积极开展精品课程建设全面提高高等职业教育教学质量.ppt

《积极开展精品课程建设全面提高高等职业教育教学质量.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《积极开展精品课程建设全面提高高等职业教育教学质量.ppt（54页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、包包头职业数控教研室 数控加工工艺方案的制定数控加工工艺方案的制定课程课程整体设计介绍整体设计介绍课程负责人课程负责人:陈思萍陈思萍2011.06.102011.06.102011.06.102011.06.10 数控技术教研室数控技术教研室 精品课程精品课程提提 纲纲一、课程简介一、课程简介二、课程设置二、课程设置三、教学内容三、教学内容四、教学方法与教学手段四、教学方法与教学手段五、教学队伍五、教学队伍六、实践条件六、实践条件七、教学效果七、教学效果八、课程特色八、课程特色一、课程简介一、课程简介v专业建设成果专业建设成果 n19921992年，我院创办数控技术专业，是全国同类年，我院创办

2、数控技术专业，是全国同类院校中最早开设该专业的院校之一。院校中最早开设该专业的院校之一。n20012001年年1010月，数控技术专业被教育部批准为月，数控技术专业被教育部批准为“国家级教学改革试点专业国家级教学改革试点专业”。n20042004年，数控加工实训基地分别被国防科工委、年，数控加工实训基地分别被国防科工委、教育部、劳动部授予国家国防科技工业高等职教育部、劳动部授予国家国防科技工业高等职业教育实训基地、国家级技能紧缺人才培养培业教育实训基地、国家级技能紧缺人才培养培训基地、国家职业教育数控技术实训基地。训基地、国家职业教育数控技术实训基地。一、课程简介一、课程简介v专业建设成果专业

3、建设成果 n20042004年年4 4月，数控技术专业被教育部等六部委月，数控技术专业被教育部等六部委确定为承担确定为承担“国家技能型紧缺人才培养培训国家技能型紧缺人才培养培训工程工程”专业。专业。n20052005年，年，“数控技术应用专业教学改革研究数控技术应用专业教学改革研究与实践与实践”教研项目获内蒙古自治区高等教育教研项目获内蒙古自治区高等教育教学成果一等奖。教学成果一等奖。n20052005年，数控技术专业获自治区级首批品牌年，数控技术专业获自治区级首批品牌专业荣誉称号。专业荣誉称号。一、课程简介一、课程简介v专业建设成果专业建设成果 n20062006年，数控加工实训基地被国家教

4、育部确年，数控加工实训基地被国家教育部确定为中央财政支持的重点建设的国家级实训定为中央财政支持的重点建设的国家级实训基地。基地。n20062006年，数控加工工艺及编程教材获普年，数控加工工艺及编程教材获普通高等教育通高等教育 “十一五十一五”国家级规划教材、国国家级规划教材、国家数控技能型紧缺人才培养工程系列教材、家数控技能型紧缺人才培养工程系列教材、高职高专数控专业规划教材及吉林省高等教高职高专数控专业规划教材及吉林省高等教育教学成果二等奖。育教学成果二等奖。一、课程简介一、课程简介v专业建设成果专业建设成果 n20082008年，数控技术专业被教育部、财政部确年，数控技术专业被教育部、财

5、政部确定为定为“国家示范性高等职院校建设计划国家示范性高等职院校建设计划”中中央财政重点支持的建设专业，并于央财政重点支持的建设专业，并于20112011年通年通过自治区验收。过自治区验收。n20092009年，零件数控车床编程与操作加工年，零件数控车床编程与操作加工课程获自治区级精品课程荣誉称号。课程获自治区级精品课程荣誉称号。n20102010年，数控加工工艺方案的制定课程年，数控加工工艺方案的制定课程教学团队获自治区级教学团队荣誉称号。教学团队获自治区级教学团队荣誉称号。一、课程简介一、课程简介v专业建设成果专业建设成果 n20112011年，年，数控技术专业人才培养方案数控技术专业人才

6、培养方案项目项目通过国家示范院校建设自治区验收。通过国家示范院校建设自治区验收。n20112011年，年，数控加工工艺方案的制定数控加工工艺方案的制定等专等专业核心课程建设项目通过国家示范院校建设自业核心课程建设项目通过国家示范院校建设自治区验收。治区验收。n数控技术专业教学团队近年来发表教学研究论数控技术专业教学团队近年来发表教学研究论文文3030篇，其中中文核心期刊篇，其中中文核心期刊4 4篇，省级期刊篇，省级期刊2626篇；编写教材篇；编写教材1010部。部。一、课程简介一、课程简介v课程体系建设课程体系建设根据数控技术专业根据数控技术专业“四个五四个五”人才培养模式人才培养模式对对培养

7、学生培养学生“五种能力五种能力”要求，完成了以下要求，完成了以下工作：工作：n通过专业调研工作，明确专业职业面向。通过专业调研工作，明确专业职业面向。n通过专业职业岗位分析工作，明确专业培通过专业职业岗位分析工作，明确专业培养目标，确定专业核心课程。养目标，确定专业核心课程。n以专业核心课程为中心，构建工学结合课以专业核心课程为中心，构建工学结合课程体系结构框架。程体系结构框架。二、课程简介二、课程简介职业面向职业面向 主要主要就业就业部门部门可从可从事的事的工作工作岗位岗位核心核心岗位岗位职业职业主要主要就业就业单位单位机电产品制造企业机电产品制造企业自动设备制造企业自动设备制造企业数控机床

8、制造企业数控机床制造企业模具制造企业模具制造企业数控机床操作工数控机床操作工数控程序员数控程序员数控工艺员数控工艺员技术研发部技术研发部生产部生产部工艺工程部工艺工程部售后服务部售后服务部质检或销售部门质检或销售部门核核心心岗岗位位次次核核心心岗岗位位潜潜在在核核心心岗岗位位 数控机床维护与维修数控机床维护与维修 数控机床的安装和调试数控机床的安装和调试 生产现场管理生产现场管理 零部件质量检测零部件质量检测数控机床操作数控机床操作数控程序编制数控程序编制数控加工工艺设计与实施数控加工工艺设计与实施机电产品营销机电产品营销机电产品售后服务机电产品售后服务机电产品开发机电产品开发二、课程简介二、

9、课程简介专业核心课程专业核心课程机械制机械制造技术造技术 简单零件编简单零件编 程与加程与加 工工 复杂零复杂零件建模件建模与加工与加工专业核心专业核心课程课程 数控机床数控机床 故障判断故障判断 与处理与处理数控加工工艺数控加工工艺方案的制定方案的制定二、课程简介二、课程简介课程体系结构框架课程体系结构框架专业深化课程专业深化课程数控技术应用能力数控技术应用能力数控机床调试维修能力数控机床调试维修能力机床电气与机床电气与PLCPLC液压与气动传动液压与气动传动现代制造技术应用能力现代制造技术应用能力多轴联动加工技术多轴联动加工技术高速高精加工技术高速高精加工技术职业素质拓展职业素质拓展人文素

10、质教育人文素质教育机电产品营销机电产品营销创业与创新创业与创新工学结合专业实践工学结合专业实践生产性实训生产性实训综合技能训练综合技能训练顶岗实习顶岗实习专业核心课程专业核心课程简单零件编程与加工简单零件编程与加工复杂零件编程与加工复杂零件编程与加工数控加工工艺方案的制定数控加工工艺方案的制定数控机床简单故障判断与处理数控机床简单故障判断与处理机械制造技术机械制造技术专业公共课程专业公共课程专业其它课程专业其它课程 职业基本素质与能力职业基本素质与能力专业基础能力专业基础能力 思想道德修养与法律基础思想道德修养与法律基础实用英语实用英语机械类应用数学机械类应用数学工程图的识读与绘制工程图的识读

11、与绘制机械技术应用基础机械技术应用基础电气工程基础电气工程基础机械拆装实训机械拆装实训二、课程简介二、课程简介v课程简介课程简介n19931993年，我院开设了数控加工工艺课程，一直年，我院开设了数控加工工艺课程，一直以以 来该课程都是数控技术专业最重要的专业核心课程来该课程都是数控技术专业最重要的专业核心课程 之一。之一。n本课程经过近本课程经过近2020年的建设，厚积了丰富的教学资源，年的建设，厚积了丰富的教学资源，形成了一支教学水平高、实践与创新能力强、专兼形成了一支教学水平高、实践与创新能力强、专兼 结合的结合的“双师双师”结构教学团队。结构教学团队。n本课程实践教学条件好，配有强大的

12、校内外实训实本课程实践教学条件好，配有强大的校内外实训实习习 基地。基地。n本课程教学模式与教学内容符合工学结合课程职业本课程教学模式与教学内容符合工学结合课程职业性、性、实践性、开放性的要求。实践性、开放性的要求。二、课程设置二、课程设置u课程定位课程定位课程性质课程性质课程作用课程作用 二、课程设置二、课程设置课程性质课程性质本课程是以数控加工工艺方案制定为主的本课程是以数控加工工艺方案制定为主的职业岗位方向课，职业岗位方向课，职业岗位方向课，职业岗位方向课，且且是数控技术专业最重要的专业核心课程之一。是数控技术专业最重要的专业核心课程之一。通过本课程学习，学生应掌握：通过本课程学习，学生

13、应掌握：l数控加工工艺分析的方法数控加工工艺分析的方法l数控加工工艺路线拟定的方法数控加工工艺路线拟定的方法l数控加工工工序的制定方法数控加工工工序的制定方法本课程是培养具有本课程是培养具有数控加工工艺设计与实施能力的数控技术应数控加工工艺设计与实施能力的数控技术应用型人才。用型人才。二、课程设置二、课程设置课程作用课程作用本课程担负着帮助毕业生在未来职业生涯本课程担负着帮助毕业生在未来职业生涯中从中从初始低层次的数控机床操作工向更高初始低层次的数控机床操作工向更高层次的层次的数控工艺员岗位迁移的重任数控工艺员岗位迁移的重任。课。课程程直接针对岗位技能直接针对岗位技能，为学生职业能力和，为学生

14、职业能力和职业素养的形成起主要支撑作用，且前、职业素养的形成起主要支撑作用，且前、后课程衔接得当。后课程衔接得当。二、课程设置二、课程设置二、课程设置二、课程设置二、课程设置二、课程设置二、课程设置二、课程设置课程设计思路课程设计思路二、课程设置二、课程设置课程设计思路课程设计思路l制定课程标准制定课程标准l项目教学总体设计项目教学总体设计l每课次教学设计每课次教学设计l项目工作任务书设计项目工作任务书设计l引导文设计引导文设计二、课程设置二、课程设置l制定课程标准制定课程标准p课程简介（课程设置基本信息）课程简介（课程设置基本信息）p课程教学目标课程教学目标p课程教学内容、要求与学时分配课程

15、教学内容、要求与学时分配p课程教学实施建议课程教学实施建议p课程考核方式课程考核方式二、课程设置二、课程设置l项目教学总体设计项目教学总体设计p项目教学目标项目教学目标p项目教学任务项目教学任务p项目教学方法建议项目教学方法建议p项目教学载体项目教学载体p项目教学资源项目教学资源p项目教学实施场所项目教学实施场所p教学实施工作过程（六步法）教学实施工作过程（六步法）二、课程设置二、课程设置l项目教学总体设计项目教学总体设计计划与决策计划与决策检查检查讨论讨论教学载体教学载体二、课程设置二、课程设置l每课次教学设计每课次教学设计p学习目标学习目标p工作任务工作任务p工作阶段（六步法）工作阶段（六

16、步法）p教学内容摘要教学内容摘要p教学实施场所教学实施场所p指导重点指导重点二、课程设置二、课程设置l项目工作任务书设计（数控工序制定）项目工作任务书设计（数控工序制定）p准备工作准备工作p数控加工工艺分析工作数控加工工艺分析工作(八步法八步法)p数控加工工艺制定工作数控加工工艺制定工作(八步法八步法)p工艺文件编制工作工艺文件编制工作二、课程设置二、课程设置l引导文设计引导文设计p提出问题提出问题p工作要求工作要求p工作步骤工作步骤三、教学内容三、教学内容工学结合课程工学结合课程 典型工作任务典型工作任务工作过程要素工作过程要素完整行动模式完整行动模式学习性工作任务学习性工作任务 学习内容学

17、习内容 学习过程学习过程教学团队教学团队教学条件教学条件机制制度机制制度三、教学内容、教学内容u教学内容的针对性与适用性教学内容的针对性与适用性含数控加工的机械加工工艺路线的拟定含数控加工的机械加工工艺路线的拟定数控加工工序方案的制定数控加工工序方案的制定数控加工工艺路线数控加工工艺路线拟定拟定数控加工工序方案数控加工工序方案制定制定数控加工工艺方案的制定数控加工工艺方案的制定数控加工工艺设计与实施数控加工工艺设计与实施岗位实际工作任务岗位实际工作任务数控工艺员数控工艺员岗位职业岗位职业三、教学内容三、教学内容u学习性工作任务（学习性工作任务（典型工作任务）典型工作任务）针对数控工艺员职业岗位

18、特点，针对数控工艺员职业岗位特点，课程课程教学内容以教学内容以零件为教学载体零件为教学载体，依据人的学依据人的学习认知规律，由易到难设计，习认知规律，由易到难设计，将数控加工将数控加工工艺路线的拟定工艺路线的拟定共共3 3个项目，数控车个项目，数控车削、铣削及加工中心加工工艺方案的制定削、铣削及加工中心加工工艺方案的制定共共6 6个项目，构成课程项目教学的个项目，构成课程项目教学的学学习性工作任务习性工作任务典型工作任务。典型工作任务。三、教学内容三、教学内容n工艺路线拟定：工艺路线拟定：n数控车削加工方案的制定：数控车削加工方案的制定：由易到难由易到难球体轴零件球体轴零件（项目（项目2 2）

19、锥螺母套零件锥螺母套零件（项目（项目3 3）三、教学内容、教学内容三、教学内容、教学内容u教学内容的组织与表现形式教学内容的组织与表现形式花键轴零件工艺路线的拟定项目花键轴零件工艺路线的拟定项目学习过程学习过程（完整行动模式）（完整行动模式）采用工学结合的教学模式，改革教学方法和教学采用工学结合的教学模式，改革教学方法和教学手段。本课程注重多种教学方法和教学手段的运用，手段。本课程注重多种教学方法和教学手段的运用，从而提升学生职业能力的培养。从而提升学生职业能力的培养。教学实施工作过程按照：资讯教学实施工作过程按照：资讯-计划与决策计划与决策-实施实施-检查检查-评价评价5 5个环节完成。个环

20、节完成。教学工作过程始终以学生为主体，实施以教学工作过程始终以学生为主体，实施以“教、教、学、做一体化学、做一体化”和和“任务驱动，项目导向任务驱动，项目导向”的基于工的基于工作过程的教学模式。作过程的教学模式。四、教学方法与教学手段四、教学方法与教学手段u教学方法教学方法教学方式的选取教学方式的选取1、六步教学法、六步教学法 2、工作分析法、工作分析法3、案例教学法、案例教学法 4、角色扮演法、角色扮演法5 5、引导文教学法、引导文教学法6、计划教学法、计划教学法8、项目教学法、项目教学法7、自由练习法、自由练习法非独立非独立独立独立学生学习过程学生学习过程教师讲授的内容教师讲授的内容 多多

21、少少简单简单复杂复杂四、教学方法与教学手段四、教学方法与教学手段四、教学方法与教学手段四、教学方法与教学手段教学方法的选取教学方法的选取宏宏观观平面槽型凸轮零件数控铣削加工工艺的制定项目平面槽型凸轮零件数控铣削加工工艺的制定项目教学方法教学方法引导文教学法引导文教学法项目教学法项目教学法微微观观讲述法讲述法讨论法讨论法任务单元训练法任务单元训练法 仿真法仿真法讲评法讲评法六步法六步法现场教学法现场教学法四、教学方法与教学手段四、教学方法与教学手段u教学手段教学手段充分运用现代化教学手段，打破了充分运用现代化教学手段，打破了“一支粉笔，一张嘴，一一支粉笔，一张嘴，一块黑板块黑板”讲到底的传统教学

22、模式。注重学生在校学习与实际讲到底的传统教学模式。注重学生在校学习与实际工作的一致性工作的一致性 ,有针对性的采取工学交替等教学模式。有针对性的采取工学交替等教学模式。理实一体化数控工艺教室教学理实一体化数控工艺教室教学使用教学课件使用教学课件运用数控加工仿真软件运用数控加工仿真软件充分利用网上资源充分利用网上资源数控加工实训基地现场数控加工实训基地现场四、教学方法与教学手段四、教学方法与教学手段u教学手段教学手段 陈陈雪老雪老师师在数控加工在数控加工实训实训基地基地进进行行 张晓张晓光老光老师师在理在理实实一体化工一体化工艺艺教室教室进进行平面槽型行平面槽型球体球体轴轴零件数控零件数控车车削

23、工削工艺艺制定制定项项目目现场现场教学教学 凸凸轮轮零件数控零件数控铣铣削工削工艺艺制定制定项项目目小小组检查组检查工作工作四、教学方法与教学手段四、教学方法与教学手段u教学手段教学手段陈陈思萍老思萍老师师在机械在机械CAD/CAM实训实训中心中心进进行球体行球体 富毅和老富毅和老师师在数控加工在数控加工实训实训基地基地进进行球体行球体轴轴 轴轴零件数控零件数控车车削工削工艺艺制定制定项项目仿真加工教学目仿真加工教学 零件数控零件数控车车削工削工艺艺制定制定项项目小目小组评组评价工作价工作 l主讲教师主讲教师l教学队伍结构教学队伍结构五、教学队伍五、教学队伍 l主讲教师主讲教师师德高尚、治学严

24、谨、执教能力强，教学效果好：师德高尚、治学严谨、执教能力强，教学效果好：近近5 5年来教学质量评分均在年来教学质量评分均在9090分以上，受到学生分以上，受到学生的一致好评；有两人为专业带头人，其余均为骨干的一致好评；有两人为专业带头人，其余均为骨干教师。共获各种教学奖励十几项。教师。共获各种教学奖励十几项。参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著：参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著：p课程建设：自治区级精品课程一门，院级一门；课程建设：自治区级精品课程一门，院级一门；央财政支持的国家示范院校课程建设项目央财政支持的国家示范院校课程建设项目数控加数控加工工艺方案的制定工工艺方案的制定

25、、简单零件编程与加工简单零件编程与加工等等专业核心建设，已通过自治区验收专业核心建设，已通过自治区验收 。五、教学队伍五、教学队伍 l主讲教师主讲教师参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著：著：p发表教育教学研究论文与教材：发表论文近发表教育教学研究论文与教材：发表论文近2020篇，其中核心期刊篇，其中核心期刊2 2篇；编写了篇；编写了数控加工工数控加工工艺方案的制定艺方案的制定等工学结合校内等工学结合校内2 2本，统编教材本，统编教材2 2本。本。p国家示范院校建设：除课程建设项目外，还国家示范院校建设：除课程建设项目外，还参与和承担了参与和承担了

26、数控技术专业人才培养方案数控技术专业人才培养方案等多个项目建设，已通过自治区验收。等多个项目建设，已通过自治区验收。五、教学队伍五、教学队伍 l主讲教师主讲教师校企合作、技术服务，成果显著：校企合作、技术服务，成果显著：p为企业培训参加全国数控技能大赛的集训中，为企业培训参加全国数控技能大赛的集训中，有有5 5人取得名次，成果显著。人取得名次，成果显著。p企业合作开发研制的企业合作开发研制的“感应加热复式压装机感应加热复式压装机”等项目，多次获奖，成果显著。等项目，多次获奖，成果显著。p为内蒙古一机集团、内蒙古北方重工等企业为内蒙古一机集团、内蒙古北方重工等企业进行数控技术等各类培训进行数控技

27、术等各类培训680680人次，受到企业高人次，受到企业高度评价。度评价。五、教学队伍五、教学队伍 l教学队伍结构教学队伍结构五、教学队伍五、教学队伍“双师双师”结构结构专专任任教教师师1 15 5名名，其其中中双双师师素素质质教教师师1 13 3名名，占占87%87%。专兼教师专兼教师比例比例专专任任教教师师1 15 5名名，企企业业兼兼职职教教师师1010名名，专专兼兼教教师师比比例近例近3 3：2 2。学缘学缘与学历与学历结构结构专任教师中，北京理工大学（专任教师中，北京理工大学（3 3人）、中北大学人）、中北大学（3 3人）、内蒙古科技大学（人）、内蒙古科技大学（4 4人）、天津人）、天

28、津工程工程师师范大学（范大学（2 2人）、内蒙古工业大学（人）、内蒙古工业大学（3 3人）。教学人）。教学团队整体学缘结构合理，在知识结构上具有多学团队整体学缘结构合理，在知识结构上具有多学科交叉互补的优势。科交叉互补的优势。专任教师中，硕士专任教师中，硕士2 2人，在人，在读硕士读硕士6 6人。人。l教学队伍结构教学队伍结构五、教学队伍五、教学队伍年龄结构年龄结构专任教师中，专任教师中，5050岁以上教师岁以上教师2 2人（占人（占13%13%）,40,405050岁教岁教师师4 4人（占人（占27%27%），），30303939岁教师岁教师6 6人（占人（占40%40%），），3030岁岁

29、以下青年教师以下青年教师3 3人（占人（占20%20%）。年龄结构合理，以中青）。年龄结构合理，以中青年教师为主，形成了良好的教学梯队。年教师为主，形成了良好的教学梯队。职称结构职称结构专任教师中，高级职称专任教师中，高级职称6 6人（占人（占40%40%），其中教授），其中教授2 2人、人、副教授副教授2 2人、高级工程师人、高级工程师1 1人、高级实验师人、高级实验师1 1人；中级职人；中级职称称8 8人（占人（占53%53%），其中讲师），其中讲师7 7人、工程师人、工程师1 1人；助教人；助教 1 1人（占人（占7%7%）。职称结构合理，形成了高、中、初相结）。职称结构合理，形成了高、

30、中、初相结合的梯队式的教学团队。合的梯队式的教学团队。职业资格职业资格结构结构专专任任教教师师中中，数数控控大大赛赛国国家家级级裁裁判判员员4 4人人；数数控控高高级级考考评员评员2 2人，数控中级考评员人，数控中级考评员1111；高级技师；高级技师1 1人，技师人，技师2 2人。人。数控技术专业校内实训基地是我院与与内蒙古一机集数控技术专业校内实训基地是我院与与内蒙古一机集团、内蒙古北方重工集团等企业共同参与建设完成。团、内蒙古北方重工集团等企业共同参与建设完成。已建成集理实一体化教学、职业技能鉴定、生产、社已建成集理实一体化教学、职业技能鉴定、生产、社会培训、技术研发和学生职业素质养成会培

31、训、技术研发和学生职业素质养成六位一体六位一体的实训基地（中心）的实训基地（中心）5 5个，即数控加工实训基地、机个，即数控加工实训基地、机械加工实训基地、现代制造技术实训中心、数控机床械加工实训基地、现代制造技术实训中心、数控机床维修实训中心、机械维修实训中心、机械CAD/CACAD/CA实训中心。实训中心。数控技术专业校内实训基占地面积数控技术专业校内实训基占地面积30003000多平方米，实多平方米，实验实训设备总值验实训设备总值20002000多万元。多万元。l校内实践条件校内实践条件六、实践条件六、实践条件 l校内实践条件校内实践条件六、实践条件六、实践条件国家级实训基地国家级实训基

32、地数控加工实训基地数控加工实训基地现代制造技术实训中心现代制造技术实训中心 l校内实践条件校内实践条件六、实践条件六、实践条件国家数控系国家数控系统统研研发发中心主任中心主任陈陈吉吉红红博士博士指指导导数控数控维维修修实训实训中心建中心建设设工作工作机械机械CAD/CAMCAD/CAM实训中心实训中心 l校外实践条件校外实践条件六、实践条件六、实践条件p数控技术专业有包括内蒙古一机集团、内蒙数控技术专业有包括内蒙古一机集团、内蒙古北方重工集团等大型兵工企业及地方大中型古北方重工集团等大型兵工企业及地方大中型机械制造企业等稳定的校外实习基地机械制造企业等稳定的校外实习基地3535家。家。p数控技

33、术专业校外实习基地能基本满足专业数控技术专业校外实习基地能基本满足专业对口、设备及技术水平先进、管理规范要求，对口、设备及技术水平先进、管理规范要求，能够满足数控技术专业能够满足数控技术专业100%100%学生顶岗实习需要。学生顶岗实习需要。p数控技术专业建立了完善的企业实习规章制数控技术专业建立了完善的企业实习规章制度，为学生提供了良好的企业实习环境。度，为学生提供了良好的企业实习环境。l校外实践条件校外实践条件六、实践条件六、实践条件校外实训基地之一校外实训基地之一内蒙古北方重工集团内蒙古北方重工集团 v数控技术专业学生就业率高，连续三年数控技术专业学生就业率高，连续三年毕业生初次就业率均

34、超过毕业生初次就业率均超过95%95%。v企业对毕业生满意率高达企业对毕业生满意率高达97%97%，他们中，他们中的大多数已成为企业的技术能手和骨干的大多数已成为企业的技术能手和骨干力量。力量。v数控技术专业学生数控大赛成绩突出。数控技术专业学生数控大赛成绩突出。七、教学效果七、教学效果 v课堂衔接车间，构建课堂衔接车间，构建校企一体、工学结合校企一体、工学结合学习学习氛围。数控加工教学实训基地与数控加工生产氛围。数控加工教学实训基地与数控加工生产实训基地、数控加工实训基地工量具室、数控实训基地、数控加工实训基地工量具室、数控加工实训基地备料室连成一体，学生在学习过加工实训基地备料室连成一体，

35、学生在学习过程中，可直接体验程中，可直接体验真实的生产环境真实的生产环境。v课程学习内容选择根据课程职业岗位能力要求，课程学习内容选择根据课程职业岗位能力要求，满足满足生产化、标准化、可提升要求，按由简到生产化、标准化、可提升要求，按由简到难、由单一到综合的顺序，以难、由单一到综合的顺序，以任务任务驱动驱动教学，教学，构建构建岗位化能力培养岗位化能力培养。八、课程特色八、课程特色 v课程学习过程工作化，课程学习过程工作化，以学生为主体以学生为主体，构建构建开开放式的、学做合一的学习情境放式的、学做合一的学习情境。v充分利用文本、课件、仿真软件、网络等资源充分利用文本、课件、仿真软件、网络等资源

36、支持学习，构建支持学习，构建立体化学习资源立体化学习资源。v以数控加工实训基地为主，并充分利用理实一以数控加工实训基地为主，并充分利用理实一体化数控工艺教室，机械体化数控工艺教室，机械CAD/CAMCAD/CAM实训中心、现实训中心、现代制造技术实训中心、数控设备维护实训中心、代制造技术实训中心、数控设备维护实训中心、机械加工实训基地及校外实习基地等，构建机械加工实训基地及校外实习基地等，构建多多样化学习环境样化学习环境。八、课程特色八、课程特色 v课堂学习指导教师由课堂学习指导教师由专兼职的双师素质专兼职的双师素质教学团教学团队构成，构建队构成，构建多元化学习指导多元化学习指导。v学习效果考核评价，以学习效果考核评价，以过程考核过程考核为主，构建为主，构建产产品化的考核学习评价模式品化的考核学习评价模式。v开展职业素质、人文素质教育等讲座，并将素开展职业素质、人文素质教育等讲座，并将素质教育融入整个学习过程中，构建质教育融入整个学习过程中，构建数控加工高数控加工高素质人才培养理念素质人才培养理念。v课程学习过程管理，以企业课程学习过程管理，以企业6S6S标准进行管理和标准进行管理和实施，构建实施，构建企业化管理模式企业化管理模式。八、课程特色八、课程特色谢谢您的听讲！谢谢您的听讲！