第八章运动和力复习课件ppt.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确力和运动的关系练一练讲一讲在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确力和运动的关系力和运动的关系运动状态运动状态不改变不改变匀速直线匀速直线运动状态运动状态静止状态静止状态运动状态发生改变运动状态发生改变不受力不受力受平衡力受平衡力受非平衡力受非平衡力物体受力情况物体受力情况物体运动情况物体运动情况在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、研究阻力对物体

2、运动的影响？研究阻力对物体运动的影响？小车从同一高度滑下是为了小车从同一高度滑下是为了_练一练在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1牛顿第一定律牛顿第一定律2惯性惯性一切一切物体在物体在没有受到力的作用没有受到力的作用时，时，总总保持保持静静止状态止状态或或匀速直线运动状态匀速直线运动状态。惯性是物体固有的一种属性；惯性是物体固有的一种属性；物体在任何情况下都具有惯性；物体在任何情况下都具有惯性；物体的惯性只跟物体的质量有关；物体的惯性只跟物体的质量有关；跟物体的运动情况无关。跟物体的运动情况无关。一切物体都有保持原来运动

3、状态不变的性质，一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性（我们把这种性质叫做惯性（inertia）。）。一、一、牛顿第一定律牛顿第一定律在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、正在运动着的物体，若所受的各力同时消失，那么它、正在运动着的物体，若所受的各力同时消失，那么它将将()()A A立即停下来立即停下来B B做匀速直线运动做匀速直线运动C C逐渐停下来逐渐停下来D D物体的运动方向改变物体的运动方向改变2 2、关于运动和力的关系，下面说法中正确的是、关于运动和力的关系，下面说法中正确的是()A

4、 A不受力的物体不会运动不受力的物体不会运动B B停止用力，运动的物体就会停止停止用力，运动的物体就会停止C C力是改变物体运动状态的原因力是改变物体运动状态的原因D D力是维持物体运动状态的力是维持物体运动状态的原因原因BC练一练在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3 3、下列关于物体惯性的说法属于正确的、下列关于物体惯性的说法属于正确的()()A A只有静止物体才能有惯性只有静止物体才能有惯性B B只有运动物体才能有惯性只有运动物体才能有惯性C C物体速度越大，它的惯性就越大物体速度越大，它的惯性就越大D D一切物体在

5、任何情况下都有惯性一切物体在任何情况下都有惯性D4 4、惯性的误区、惯性的误区:(:(是错误的是错误的)(1)(1)静止的物体没有惯性静止的物体没有惯性,运动的物体有惯性运动的物体有惯性.(2)(2)速度大的物体惯性大速度大的物体惯性大,速度小的物体惯性小速度小的物体惯性小.(3)(3)运动的物体很难立刻停下来是因为受到惯性力的作用运动的物体很难立刻停下来是因为受到惯性力的作用.结论：结论：一切物体在任何情况下都有惯性一切物体在任何情况下都有惯性练一练在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确车车将将将将将将将将5、用尺子迅、用

6、尺子迅速打出下面速打出下面的棋子，上的棋子，上面的棋子到面的棋子到底会怎么样底会怎么样？答：叠在一起的棋子原来是处于静止状态的，当尺子打出了下面的答：叠在一起的棋子原来是处于静止状态的，当尺子打出了下面的棋子，由于上面的棋子有惯性，还要保持原来的静止状态。所以上棋子，由于上面的棋子有惯性，还要保持原来的静止状态。所以上面棋子落在正下方。面棋子落在正下方。练一练在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确解释惯性现象的一般格式：解释惯性现象的一般格式：说清物体原来是处于什么状态说清物体原来是处于什么状态 （运动或静止）（运动或静止）

7、说出后来发生什么变化；说出后来发生什么变化；物体由于惯性还要保持原来的物体由于惯性还要保持原来的 （运动或静止）状态。（运动或静止）状态。所以所以。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确答答:乘客随车一起向前运动，汽车突然刹车，乘客随车一起向前运动，汽车突然刹车，乘客的脚随车一起停下来，而身体的上部乘客的脚随车一起停下来，而身体的上部由于惯性保持原来向前运动的状态由于惯性保持原来向前运动的状态,所以乘所以乘客就会向前倾；反之，汽车突然起步，乘客就会向前倾；反之，汽车突然起步，乘客的脚随车向前运动，而身体的上部由于客的脚随车向

8、前运动，而身体的上部由于惯性保持静止状态，所以乘客就会向后仰。惯性保持静止状态，所以乘客就会向后仰。6 6、为什么突然刹车时，、为什么突然刹车时，车内的乘客向前倾，车内的乘客向前倾，而突然启动时，车内而突然启动时，车内的乘客向后仰？的乘客向后仰？练一练在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确答答:先助跑一段，运动员就具有向前先助跑一段，运动员就具有向前较快的速度，跳起后身体由于惯性还较快的速度，跳起后身体由于惯性还要保持原来的速度向前运动，以增加要保持原来的速度向前运动，以增加跳远的距离。跳远的距离。7 7、跳远时助跑、跳远时

9、助跑为什么可以增加为什么可以增加跳远的距离，提跳远的距离，提高成绩？高成绩？练一练在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确8 8、锤头松了，通常把锤柄的一端在物体上撞击几下，、锤头松了，通常把锤柄的一端在物体上撞击几下，锤头就能紧套在锤柄上，请你说说这是为什么？锤头就能紧套在锤柄上，请你说说这是为什么？答:锤头和锤柄原来一起向下运动,当锤柄突然停止,锤头由于惯性还要继续保持原来向下的运动状态,所以锤头能紧套在锤柄上练一练在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确

10、3平衡状态（运动状态不变）和平衡力平衡状态（运动状态不变）和平衡力4二力平衡条件二力平衡条件同体、共线、反向、等大的两个力同体、共线、反向、等大的两个力静止状态静止状态受力为平衡力受力为平衡力 平衡状态平衡状态匀速直线运动状态匀速直线运动状态在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确上图是研究二力平衡条件的实验装置图。把小车放在上图是研究二力平衡条件的实验装置图。把小车放在_上向挂在小车两端的小盘里加砝码，两边砝码上向挂在小车两端的小盘里加砝码，两边砝码时，时，小车静止；把小车横向移动，使两边拉力方向不小车静止；把小车横向移动，

11、使两边拉力方向不 ，放开手后，观察到木块会放开手后，观察到木块会；把小车原地转动一定角度，；把小车原地转动一定角度，使两边的拉力方向相反但不在使两边的拉力方向相反但不在 ，放开手后，发，放开手后，发现小车转动。现小车转动。水平桌面水平桌面质量相等质量相等相反相反运动运动一条直线上一条直线上二力平衡的条件二力平衡的条件F1F2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确相互作用的力相互作用的力平衡力平衡力受力物体受力物体力的变化力的变化作用在作用在不同的不同的两个物体两个物体上上同时产生同时产生同时变化同时变化同时消失同时消失作用在

12、作用在同一物体同一物体上上一个力变化，另一个一个力变化，另一个力不一定变化，可能力不一定变化，可能会变为非平衡力会变为非平衡力相互作用力与平衡力的区别相互作用力与平衡力的区别在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、如图所示中的物体，受平衡力的是（、如图所示中的物体，受平衡力的是（）C练一练在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2、一本书静止放在桌面上，则下列力中属于平衡、一本书静止放在桌面上，则下列力中属于平衡力的是（力的是（）A A、书的重力与

13、桌面对书的支持力。、书的重力与桌面对书的支持力。B B、书对桌面的压力与桌面对书的运动力。、书对桌面的压力与桌面对书的运动力。C C、桌面对书的支持力与桌面受到的重力。、桌面对书的支持力与桌面受到的重力。D D、书对桌面的压力与地面对桌子的支持力。、书对桌面的压力与地面对桌子的支持力。练一练A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3 3、一辆在水平公路上做匀速运动的小、一辆在水平公路上做匀速运动的小汽车，试举出小车所受的所有的力，这汽车，试举出小车所受的所有的力，这些力中有哪些力是平衡力？些力中有哪些力是平衡力？NG牵引力牵

14、引力阻力阻力练一练在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 4 4、电灯吊在天花板下，在下列各对力中属于平、电灯吊在天花板下，在下列各对力中属于平衡力的是（）。衡力的是（）。A A、灯受的重力和灯对电线的拉力。、灯受的重力和灯对电线的拉力。B B、电线对灯的拉力和灯受的重力。、电线对灯的拉力和灯受的重力。C C、灯对电线的拉力和电线对灯的拉力。、灯对电线的拉力和电线对灯的拉力。D D、灯对电线的拉力和电线对天花板的拉力。、灯对电线的拉力和电线对天花板的拉力。B练一练在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置

15、具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确、用力、用力F=40NF=40N，按住一重，按住一重10N10N的木块，如图所示，的木块，如图所示，当木块沿竖直方向匀速下滑时，当木块沿竖直方向匀速下滑时，木块受到的摩擦力木块受到的摩擦力的大小是（）的大小是（）A A、30N B30N B、40N 40N C C、50N D50N D、10N 10N 练一练D在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、摩擦力三、摩擦力产生条件产生条件方向：方向：与物体相对运动方向或相对运动的趋势相反。与物体相对运动方向或相对运动的趋势相反。摩擦力

16、产生的位置：摩擦力产生的位置：接触面接触面影响滑动摩擦力大小的因素影响滑动摩擦力大小的因素是是压力压力和和接触面接触面粗糙程度粗糙程度 增大有益摩擦的方法增大有益摩擦的方法减小有害摩擦的方法减小有害摩擦的方法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1研究影响滑动摩擦力大小的因素研究影响滑动摩擦力大小的因素控制变量法控制变量法实验方法：实验方法：滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关。滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关。滑动摩擦力的大小跟接触面所受的滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩

17、擦力越大；有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大；滑动摩擦力的大小跟滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度接触面的粗糙程度有关，有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；物体做匀速直线运动物体做匀速直线运动在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2增大有益摩擦的方法：增大有益摩擦的方法：增加接触表面的粗糙程度。增加接触表面的粗糙程度。增大物体间的压力；增大物体间的压力；列举相关的事例列举相关的事例 自行车用越大力刹车，就停得越快；自行车用越大力刹车，就停得越快；拔河时用力握绳子；拔河时用力握绳子；冬天

18、在结冰的路面上撒沙；冬天在结冰的路面上撒沙；冬天路面打滑，在汽车轮上缠铁链；冬天路面打滑，在汽车轮上缠铁链；鞋底或轮胎有凹凸不平的花纹；鞋底或轮胎有凹凸不平的花纹；上单杠，手上摸镁粉。上单杠，手上摸镁粉。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3减小摩擦的方法：减小摩擦的方法：减小压力；减小压力；减小接触面的粗糙程度；减小接触面的粗糙程度；变滑动为滚动；变滑动为滚动；分离摩擦面。分离摩擦面。列举相关的事例：列举相关的事例：手握单杠不能太紧；手握单杠不能太紧；滑雪板底面做的很光滑；滑雪板底面做的很光滑；机器转动的部分加滚动轴承；

19、机器转动的部分加滚动轴承；加润滑油；加润滑油；磁悬浮列车靠强磁场把列车托起。磁悬浮列车靠强磁场把列车托起。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1在研究影响滑动摩擦力大小因素问题时，小红设在研究影响滑动摩擦力大小因素问题时，小红设计的实验如图乙所示，弹簧测力计一端固定，另一端计的实验如图乙所示，弹簧测力计一端固定，另一端钩住长方形木块，木块下面是一长木板，实验时拉动钩住长方形木块，木块下面是一长木板，实验时拉动长木板，然后读出弹簧测力计的示数，即可测出木块长木板，然后读出弹簧测力计的示数，即可测出木块和木板之间的摩擦力。小明

20、看了小红的实验后，认为和木板之间的摩擦力。小明看了小红的实验后，认为小红设计的实验优于自小红设计的实验优于自己设计的实验。对此你己设计的实验。对此你能说出其中的原因吗？能说出其中的原因吗？木板不必做匀速直线运动、弹簧测力计保持静止，木板不必做匀速直线运动、弹簧测力计保持静止，便于读数。便于读数。F在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2公共汽公共汽车车在平直的公路上匀速行在平直的公路上匀速行驶驶，站在，站在车车里的里的人在水平方向上（）。人在水平方向上（）。A受到向前的摩擦力受到向前的摩擦力 B受到向后的摩擦力受到向后的摩擦

21、力C受到汽受到汽车对车对它的它的牵牵引力引力D不受力不受力3放在放在竖竖直的磁性黑板上的小直的磁性黑板上的小铁铁片，片，虽虽受到受到竖竖直向直向下的重力的作用，但他不会掉下来，其主要原因是下的重力的作用，但他不会掉下来，其主要原因是()。A他受到磁性黑板的吸引力他受到磁性黑板的吸引力 B它受到磁性黑板的静摩擦力它受到磁性黑板的静摩擦力C它它对对黑板有吸引力黑板有吸引力 D它受到磁性黑板的滑它受到磁性黑板的滑动动摩擦力摩擦力DB在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4在在“研研究究滑滑动动摩摩擦擦力力的的大大小小与与哪哪些些因

22、因素素有有关关”的的实实验验中中：（1）用用弹弹簧簧测测力力计计拉拉着着木木块块做做 运运动动，这时木板对木块的摩擦力才等于弹簧测力计的示数。这时木板对木块的摩擦力才等于弹簧测力计的示数。（2）下表是某同学实验时，记录的数据：）下表是某同学实验时，记录的数据：A比较第比较第1、2次实验时，可以得出的结论是什么？次实验时，可以得出的结论是什么？B比较第比较第2、3次实验时，可以得出的结论是什么？次实验时，可以得出的结论是什么？实验次数实验次数 接触面的材料性质接触面的材料性质压力压力/N摩擦力摩擦力/N1木块与木板木块与木板30.22木块与木板木块与木板50.353木块与棉布木块与棉布30.4匀速直线匀速直线A在压力不变时，滑动摩擦力的大小与在压力不变时，滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。接触面的粗糙程度有关。B在接触面的粗糙程度相同时，滑动摩擦力的大小与压力的大小有关。在接触面的粗糙程度相同时，滑动摩擦力的大小与压力的大小有关。