《数数读数》教案.pdf

《《数数读数》教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《数数读数》教案.pdf（3页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1 数数、读数教学内容1120的数数、读数教学目标1.认识 1120各数,能正确数数、读数,掌握 20 以内数的顺序。2.培养学生动手操作的能力及初步的想象能力。重点难点正确地数、读 1120各数,建立计数单位“十”的概念,掌握 20 以内数的顺序。教具学具小棒,尺子。教学过程一 学前准备利用小棒,从 1 数到 9,再添上 1 根是 10 根,捆成一捆,是 1 个十,是10。(要边操作边说过程)二 探究新知1.教学例题。(1)教师出示散放的12 根小棒,问:你有什么办法知道这堆小棒是多少根?(操作、讨论)(2)汇报。(可 1 根 1 根地数出来,也可先数出 10 根捆成一捆,还剩2 根,一共就

2、是 12 根)(3)针对“数出 10 根捆成一捆”这种方法,教师问:1 捆是多少?(是 1个十,是 10)再问:这种方法有什么好处?(容易看出是 12 根)2.请学生利用上述方法摆出“11”“13”“19”等。要求边摆边说过程。如“11”,先摆出 1 捆,再摆出 1 根,合起来是 11。再请学生在 19 根上添加 1 根,问:是多少根?(20 根,即 2 捆)再问:2捆是多少?(2 个十,是 20)3.看尺子。谁能从 0 读到 10?再从 10 读到 20。(学生自己读)请学生从 20 读到 0。提问:10 的后面是几?(11)8的前面呢?(7)课后反思1.密切联系生活,让学生在真实的生活情境

3、中学习数学。提供生活中的实际素材,结合日常生活中的真实场景,问学生,发言好的想要苹果还是红花(一个苹果当十个红花)?使学生获得感性材料。让学生明白以一当十的道理,接着,再让学生猜数。这一情境的创设,激发了学生学习的兴趣,体现了生活中处处有数学。2.让学生在体验中学习,在学习中体验。给学生提供直观、形象的学习材料,通过学生的动手操作,让学生自己亲身体验。这样,通过摆一摆、数一数、说一说,把操作、观察、语言表达紧密结合,突破了教学难点,充分体现了数学学习的过程性和体验性。3.注重学生学习的情感和态度,整节课学生在玩中学、在乐中悟。组织有效的活动让每一个学生都动起来,当前的教学改革倡导自主探索、合作

4、交流、实践创新的数学学习方式,这就要为学生提供充分的活动与交流的机会。教师为学生提供了许多现实而有趣的数学学习活动,自主、合作等学习方式贯穿整节课,构建了一个充满生机与活力的数学课堂。4.让学生在创造中学习,在学习中创造。我们的教学就应该挖掘每一个孩子身上的创造欲望和能力,从而促进他们的发展。这也是本节课的一大特点。为学生提供了更大的探索空间,真正落实了培养学生的自主学习能力和创新意识。5.从重视学生的生活经验和已有的知识背景出发,并把这份经验作为教学的起点和教师备课的出发点。6.精心设计提问。在教学时,引导学生发现问题、自己尝试解决问题也是这节课的一大特点,激发了学生思考、探究的动力,使课堂成为学生不断进取的空间。