信息技术学科小议信息技术课的整合教学.doc

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1、信息技术论文之小议信息技术课的整合教学 巴东县光明小学廖福勇信息技术课，假设单纯的讲演示、讲方法、讲步骤，学生必定会感到单调乏味，整过学习过程也一定空洞无趣。如此的教学方法特别难让学消费生学习的激情，并保持长久的探究欲望。久而久之，许多学生认为信息技术课不如上成上网游戏课。为改变这种现状，按照信息技术课的特点和有利条件，我尝试着整合教学的艺术性、有用性、技术性、生动性、直观性、思想性等于一体。有以下几点做法，仅供大家讨论。一、激活兴趣，调动激情。信息课要防止一味的讲授，要充分利用电教手段，力争把技术课“搞活”。调动学生学兴趣，让学生真正想学，愿意学。譬如播放一段视频、动画，让学生欣赏，然后引出

2、悬念或设征询。一步一步的引入，环环相扣，生动形象、直观，才有吸引力。同时，可按照教学内容和主题进一步调动学生激情有，煽动学生，让他们保持乐观向上的生活态度。在上我还能够做动画中，我提出了“爱信息、爱科学，我们是共产主义接班人”口号，并唱一句歌词，就到达推波浪的作用，把学生激情推向高潮。二、选材精炼，技术有用。信息技术课，是一门技术性多的课程。在详细的教学过程，我们要留意选材恰当，先易后难。如教授简单的PPT动画，让学生在单位时间内学掌握它，今后会用。如此事先就到达了有用的效果。在选取教学内容时，尽量选与生活实际联络严密和可能经常用到的技术。从而能够加强学习内容的稳定，也有利于保持学生的学习动力

3、和求知欲望，易于满足他们获得成就的喜悦感、幸福感。三、融入思想、德才双修。任何一门课都与社会经济、历史文化等开展和演化有所关联。信息技术课也不例外，它不是一门纯粹的技术课，所包含的内容、涉及的领域相当广泛。在其教学过程中，逐步融入相关的理想、信仰等思想内容，树立他们的科学人生观和世界观，也是一项必不可少的途径。一个人才德育的高低在某种意义上说，它决定了一个人对社会的奉献大小和生命力。在“我还能够制造动画”一课中，我按照“两个铁球同时落地”的动画制造例子，插入教育学生“不迷信、反邪教，我们是祖国的花朵”。目的就在于培养学生的德育，并不是爽朗气氛或作秀。四、才能培养、紧扣规律。事物的开展有其规律，

4、人类认知事物亦有规律。学生接受事物的才能有高有低，认识有快有慢，那么培养他们的探究才能、动手才能是教学的重要内容之一，但同时也要讲究方式方法。在教学实例之前先提出任务，让学生带着征询题自主探究，动手试做，本人想方法处理，符合认识规律，有利培养学生的决策力。老师观察辅导、觉察征询题，有利于进一步讲解时有的放矢，抓主重点，然后讲解步骤，协助学生完成任务。不仅让学生加深了印像，而且体验了探究学习的过程，又可鼓舞一部分学困生的上进心。五、内容丰富、方式多样。课堂要不断扩大学生的知识含量，拓展小孩的视野。不能局限于本学课的知识传授，单一的内容无法完成纵横比拟、学科穿插涉透的任务。在信息教学中，结合内容简

5、单的常识介绍，譬如伽利略意大利天文、物理学家；亚里士多德古希腊哲学、教育家；1590年比萨斜塔上自由落体实验故事。既丰富了内容，又增加了教学的兴趣。教学是一门艺术，不拘方式加上简单的唱、跳元素，在完成任务的同时，放松学生，欢乐即生活，生活即学习。中国教育部将在2012年对艺术教育开展改革，以确保其在所有课程教育中的时间和份额，并提升艺术教育在升学中所占的权重和份额。足以说明艺术素养的培养理应浸透到学科教学中来。总之，学生的学习层次个体差异比拟大，老师在课堂教材、构造组织、内容方式和含量、教学风格等等不一而足，不可求统一，各自由设计教学方面也可能暴露出特别多缺乏，但相通类似的作法也特别多，优劣共鉴，互相学习，取长补短。力争构本钱人合理的教学风格和思路，并落实到日常教学中，在常规教学中提高效率。