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1、雷诺实验实验雷诺实验实验水力学实验教学课件在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确一、实验目和要求一、实验目和要求 l观察层流、紊流的流态及其转换特征;l测定临界雷诺数,掌握园管流态判别准则;在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确二、实验原理二、实验原理在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确二、实验原理二、实验原理根据雷诺数的表达式 结合连续性方程,得通过层流与紊流的运动学特点,观察、判断
2、层流向紊流转变时的情况,并测量相应数值,按上式计算获得雷诺数及临界雷诺数。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确三、实验方法与步骤三、实验方法与步骤 1.测记本实验的有关常数。2.观察两种流态。流量从小到大,层流 紊流流量从大到小,紊流 层流在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确三、实验方法与步骤三、实验方法与步骤3测定下临界雷诺数。(1)将调节阀打开,再逐步关小调节阀使流量减小。当流量调节到使颜色水在全管刚呈现出一稳定直线时,即为下临界状态;(2)用体积
3、法或质量法测定流量;(3)根据所测流量计算下临界雷诺数;(4)重新按照上述步骤重复测量不少于三次;(5)同时用水箱中的温度计测记水温,从而求得水的运动粘度。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确三、实验方法与步骤三、实验方法与步骤注意 l每调节阀门一次,均需等待稳定几分钟;l关小阀门过程中,只许渐小,不许开大;l随出水流量减小,应适当调小开关,以减小溢流量引发的扰动。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确三、实验方法与步骤三、实验方法与步骤4测定上临界雷诺
4、数。逐渐开启调节阀,使管中水流由层流过渡到紊流,当颜色水线刚开始散开时,即为上临界状态,测定上临界雷诺数12次。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确四、实验记录四、实验记录1记录、计算有关常数:2整理、记录计算表:实验次序颜色水线形态水体积V(cm3)时间t(s)流量q(cm3/s)雷诺数Re阀开度增或减备注实测下临界雷诺数(平均值)在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确五、实验分析与讨论五、实验分析与讨论1.流态判据为何采用无量纲参数,而不采用临界流速?2.为何认为上临界雷诺数无实际意义,而采用下临界雷诺数作为层流与紊流的判据?实测下临界雷诺数为多少?3.试结合紊动现象的实验观察,分析由层流过渡到紊流的机理何在?