人教语文八下第3课我的第一本书 (4).ppt

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1、恍惚之中听见一声恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂有一个不羁的灵魂掠过我的头顶掠过我的头顶腾空而去，腾空而去，我看见了火焰般的斑纹我看见了火焰般的斑纹火焰似的眼睛，火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的还有巨大而破碎的滴血的趾爪！滴血的趾爪！华南虎华南虎牛汉，原名史成汉，蒙古族，当代诗人。牛汉牛汉,生于生于1923年年10月，月，山西省人。抗日战争期山西省人。抗日战争期间在陕甘地区读中学、间在陕甘地区读中学、大学。大学。1940年发表作品，年发表作品，主要写诗，近十年写作主要写诗，近十年写作散文。已出版诗集十余散文。已出版诗集十余本，散文集七本，诗话本，散文集七本，诗话集

2、两本。此外还参与主集两本。此外还参与主编中国现当代诗选数部，编中国现当代诗选数部，台湾编印了台湾编印了牛汉散文牛汉散文精选精选。从事文学编辑。从事文学编辑工作半个多世纪，曾主工作半个多世纪，曾主编编新文学史料新文学史料二十二十年，现为中国作协全国年，现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协名誉委员，中国诗歌协会副会长。会副会长。牛牛 汉汉幽默幽默(yu m):有趣或可笑而意义深长有趣或可笑而意义深长.凄惨凄惨(q cn):凄凉悲愤凄凉悲愤.奥秘奥秘(o m):奥妙神秘奥妙神秘.翻来覆去翻来覆去(fn f):一次又一次一次又一次;多次多次 重复重复.温厚温厚(wn hu):温和宽厚温和宽厚.自学提纲

3、1.文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解?2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?3、读了“我的第一本书”不同寻常的来历后，你能从中感受到哪些感情？4、品析文中的重要语句，批注在课本上。1.文题文题“我的第一本书我的第一本书”仅仅指那本课本吗仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解还可以作怎样的理解?“我的第一本书我的第一本书”不仅仅指那半本课本，不仅仅指那半本课本，也指也指“我我”人生的第一课。这人生的第一课，人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着艰辛，人间温情，同学的友谊和上学蕴含着艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐趣。的乐趣。2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他

4、的作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书第一本书”的的?作者是怀着沉重的心情，敬重、珍作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆爱的感情追忆“第一本书第一本书”的，感情的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。可贵的一点乐趣和温情。“从荒寒从荒寒的大自然的大自然间感应到间感应到生命最初生命最初的快乐和的快乐和梦幻梦幻”我的第一本书我的第一本书父子之情

5、父子之情同学朋友同学朋友之情之情人与狗的人与狗的情趣情趣品品析析文文中中的的重重要要语语句句1.“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到一点生命最初的快乐和梦幻。感到一点生命最初的快乐和梦幻。”(作者对作者对童年的感觉是怎样的童年的感觉是怎样的?联系下文看联系下文看,“生命最生命最初的快乐和梦幻初的快乐和梦幻”是什么是什么?)作者作者对童年的感觉是辛酸的对童年的感觉是辛酸的,“童年没童年没有幽默有幽默”,写写其童年生活的艰苦和沉重其童年生活的艰苦和沉重,不仅不仅自己家的生活是窘困的自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都在几乎所有同学都在生存的底线上挣扎生存的

6、底线上挣扎.但是但是,毕竟是童年毕竟是童年,无论生活多么艰无论生活多么艰苦苦,也抹不去与生俱来的也抹不去与生俱来的童年的好奇童年的好奇、天天真和淘气真和淘气,能和小伙伴们在一起能和小伙伴们在一起,和小动和小动物在一起物在一起,回到大自然中间回到大自然中间,就是快乐的就是快乐的,而且童年时代只要玩起来而且童年时代只要玩起来,什么困苦都会什么困苦都会忘忘.这就是生命最初的快乐这就是生命最初的快乐.我的第一本书实在应当写写，如果不写，我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。十年的诗。人不能忘本。(怎样理解怎样理

7、解“枉枉读了这几十年的书读了这几十年的书”“枉写了这几十年的枉写了这几十年的诗诗”?“人不能忘本人不能忘本”的的“本本”在这里指在这里指什么什么?)这里的这里的“枉枉”字可以理解为字可以理解为:白白地白白地,无价值地无价值地,无意义地无意义地.作者的第一本书作者的第一本书,既既是求知的第一本书是求知的第一本书,更是人生的第一本书更是人生的第一本书,如果这第一本书不写出来如果这第一本书不写出来,那么这几十年那么这几十年的读书和写书的读书和写书(诗诗)就失去了意义就失去了意义,变得毫变得毫无价值了无价值了.因为你忘记了知识的源头和因为你忘记了知识的源头和人生的起点人生的起点,你忘记了过去你忘记了过

8、去,即忘本了即忘本了.作者最后说作者最后说:“人不能忘本人不能忘本”,巧妙地巧妙地运用了运用了双关双关的修辞手法的修辞手法,“本本”这里指这里指课本课本,那第一本国语教材那第一本国语教材,也指人生成也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的长历程中最初的最有价值的奠基性的东西东西.作者所指主要是后者作者所指主要是后者.拓展：拓展：没有课本的乔元贞却考了第一名，没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比父亲也认为他比“我我”有出息，作者在有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的生的“出息出息”：“他一辈子挎着篮子在他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫

9、卖纸烟、花生、火柴附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。等小东西。”这算得什么这算得什么“出息出息”呢呢?作作者为什么要作这样的交代者为什么要作这样的交代?没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的。这样一个聪明好学的这样的孩子是能成器的。这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节引发我们更深入地一情节引发我们更深入地思考生活与人生的思考生活与人生的命题命题，更深刻地理解，更深刻地理解“知识改变命运知识改变命运”的现实的现实说法。说法。