上课用羚羊木雕PPT课件.ppt

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1、上课用羚羊木雕上课用羚羊木雕PPT课件课件本节目标v1.积累字词及作者相关知识。v2.理清文章线索，结构。v3.了解叙述中的倒叙和插叙。学习重点1.整体感知课文内容2.了解叙述中的倒叙和插叙解释下列词语：自作主张：形影不离：满不在乎：仗 义：寒 颤：自己作主，自拿主意自己作主，自拿主意形容彼此关系密切形容彼此关系密切完全不放在心上完全不放在心上讲义气讲义气寒噤、因寒冷或悲伤引起的身体发抖寒噤、因寒冷或悲伤引起的身体发抖分角色朗读分角色朗读朗读要求朗读要求:读准语气、语调。读准语气、语调。分角色朗读分角色朗读注意各人的语气注意各人的语气妈妈妈妈我我爸爸爸爸奶奶奶奶万芳万芳万芳的妈妈万芳的妈妈着急

2、着急 委屈、无奈委屈、无奈严肃严肃无能为力无能为力仗义、体谅、宽恕仗义、体谅、宽恕责怪责怪妈妈：妈妈：妈妈：妈妈：那只羚羊哪儿去了？那只羚羊哪儿去了？那只羚羊哪儿去了？那只羚羊哪儿去了？（突然）（突然）（突然）（突然）我：我：我：我：爸爸不是说给我了吗？爸爸不是说给我了吗？爸爸不是说给我了吗？爸爸不是说给我了吗？（小声地）（小声地）（小声地）（小声地）妈妈：妈妈：妈妈：妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？我知道给你了，可是现在它在哪儿？我知道给你了，可是现在它在哪儿？我知道给你了，可是现在它在哪儿？我：我：我：我：我把它收起来了。我把它收起来了。我把它收起来了。我把它收起来了。妈妈：妈妈：妈

3、妈：妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话放在哪儿了？拿来我看看。要说实话放在哪儿了？拿来我看看。要说实话放在哪儿了？拿来我看看。要说实话 是不是拿出去卖啦？是不是拿出去卖啦？是不是拿出去卖啦？是不是拿出去卖啦？（十分严厉）（十分严厉）（十分严厉）（十分严厉）我：我：我：我：没有卖没有卖没有卖没有卖我送人了。我送人了。我送人了。我送人了。（声音发抖）（声音发抖）（声音发抖）（声音发抖）妈妈：妈妈：妈妈：妈妈：送给谁了？告诉我。送给谁了？告诉我。送给谁了？告诉我。送给谁了？告诉我。我：我：我：我：送给万芳了，她是我最好的朋友。送给万芳了，她是我最好的朋友。送给万芳了，她是我最好的朋友。送给万芳了

4、，她是我最好的朋友。妈妈：妈妈：妈妈：妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！要不我和你一起去！要不我和你一起去！要不我和你一起去！我：我：我：我：不！不！不！不！（哭着喊）（哭着喊）（哭着喊）（哭着喊）爸爸：爸爸：爸爸：爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样小朋

5、友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样 贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？（声音平（声音平（声音平（声音平静）静）静）静）我：我：我：我：您已经给我了。您已经给我了。您已经给我了。您已经给我了。爸爸：爸爸：爸爸：爸爸：“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”围绕羚羊木雕发

6、生了什么事围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概情？请同学们用简要的语言概括。括。(主要事件主要事件)本文说的是，本文说的是，“我我”把羚羊木雕送给了把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我我”去要回来，去要回来，“我我”被逼无奈，只得硬着头皮被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还开口，让万芳把羚羊还“我我”。“我我”对朋友对朋友这样反悔，伤心极了。这样反悔，伤心极了。整体感知整体感知整体感知整体感知我读出了：我读出了：一个的一个的妈妈妈妈爸爸爸爸“我我”万芳万芳奶奶奶奶 分析人物形象可以从分析人物形象可以从人物的人物的 等方面来考虑

7、。等方面来考虑。外貌、语言、动作、神态、心理活动知识点介绍v1、外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。v2、行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）v3、语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。v4、心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法

8、。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。人物描写：人物描写：正面描写正面描写侧面描写侧面描写细节描写细节描写人物描写（人物描写（1）肖像描写）肖像描写(外貌描写外貌描写)（2）神态描写）神态描写（3）动作描写）动作描写（4）语言（对话）描写）语言（对话）描写（5）心理描写）心理描写人物描写作用：人物描写作用：塑造人物性格；揭示人物内心；表达人物情感；塑造人物性格；揭示人物内心；表达人物情感；体现人物形象。体现人物形象。推动情节发展；推动情节发展；揭示文章主题。揭示文章主题。答题格式：属于答题格式：属于描写，生动形象具体地表现了人物描写，生动形象具体地表现了人物的的性格，（或

9、性格，（或的高尚品质等的高尚品质等)，表达了人物，表达了人物的感情。结合的感情。结合三个作用回答。三个作用回答。婉转、沉稳、冷漠婉转、沉稳、冷漠明白事理、同情理解明白事理、同情理解却无能为力却无能为力。爸爸爸爸奶奶奶奶坦率正直坦率正直万芳：万芳：仗义、明理仗义、明理 严厉、固执严厉、固执妈妈：妈妈：“我我”：真诚、纯洁真诚、纯洁冷漠冷漠重财轻义重财轻义软弱软弱重义轻财重义轻财“我我”：这是一个很珍惜友情的女孩子。：这是一个很珍惜友情的女孩子。她十分赞赏好朋友万芳，至今清晰地记得万芳如她十分赞赏好朋友万芳，至今清晰地记得万芳如何救了她，把那条划破的裤子换回自家，并为此何救了她，把那条划破的裤子换

10、回自家，并为此而受罚。当发现万芳特别喜欢那只羚羊木雕时，而受罚。当发现万芳特别喜欢那只羚羊木雕时，就把羚羊木雕送给万芳。就把羚羊木雕送给万芳。万芳：万芳：“仗义仗义”文章用文章用“仗义仗义”一词概括了她的性格特征，用一词概括了她的性格特征，用“换换裤子裤子”的事例从侧面体现了她的这一特点。的事例从侧面体现了她的这一特点。当当“我我”被迫去万芳家要羚羊木雕时，经历了一个被迫去万芳家要羚羊木雕时，经历了一个艰难的心理活动过程。艰难的心理活动过程。最后，她坦诚地再一最后，她坦诚地再一次把小刀送给次把小刀送给“我我”。在万芳身上，闪耀着真诚、。在万芳身上，闪耀着真诚、豪爽、大度的光芒。豪爽、大度的光芒

11、。妈妈：文章中的母亲是一个传统型的母亲。妈妈：文章中的母亲是一个传统型的母亲。在她身上，体现出当代中国传统母亲以严为爱和不能在她身上，体现出当代中国传统母亲以严为爱和不能在平等的基础上理解孩子的弱点。在平等的基础上理解孩子的弱点。她对女儿的爱，她对女儿的爱，是以对女儿的过于严格的要求甚至有些苛刻的方式体是以对女儿的过于严格的要求甚至有些苛刻的方式体现的，如现的，如“我我”的新衣裙划破，不敢告诉母亲，这体现的新衣裙划破，不敢告诉母亲，这体现了母亲对了母亲对“我我”的严厉。的严厉。同时，她也不能以平常的同时，她也不能以平常的心态尝试去理解孩子，或者与孩子进行沟通。心态尝试去理解孩子，或者与孩子进行

12、沟通。“我我”划划破裤子不敢说，可见母亲没有理解作为一个孩子这种破裤子不敢说，可见母亲没有理解作为一个孩子这种事在所难免，主要需要教育她以后做事要谨慎，从而事在所难免，主要需要教育她以后做事要谨慎，从而帮助她成长的道理。母亲以严厉使帮助她成长的道理。母亲以严厉使“我我”不敢把事情告不敢把事情告诉她，从而使孩子的心理得不到正常的发展。关于木诉她，从而使孩子的心理得不到正常的发展。关于木雕的问题，母亲一方面并不能理解孩子心中友谊的珍雕的问题，母亲一方面并不能理解孩子心中友谊的珍贵，同时也没能让孩子明白木雕在父母心中的主要地贵，同时也没能让孩子明白木雕在父母心中的主要地位位那也是父母的一片心。那也是

13、父母的一片心。w爸爸：除了具有同妈妈类似的特点外，爸爸：除了具有同妈妈类似的特点外，爸爸还具有一定的家长思想，例如他爸爸还具有一定的家长思想，例如他说，东西虽给了女儿，但没允许她送说，东西虽给了女儿，但没允许她送人。人。奶奶直到奶奶直到“我我”淌眼泪，才憋不住淌眼泪，才憋不住“突然说：算了，突然说：算了，这样多不好。这样多不好。”奶奶很体贴孩子的感情。反衬之下，奶奶很体贴孩子的感情。反衬之下，显得爸爸妈妈只知道东西名贵，却全然不顾孩子伤显得爸爸妈妈只知道东西名贵，却全然不顾孩子伤心，这样多不好。起初，奶奶心，这样多不好。起初，奶奶“定想说什么，可是，定想说什么，可是，他没有说他没有说”。奶奶是

14、长辈，说话还有顾忌，因为他。奶奶是长辈，说话还有顾忌，因为他知道儿子媳妇的为人，左右为难。可见，写奶奶也知道儿子媳妇的为人，左右为难。可见，写奶奶也是为了批评爸爸妈妈的不是。）是为了批评爸爸妈妈的不是。）万芳妈妈：性格泼辣，不懂教育方法。万芳妈妈：性格泼辣，不懂教育方法。爸爸的态度和妈妈的态度一样吗v爸爸的声音看似平静，但带着一种不可抗拒的力量，他的语言不像妈妈的那样粗暴，而是稳重、威严又不可抗拒，其态度与妈妈相同，目的就是逼“我”要回羚羊木雕。v爸爸的态度与妈妈的态度表现形式不同，其实质相同，不同的语言描写显示出不同的个性。知识点介绍v倒叙。把事情的结局或某个最突出片断先写出来，倒叙。把事情

15、的结局或某个最突出片断先写出来，然后写事的发生、经过等。倒叙往往出于然后写事的发生、经过等。倒叙往往出于作者表达作者表达的需要的需要；或是为了；或是为了突出中心突出中心；或是为了使；或是为了使内容集中，内容集中，对比鲜明对比鲜明；或是为了；或是为了结构的变化，使叙述有波澜结构的变化，使叙述有波澜；或是为了或是为了造成悬念造成悬念，引人入胜引人入胜。v插叙。插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙插叙。插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述；述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍二是插进对有关事情的追溯和回

16、忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。插叙的作用是按原线索继续叙述。插叙的作用是补充交代或说明，补充交代或说明，使叙述更加充分使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，要内容，使内容更充实丰富，情节更完整使内容更充实丰富，情节更完整。(如如羚羊木雕）羚羊木雕）今今天天父母逼我要回了木雕父母逼我要回了木雕昨昨天天我送给万芳木雕我送给万芳木雕再写昨天送羚羊的事，使情节更紧凑。再写昨天送羚羊的事，使情节更紧凑。从妈妈追问羚羊的下落写起，从妈妈追问羚羊的下落写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。了读者的注意力。倒倒叙叙按什么顺

17、序写的？有何好处？按什么顺序写的？有何好处？今今天天逼我要回了木雕逼我要回了木雕昨昨天天我送给万芳木雕我送给万芳木雕上星期上星期万芳拿自己的新裤子万芳拿自己的新裤子换我的破裤子换我的破裤子还写了一件什么事？有何用意？还写了一件什么事？有何用意？借回忆来反映借回忆来反映“我我”和万芳的真挚和万芳的真挚友情，交代赠送木雕的原因，既使故友情，交代赠送木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。事完整，又显得集中紧凑。倒倒叙叙插叙插叙木雕贵重木雕贵重我俩是好朋友我俩是好朋友冲突冲突主题主题重重财财轻轻义义重重情情重重义义应应商商量量父母逼我要回木雕父母逼我要回木雕我送木雕给万芳我送木雕给万芳本文通过写本

18、文通过写“我我”赠送和被迫赠送和被迫讨回羚羊木雕的经过，赞美了孩讨回羚羊木雕的经过，赞美了孩子们真诚无私的友爱，告诫父母子们真诚无私的友爱，告诫父母们要理解孩子们的心，尊重他们们要理解孩子们的心，尊重他们的人格。的人格。主题思想主题思想小朋友小朋友大人们大人们重义轻财重义轻财重义轻财重义轻财 重财轻义重财轻义重财轻义重财轻义 这篇文章作者是站在孩子的立场上，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年的心，尊重他们的友谊，不要重财轻义。同时也告诉大人们两点：一点是要理解孩子的心灵，尊重孩子们的感情；一点是大人对孩子的教育，要采取摸清情况，耐心说服的态度，而不应简单粗暴。内容研讨内容研讨

19、1、如果你是文中的、如果你是文中的“我我”，你会，你会怎么做？怎么做？2、父母珍视的是羚羊木雕，、父母珍视的是羚羊木雕，“我我”珍视的是友情，由此而产生冲突。珍视的是友情，由此而产生冲突。应该说，父母是有欠缺的，应该说，父母是有欠缺的，“我我”也也是有欠缺的。作者的感情倾向是怎是有欠缺的。作者的感情倾向是怎样的？样的？3、怎样才能避免这类不愉快、怎样才能避免这类不愉快的事情发生的事情发生?在生活中让我们在生活中让我们 多一些多一些_，少一些，少一些_。通过这篇课文，你学到了什么？通过这篇课文，你学到了什么？正方：正方：羚羊木雕该要？羚羊木雕该要？反方：反方：羚羊木雕不该要？羚羊木雕不该要？课后

20、练笔课后练笔课后练笔课后练笔假设你是故事中的一个人物，请你给故事假设你是故事中的一个人物，请你给故事中最想说声中最想说声“对不起对不起”的人写一封信，表达的人写一封信，表达歉意，抚平创伤，增进感情，为原文加一歉意，抚平创伤，增进感情，为原文加一个别有意味的结尾。个别有意味的结尾。要求：要求：1、可以补充想象你需要的情节，但要合、可以补充想象你需要的情节，但要合情合理并与原文呼应。情合理并与原文呼应。2、情真意切。、情真意切。3、符合书信格式。、符合书信格式。v与朋友交，言而有信与朋友交，言而有信 孔子孔子v天时不如地利，地利不如人和天时不如地利，地利不如人和孟子孟子v匹夫不可以不慎取友匹夫不可

21、以不慎取友 荀况荀况v有其言，无其行，君子耻之有其言，无其行，君子耻之子思子思v人生贵相知，何用金与前人生贵相知，何用金与前 李白李白v莫愁前路无知己，天下谁认不识君莫愁前路无知己，天下谁认不识君v 高适高适v人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之v 鲁迅鲁迅v难得是诤友，当面敢批评难得是诤友，当面敢批评 陈毅陈毅真正的友谊真正的友谊十分理智的友谊，是人十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验。魂以及道德的最高的考验。马克思马克思以赠品收买朋友，则他也可能被他人收买。以赠品收买朋友，则他也可能被他人收买。（英）莎士比亚（英）莎士比亚本节目标v1.学习本文通过语言、动作、心理、神态描写来刻画人物的方法。v2.体会人物思想感情。v3.感悟友情的可贵、情义的无价；正确认识父母的行为；学会与父母、他人沟通。学习重点学习本文通过语言、动作、心理、神态描写来刻画人物的方法。结束！结束！