《说和做》说课稿ppt课件.ppt

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1、说和做和做-新开口初中新开口初中1各位评委老师：你们好。今天我说课的内容是说和做。接下来我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思几个方面进行说课。2一、一、说教材教材3一、说教材1、单元地位和作用说和做是人教版七年级下册第一单元第2课。本单元主人公都是历史上杰出人物，他们事迹感人。通过学习可以使学生树立正确的人生观、价值观。4一、说教材2、闻一多的故事和人物形象本篇围绕着“学者”和“革命家”两个方面评价闻一多先生的说和做，最后指出他是“口的巨人，行的高标。5一、说教材3、教学目标的确立在课程标准中提到：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展；而且在阅读教学中要珍视学生独特的理解和感

2、受。由此，我的教学目标确定如下：6一、说教材（1）知识与能力 积累重点词语，整体感悟文意。（2）过程与方法 熟读精思，自主阅读，合作探讨人物形象、文章主旨。（3）情感态度价值观 体会闻一多严谨的治学态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚品质，引导学生树立正确的人生观、价值观。7一、说教材4、教学重难点教学重点：理解闻一多“说和做”的特点，品读闻一多形象特点。教学难点：理解叙述过程中描写的运用及其作用。8二、二、说教法、学法教法、学法9没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以询问和

3、交流大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流10二、二、说教法、学法教法、学法1、学情分析七年级的学生，基础知识掌握不佳，在阅读实践方面能力欠佳，不会钻研文本，对于思想感情的理解不到位。因此在教学过程中要多给学生阅读思考的空间，并及时引导。11二、二、说教法、学法教法、学法2、说教法本篇课文教学要以阅读教学为主，让学生与文本进行对话。因此教法设计如下：（1）采用朗读、小组讨论、问题探究等形式，锻炼学生阅读能力（2）设计有启发性、针对性的问题，引导学生思考（3）恰当运用板书、多媒体，帮助教学12二、二、说教法、学法教法、学法3、说学法阅读是获得信息的有

4、效途径，本节课按照“熟读精思”方法，让学生反复阅读，发现问题、解决问题，做到读与品完美结合。13三、三、说教学教学过程程14三、三、说教学教学过程程1、创设情境、导入新课由西南联大的建校、发展历史，引出主人公闻一多，闻一多曾在西南联大教书，由此导入新课。15三、三、说教学教学过程程2、介绍作者，了解写作背景简单介绍作者及闻一多先生，为学生讲解当时的写作背景，简单了解当时国内政治局势。设计目的：简介作者、主人公方便学生更好理解课文；背景介绍有助于学生更好理解文章主旨。16三、三、说教学教学过程程3、检查预习、落实字词检查字词的读音和重点词语的解释，帮助学生更好地理解课文。设计目的：通过预习检查，

5、既可以夯实基础，又可以了解学生预习情况。17三、三、说教学教学过程程4、初读课文，整体感知初读课文，找出文中是从那两个方面来写闻一多先生的“说和做”，可以将文章分成几大部分？设计目的：明确写作角度，准确把握课文信息，有利于学生进一步探究课文。18三、三、说教学教学过程程5、再读课文，感知形象为了更好地突出本节课重点，我设计了以下问题。【问题1】身为学者的闻一多，都做了些什么事情？他又是如何“说和做”的？身为学者的他有什么性格特点？设计目的：考察学生归纳概括能力，以及对课文的理解19三、三、说教学教学过程程【问题2】身为革命家的闻一多又做了那些事情，他又是如何“说和做”的？身为革命家的他又有什么

6、样的性格特点呢？设计目的：考察学生归纳概括能力，以及对课文的理解20三、三、说教学教学过程程【问题3】文章的7、8、9自然段在结构上和内容上分别有什么作用？设计目的：考察学生关于文章的理解，及文章中间段的作用。21三、三、说教学教学过程程6、小组合作，深入探究这里将以小组讨论的形式完成下列问题。【问题1】课文中有多处是关于人物描写的，每小组请找出任意两处，并分析该处描写的作用。设计目的：分析人物描写作用，是学生现阶段应具备的一种能力，借助描写手法，进一步分析人物形象。22三、三、说教学教学过程程【问题2】文中关于闻一多的评价是什么？他身上有那些精神品质仍值得现在的我们去学习？本文的主旨又是什么？设计目的：考察学生归纳概括能力，引导学生学习闻一多先生的精神品质，树立正确的人生观、价值观。23三、三、说教学教学过程程7、布置作业完成本课配套练习册。设计目的：巩固、复习本节课内容。24四、四、说板板书设计25四、四、说板板书设计 唐诗杂论 学者 楚辞校补 口的巨人 古典新义说和 起稿政治传单做 革命家 群众大会演说 行的高标 参加游行示威26五、五、说教学反思教学反思27五、五、说教学反思教学反思本篇课文在教学过程中难度不大，学生在阅读过程中都能准确概括信息，但在人物形象分析上，依然存在较大问题，在以后的教学过程中我将重点讲解此类问题。28谢谢观赏29