数数、读数教学设计-教案.docx

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1、教学设计单学科 数学 年级 一年级教学形式课题名称数数、读数学情分析建议.一年级的学生中国大局部的已经认识了 11-20的数，所以读起来还是计较简单，但是对 于具体的数的组成是不清楚的。1 .学生已经学习了 010各数，掌握得比拟好。2 .对于“十进制的建立是本节课的难点。教材分析本节课是在学生认识了 10以内的数并且已经熟练的掌握了 10以内数的加、减法及其应用 的基础上进行的。学习好本课及本单元的内容，为后续学习20以内的退位减法和100以内 的加、减法的相关知识奠定好的基础。教学目标1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位（个）十初步理解10个一是1个 十，知道11-20各数的大小、顺

2、序，初步感知1120各数的组成，能正确认、读11-20 各数。2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，开展数感。出示“草 莓图”,提出 要求：这里 有一些草 莓，你能估 计出这些草 莓大约有多 少个吗？ 学生估计 后，再让他 们数一数。 追问：你估 计得怎么 样？估多了 还是估少 了？(2)出示“雨 伞图”,让学 生先独立估 一估，再互 相说说估计 的结果，并 通过数一数 进行验证。5 .完成想想 做做”第5 题引导：同学 们看这几幅 图，图中都 画了些什 么？你认识 上面的数 吗？这些数 各表示什么 意思？你还 在哪些地方 见到过这样

3、 的数？6 .完成“想 想做做第6 题要求学生拿 出数学书, 先数出10 张，用手捏 一捏，看看 有多厚；再 数出20张, 用手捏一 捏，看看有 多厚。讨论：两次 的感觉一样 吗？有什么 不同？五、全课总 结同学们，这 节课你有什 么收获？板书设计数数、读数数数、认数/ 一 f10个一是1个十2个十是20分层作业设计1、用小棒摆一摆1120各数2、找一找生活中的20以内的数。3、使学生在认教活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极情感。教学重难点重点：11-20各数的认识。难点：11-20各数的组成。教学策略：运用多媒体和实际操作来突破重难点。教学过程与方法教学

4、环节教师活动学生活动设计意图一。导人1、谈话:小 朋友，能说 一说你认识 的数嘛？你 能用学过的 数说一句话 吗?（如:我 们班有4个 小组，我有 6 根小 棒）2、看视频 观看远古时 代的计数方 法。二、认识计 数单位“十” 教师出示1 小棒，提问, 老师这儿也 有些小棒。你们知道这 些有多少根 吗？1、学生操 作:数出10 小棒，捆成1 捆。组织交流: 你是怎样操 的？（指名到 投影仪上演 示）1.播放小视频用小棒讲解10个一就是1个十；2、组织学领作；3、引导学生认识20;4、组织练习1.捆小棒，做一个十。1.通过视频和操作让学2.学会用小棒摆出十几的数。生认识10个一就是13、经历19

5、添1是20,感知20个十;是2个十。4、巩固练习。2.通过活动让学生感受1120各数的大小和 顺序。3、加深对1120各数 的理解和认识。2、数师展开 一捆小棒， 提问：这有 多少根小 棒？拿起1根小 棒，强调:这 是1根小棒， 是1个一。那么10根 小棒是几个 一呢？（板 书:10个一） 3、再把10 根小棒捆成 1捆，问:这 里有多少根 小棒？根据学生回 答强调：1 捆小棒有10 根,也就是1 个十（板：1 个十）讨论:10个 一和1个十 有什么关 系？（板 书:10个一 是1个十） 要求学生指 着自己的小 棒说一说： 几个一是1个十，并在 书上填一填。4、谈话:“十” 在生活中应 用可广

6、泛 了，如,1盒铅 笔有10支, 是1十:1盒 钢笔是10 支，也是1 个十你 也能举出这 样的例子 吗？三、认识 11-20各数 1、摆一摆、 数一数，认 识12o提出要求: 摆十二根小 挥，怎样摆 能得很清 楚？学生摆小 棒，教师巡 视。学生摆好 后，同桌交 流是怎样摆 的，再集体 交流。指名两名学 生上台板演 不同的摆 法，让学生 说说哪一种 看得更直 观。明确：我们 摆12根小 棒的时候， 可以先摆1 捆，再摆2 根，这样一 下看出是12 根了。1是 10根，再添2 根是12根 2摆一摆，说 一说，进一 步认识十 几。提出要求： 你能快摆出 1根小棒吗？ 学生摆好后 组织交流： 你是怎

7、样摆 的？（先摆1捆， 再添1根是 11根） 引导：你还 能像这样摆 出十几根小棒吗？自己 动手一摆， 再和同同学 说说是怎样 摆的。3.认读20学生摆出19 根小棒后， 提问：19根 小棒再添1 根是多少 根？进一步启 发：怎样能 很快摆出20 根小棒呢？ 哪种摆法能 清楚地看出 这里有20 根？引导：两捆 是几个十?2 个十是多 少？（板书:2 个十是20） 让学生完成 教书上的填 空。4 .小结:通过 刚才的学 习，我们不 但认识了 11-20各数，还知道了 10 个一是1个 +,2个十是 20 o四、应用练 习1.完成“想 想做做第1 题教师事先为 学生准备好 学具筐，提 出要求：小

8、朋友，每个 小组的筐里 都有一些小 棒，请你们 从筐里抓出 一把，再数 数抓出来的 小棒有多少 根。学生活动后 组织交流。 进一步要 求：一把小 棒，根数要 在11至120 之间，你有 把握做到 吗?试一试。 学生活动后 组织交流。2,完成“想想做做第2 题看着直尺上 的数，先让 学生各自从 0读到20,再 指名读一 读。提问：11在 哪个数的后 面？10后面 的数与10 前面的数有 什么不同？ 3完成“想想 做做”第3 题。教师提出 “从7数到 17”的要求, 学生按要求 数数。同桌同学合 作：(1)从11数 到20(2)一人提要 求(从几数 到十几)，另 一人按要求 数数。4.完成“想 想做做第4 题。