之路一齐上张之路：昨天我裤子破了，幸亏你与我换了

49、裤，不然我要挨妈妈一顿骂了。万 芳：昨天我妈罚我对着墙壁站了一个钟头。张之路：那你为什么不说这裤子是我的。万 芳：（嘿嘿地笑）我妈是婆婆嘴，她要是知道了真相，早晚也会让你妈知道的。我不忍心让你挨骂呀！张之路：（惭愧地）我们把裤子换回来吧。万 芳：（满不在乎地）算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头呢！张之路：（难为情地）昨天，要是你不说你妈是高级裁缝，我也不会把破裤子换给你的。你挨了罚又穿上这破裤子，这叫我怎么感激你呢！万 芳：没关系的，为什么让咱俩是朋友呗！幕落第二幕 张之路挨骂时间：有一天早上地点：张之路家人物：张之路、之路爸、子路妈幕启在张之路的卧房里，张之路正在

50、伏案作业，子路妈上子路妈：（疑惑不解地）那只羚羊木雕哪去了？张之路：（小声地）爸爸不是说给我了吗？子路妈：（目光紧紧地盯着张之路，严肃地）我知道给你了，可是现在它在哪儿！张之路：（站在书桌旁一动不动，低着头撒谎）我把它收起来了。子路妈：放哪去了？让我看看！子路妈：（变得严厉了一些）要说实话是不是拿出去卖啦？张之路：（声音有些发抖地）我没有卖我送送人了。子路妈：（把手搭在子路肩上）送给谁了？告诉我！张之路：（一本正经地）送给万芳了，她是我最好的朋友。子路妈：（坚定地）你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！张之路：（哭喊着）不！子路爸上，当他听到子路妈的话后，静静