新审定人教版数学六年级下册说课标说教材ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确南湾子学区中心校南湾子学区中心校 -张永磊张永磊用心研读课标，详细解析教材用心研读课标，详细解析教材 -筑建高效课堂筑建高效课堂在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课程标准课程标准内容标准内容标准编排体例编排体例内容结构内容结构说课标说课标说教材说教材说建议说建议课程资源课程资源的开发和利用的开发和利用教学建议教学建议评价建议评价建议研说内容编写特点编写特点知识整合知识整合在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来

2、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说说说说课课课课标标标标本册本册教学重难点教学重难点本册本册教学目标教学目标课程性质课程性质及基本理念及基本理念学科学科总目标总目标课程标准课程标准内容标准内容标准在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确突出基础性、普及突出基础性、普及性和发展性性和发展性从学生的认知发展水平从学生的认知发展水平和已有知识经验出发和已有知识经验出发 实践实践 探索探索 合作合作 交流交流-人人学人人学有价值有价值的数学；的数学；-人人都能获得人人都能获得必需的必需的数学；数学；-不

3、同的人在数学上得到不同的人在数学上得到不同的发展不同的发展。数学课程的教育理念数学课程的教育理念在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说说说说课课课课标标标标本册本册教学重难点教学重难点本册本册教学目标教学目标课程性质课程性质及基本理念及基本理念学科学科总目标总目标课程标准课程标准内容标准内容标准知识技能：知识技能：经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能；经历图形的抽象、分类、性质探讨、数的基础知识和基本技能；经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位

4、置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能；运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能；经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获得信经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获得信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。参与综合实息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数学活动经验。的数学活动经验。数学思考：数学思考：体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号

5、意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维；了解立数感、符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维；了解数据和随机现象，体会统计方法的意义，发展数据分析和随机观数据和随机现象，体会统计方法的意义，发展数据分析和随机观念；在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，念；在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法；学会独发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法；学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式立思考，体会数学的基本思想和思维方式.问题解决：问题解决：初步学会从数学的角度发现问题和提出问题初步学会从数学的角度发现问题和提

6、出问题,综合运综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力；获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问践能力；获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。题方法的多样性，发展创新意识。情感态度：情感态度：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；体验积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心；获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心；体会数学的特点，了解数学的价值；养成勇于质疑的习惯，形成体会数学的特

7、点，了解数学的价值；养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。实事求是的态度。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说说说说课课课课标标标标本册本册教学重难点教学重难点本册本册教学目标教学目标课程性质课程性质及基本理念及基本理念学科学科总目标总目标课程标准课程标准内容标准内容标准知识技能：知识技能：1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的实际问题。2、理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数知识解决一些简单的实际问题。3、掌握圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算方法，能够运用圆锥、圆柱的知识解决

8、简单的实际问题。4、理解比例的意义和性质，会解比例，理解正比例、反比例的意义。会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。数学思考：数学思考：1、在探索知识的过程中，发展学生的概括能力和抽象思维能力，建立初步的代数思想。2、在运用知识的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。问题解决：问题解决：1、用比例、百分数知识解决比较简单的实际问题。2、通过系统的整理和复习，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。情感态度：情感态度：体会学习数学的乐趣，体验数学的应用价值，建立学好数学的信心。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具

9、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说说说说课课课课标标标标本册本册教学重难点教学重难点本册本册教学目标教学目标课程性质课程性质及基本理念及基本理念学科学科总目标总目标课程标准课程标准内容标准内容标准教材重点：教材重点：圆柱与圆锥、比例、整理和复习圆柱与圆锥、比例、整理和复习教材难点：教材难点：比例、数学广角、整理和复习比例、数学广角、整理和复习在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确内容结构内容结构编写体例编写体例编写特点编写特点立体整合立体整合说说说说教教教教材材材材在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习

10、，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确知知识识结结构构圆柱与圆锥圆柱与圆锥负数负数百分数（二百分数（二）整理和复习整理和复习整理和复习整理和复习自行车里的数学自行车里的数学鸽巢原理鸽巢原理空空间间与与图图形形数与代数数与代数实践与综合应用实践与综合应用统统计计与与概概率率生活中的百分数生活中的百分数比例比例在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确内容结构内容结构编写体例编写体例编写特点编写特点立体整合立体整合说说说说教教教教材材材材在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯

11、度，由浅入深，所提出的问题也很明确例题例题情景图情景图人物对话人物对话 突出数学与生活突出数学与生活实际的联系，充分展实际的联系，充分展示数学问题的实际背示数学问题的实际背景景.编排体例 增加了问题设计增加了问题设计的开放性和探索性，的开放性和探索性，为学生提供思考的为学生提供思考的方向。方向。做一做做一做针对例题，针对例题，巩固新知识，巩固新知识，训练新技能。训练新技能。练练习习 弹性的设计，弹性的设计，层次性的练习，层次性的练习，为学生差异性地为学生差异性地发展提供了可能发展提供了可能性。性。整理和复习整理和复习使学生使学生逐步理逐步理解学习内容，形成解学习内容，形成合理的知识结构，合理的

12、知识结构，提高综合运用能力。提高综合运用能力。单元小节在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确内容结构内容结构编写体例编写体例编写特点编写特点立体整合立体整合说说说说教教教教材材材材在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.改进负数的编排，改进负数的编排，加深学生对数概念的理解，加深学生对数概念的理解，认识数系扩充的必要性。认识数系扩充的必要性。2.改进比例的改进比例的编排，突出函数思想。编排，突出函数思想。3.加强综合与实加强综合与实践的编排，培养发现、践

13、的编排，培养发现、提出、分析和解决数提出、分析和解决数学问题的能力。学问题的能力。4.改进整理与复习的编排，改进整理与复习的编排，使学生所学的数学知识系统化、使学生所学的数学知识系统化、结构化，做好中小学数学教学结构化，做好中小学数学教学的衔接。的衔接。5.加强数学思加强数学思想方法的教学，培养想方法的教学，培养学生数学思维能力和学生数学思维能力和提高数学素养。提高数学素养。编编写写特特点点6.情感、态度、价情感、态度、价值观的培养渗透于数学教值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。兴趣与内在动机。在整堂课的

14、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确内容结构内容结构编写体例编写体例编写特点编写特点立体整合立体整合说说说说教教教教材材材材在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确整体建构下的六年级数学整体建构下的六年级数学承上启下的关键阶段小学（小学（1-3年级）年级）小学（小学（4-6年级）年级）初中（初中（7-9）年级）年级（兴趣培养）（兴趣培养）（学习基础）（学习基础）（巩固上升）（巩固上升）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅

15、入深，所提出的问题也很明确认识图形认识图形（一年级）（一年级）长方体和正长方体和正方体（五下）方体（五下）几何图形几何图形（七上）（七上）圆柱与圆柱与圆锥圆锥观察物体观察物体（二上）（二上）圆（六上）圆（六上）圆柱圆锥的圆柱圆锥的特征特征圆柱与圆圆柱与圆锥的体积锥的体积圆柱的圆柱的表面积表面积立体整合立体整合在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源课程资源的开发和利用的开发和利用说说说说建建建建议议议议在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深

16、，所提出的问题也很明确教教学学建建议议充分利用教学资源，创设充分利用教学资源，创设情境提高学生学习兴趣。情境提高学生学习兴趣。教学建议新旧知识前后联系、对比，利用新旧知识前后联系、对比，利用已有经验促进学生知识的迁移。已有经验促进学生知识的迁移。加强数形结合和转化思想的渗透加强数形结合和转化思想的渗透加强动手操作，加强动手操作，培养学生自主探索的能力。培养学生自主探索的能力。结合教材进行情感态度教育结合教材进行情感态度教育在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源课程资源的开发和利用的开发

17、和利用说说说说建建建建议议议议在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确评价应简评价应简明准确明准确评价应情真意评价应情真意切饱含激励切饱含激励合理设计与合理设计与实施书面检测实施书面检测评评价价建建议议评价主体和方式评价主体和方式要多样化要多样化对基础知识和对基础知识和基本技能的评价基本技能的评价注重学习过程注重学习过程的评价的评价数学思考数学思考和问题解决的评价和问题解决的评价采用定性与定采用定性与定量结合的方式量结合的方式如何评价如何评价评价什么评价什么情感态度的评价情感态度的评价在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题

18、来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源课程资源的开发和利用的开发和利用说说说说建建建建议议议议在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确尊重尊重教材教材资源资源挖掘挖掘生活生活资源资源课课程程资资源源开开发发利利用用补充补充教师教师资源资源善用善用学生学生资源资源巧用巧用媒体媒体资源资源在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学生学生 教师教师 理想的数学课堂理想的数学课堂在快乐中学习在快乐中学

19、习并能学以致用并能学以致用能翻身得能翻身得解放解放、并、并实现更好实现更好的教学效的教学效果果学生能够高效的获取信息、处理学生能够高效的获取信息、处理信息、具有分析和解决问题的能力。信息、具有分析和解决问题的能力。学生对数学的学习成为一种内在需要和主动学习学生对数学的学习成为一种内在需要和主动学习是学生自主、合作、探究学习的乐园是学生自主、合作、探究学习的乐园导学、导读、导思、导行导学、导读、导思、导行自学、自读、自做、自评自学、自读、自做、自评在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确让我们共同努力实现：让我们共同努力实现：数学课程数学课程新理念新理念在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确感谢聆听敬请指正