人教版.九年级.化学上册元素教案课件教材汇总.doc

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1、教师活动学生活动备注（设计目的、时间分配等）3.3.13.3.1 元素元素课题： 讲课教师：科目：化学课时：1总课时数： 知识与技能了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来过程与方法(1)学习运用对比的方法获取信息。 (2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。教学目标情感态度与价值观(1)保持对化学的浓厚兴趣。 (2)不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎刃而解。 (3)逐步积累化学用浯，真正进入一个化学世界。教学重点1、元素的概念。2元素符号的书写和意义。教材分析教学难点元素概念的形成。教 学 过 程教师活动学生活动备注（设计目的、时间分配等）复习提问 水

2、在通电的情况下生成氢气和氧 气。这个实验结论说明了什么?追问 你还知道哪些物质含有氧元素，并把 它们表示出来。 引入 含有氧元素的物质很多，可见元素是 组成物质的基本成分，那么什么叫元素呢?本课题 我们就来学习有关元素的知识。 板书 第 1 课时： 元 素 设问学习了原子的结构后，我们该如何给元素下 一个定义才比较确切呢? 讲解元素就是具有相同核电荷数(即核内质 子数)的一类原子的总称。 板书一、元素 1、定义：元素就是具有相同核电荷数(即核内 质子数)的一类原子的总称。 提问元素指的是具有相同核电荷数(即核内 质子数)的一类原子的总称。前面我们有等量关系： 核电荷数核内质子数=核外电子数。那

3、我们可不 可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总 称呢?回答 说明水是由氢元素 和氧元素组成的。列举回答2510从前面讲过的知识入手由浅入深，易与理解补充说明 尽管核外电子数从数量上等于核电 荷数和核内质子数，但由于核外电子数在 形成物质时会发生变化，原子会得到电子或失去电 子(下一节大家就会学到)，所以定义元素时不能用 核外电子数，只能用核电荷数或核内质子数。 提问 元素概念中的“一类原子”是什么意思?回忆 课本 P69小注指出：作为相对原子质量 标准的碳原子指的是含有 6 个质子和 6 个中子的碳 原子，叫做碳-12。 补充 除这种碳原子外，还有质子数为 6 而中 子数不同的碳原子，

4、所以元素概念中的一类原子指 的是核电荷数相同而核内中子数并不一定相同的一 类原子。 过渡搞清楚了元素的概念。我们再来看元素 有哪些特点。 板书特点 讲解 由定义可知，元素是一类原子的总称， 具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的总称。 因为它是一个总称，所以它最大的一个特点是：只 讲种类，不讲个数。 板书 只讲种类，不讲个数； 补充 既然元素只讲种类，不讲个数，那么在用元 素描述物质的组成时，只能说该物质由几种元素组 成，而不能说该物质由几个元素组成。请看下列练 习。 投影 展示下列练习。 下列说法有没有错误?把错误的说法加以改正。 水是由 1 个氧元素和 2 个氢元素组成的。二氧化硫中有硫和

5、氧 2 个元素。 学生回答错误。改正：水是由氧元素和氢元素两种元 素组成的。错误。改正：二氧化硫由硫和氧两种元素组 成。 提问地球上的物质有千千万万种，是不是元 素也有千千万万种呢? 回答应该不是。思考、分析认真填写习题巩固，加深理解思考并总结1010教师活动学生活动备注（设计目的、时间分配等）介绍 物质的种类很多，但是组成这些物质的 元素并不多。到目前为止，已经发现的元素只有一 百多种，这一百多种元素在地壳中的含量差别很大。 投影 放映教材图 4-4 的放大图 分析该图并由学生说出从该图中得到的信息 可能有的回答 1、地壳中含量最多的元素是氧，其次是硅。 2、地壳中含量最多的金属元素是铝，其

6、次是 铁。 3、氢、碳、氮等元素在地壳中的含量相对较少。小结通过分析可见，各种元素在地壳中的含 量相差很大。 板书各种元素在地壳中的含量相差很大。 过渡那么，生物细胞中的元素分布情况又怎 样呢? 学生阅读 P72 资料 活动与探究请学生拿出准备的食品、药品的 说明，查找其组成元素。 学生活动 回答 1、阿莫西林的组成元素为碳、氢、氮、氧、硫。2、罗红霉素的组成元素为碳、氢、氮、氧。 小结 很多的资料表明，形形色色、千差万别 的物质，均由有限的一百多种元素经过不同的方式 组合而成。可见，正是这 100 余种元素组成了我们 周围绚丽多彩的世界。 过渡 请大家结合前面有关分子的知识与本节 课有关元素

7、的知识，共同来看下面的讨论。 投影 展示“讨论” 。 讨论 下述化学反应中；水氢气+氧气(H2O) (H2) (O2)硫+氧气二氧化硫(S)(O2) (SO2)看图、比较思考、回忆、回答交流、讨论35教师活动学生活动备注（设计目的、时间分配等）反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化?元素是否发生了变化?学生分组讨论后，由学生代表陈述讨论结果，有不同意见者补充说明回答 上述两个反应，反应物跟生成物相比较，分子都发生了变化，元素没有发生变化。讲解 第一个反应中，反应物是水，由水分子构成；生成物是氢气和氧气，由氢气分子和氧气分子构成。第二个反应中，反应物是硫和氧气，分别由硫原子和氧气分子构成；生成

8、物是二氧化硫，由二氧化硫分子构成。在第一个反应中，水中的氧和氧气中的氧都属于氧元素，水中的氢和氢气中的氢同属于氢元素。第二个反应中，氧气中的氧和二氧化硫中的氧同属于氧元素，硫和二氧化硫中的硫同属于硫元素。小结 可见，在发生化学变化时，分子发生了变化，而元素并没有发生变化。提问前面我们学过物质的构成可用原子表示，现在又知道元素可以表示物质的组成。用原子表示物质的构成和用元素表示物质的组成有什么区别呢?板书 4原子和元素的区别：讲解 原子表示的是物质的微观结构，而元素表示的是物质的宏观组成。用原子时只能对应微观粒子，而用元素时只能对应宏观物质。请看下列表格：投影 展示下列表格元素与原子的比较总结思

9、考并回答总结、对比5通过比巩固和加深对知识的理解教师活动学生活动备注（设计目的、时间分配等）总结并板书 元素和原子的区别在于：元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类又 讲个数。原子用于描述物质的微观结构；元素用于描 述物质的宏观组成。 练习：投影展示下列练习： 判断下列说法是否正确并将错误的说法加以改 正。 a加热氧化汞生成汞和氧气，氧化汞中含有氧 气分子。 b二氧化硫分子是由硫元素和氧元素构成的。 c水是由氧原子和氢原子构成的。元素原子概念 间的 联系具有相同核电荷数 （即质子数）的一类 原子的总称化学变化中的最 小粒子区分着眼于种类，不表示 个数，没有数量多少 的含义即表示种类，又 讲个数，

10、有数量 多少的含义使用应用于描述物质的宏 观组成，例如可以应用于描述物质 的微观结构。例范围 及举 例说， “水里含有氢元 素和氧元素”或“水 里由氢元素和氧元素 组成的” ，但不能说 “水是由二个氢元素 和一个氧元素所组成 的”如， “一个水分子 是由两个氢原子 和一个氧原子构 成的” ，但不能说 “一个水分子是 由氢元素和氧元 素组成的”讨论、回答2教师活动学生活动备注（设计目的、时间分配等）答案a. 错误。改正：加热氧化汞生成汞和氧气， 氧化汞中含有氧元素和 汞元素。 b错误。改正：二氧化硫分子是由硫原子和氧原子 构成的。 c错误。改正：水是由氢元素和氧元素组成的。 补充描述物质的微观结构时一般用“构成” ，描述 物质宏观组成时一般用“组成” ，对应关系如下： 宏观物质元素组成 微观分子原子构成小结：略 作业：书后习题总结、归纳21板书设计第三单元第三单元 课题课题 3 3 第第 1 1 课时课时 元素元素 一、元素 1定义：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。 2特点:3各种元素在地壳中的含量相差很大。 4原子和元素的区别：元素和原子的区别在于： 元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类又讲个数。原子用于描述物质的微观结构；元素用于描述物质的宏观组成。后记：