《千人糕》教案(1).doc

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1、千人糕修养 方案 一、 讲义 分析：千人糕通过妈妈的话，告诉我们 ：称重阳糕为“千人糕的道理 ，从而使我们 清楚 得：任何一样东西 根本上 不可胜数人共同 苏息 的结果 ，我们 只需共同 努力 ，互相协作 ，才能使我们 的社会更加 美好。二、 修养 目的 ：1通过有情感 地朗读课文，培养 老师 关心 自然 ，热爱生活 的热情 。2通过对传统节日的理解，增强老师 的文化 生活 兴趣 。三、 修养 想象：前面老师 已经能够 熟练地停顿朗读，本节课重在内容的理解，知识 的拓展，情感 的迁移 。本文写的糕，实质重在理解“千人，在修养 时我注重 控制 课题的延伸 ，从而让老师 自破 地寻 出全文的中心

2、，并用自己的语言 表达 出来，在过程 中重在指导 老师 通过小组协作 、讨论 的办法 ，勇于 发布 自己的不雅观 念，联合 本课，适当 拓展老师 的知识 面，由重阳节的“千人糕引发出去，理解其他 的传统节日，积压 文化 ，向往 美好，让老师 英勇 地说。四、 办法指导 ：在深造 课文的过程 中，指导 老师 采用小组协作 交流 的办法，讨论 在说的时候 ，让老师 英勇 地走上讲台。五、 教具准备 、多媒体课件。六、 修养 过程 ：一创设情境，设疑导入。师：谁能告诉我图上的谁人 是什么？你见过吗？课件 出示一个重阳节吃年糕的场景，画面定格在年糕上。老师 呈现快乐 形状。师：谁又能用语言 把它描画一

3、下？生：它是方形的，白颜色 ，尚有 上面有花纹 ，或图案。生：尚有 不的形状 的，比如花瓣，圆形。师：小冤家都说的特不 好，刚 你们说的是糕的形状 ，颜色 ，尚有 其他 方面吗？生：它是米粉做的，我奶奶会做，特不 甜，特不 好吃。师：同学 们说的真好。板书：形状 、颜色 、米粉、甜、好吃，可我们 改日学的课文是千人糕，它跟 我们 往常吃的糕有差异 吗？让我们 一起 从中寻 答案 。从老师 已有的生活 阅历入手，给老师 表达 的机遇，激活思想 。激发 起老师 的深造 愿望 二初读整合课文。1师范读第一节，指导 老师 朗读。用适当 的语气，激发 老师 的兴趣 ，让他们有朗读的愿望 。师：老师先朗读

4、第一节课文，余下的由你们接着读好吗？2生齐读。3生与生之间互读课文一遍。留给老师 自己锻炼、深造 的机遇，鼓励 协作 深造 ，培养 协作 精神 4老师 合上册本 ，师出示多媒体生字，指导 老师 朗读。 糕 磨 碾 锅 矿 腾 纺 纱 煤 重 生依次读 生读“重为zhng、chng。 师不跟 地、鼓励 地重是有谁人 读音，你真聪明 ，只是你偷看一下册本 ，抓紧 告诉我文中读什么啊！让老师 自己觉察 自己的差错 ，加深其印象生：重chng阳5小组长上讲台指着多媒体抢老师 朗读二遍。三研读课文，朗读感悟。1同学 们刚 表现 地都特不 好，请同学 以四人为 一小组，停顿讨论 ，黑板上的“糕与“千人糕意

5、思同吗？老师相信你们会表现 地更好，会寻 到征询 题的答案 的。老师 以四人小组的办法 敏捷 展开 讨论 ，师深入 老师 当作 协助 讨论 ，让老师 真正动起来。让他们自己朗读、讨论 、交流 ，自破 阅读 ，在读中悟，互悟中读，寻求 征询 题答案 2小组代表依次说话 ，师归纳 。师：每个小组的代表来说话 。上讲台发布 自己的不雅观 念，大年夜 大年夜 激发 了老师 的积极 性。生：它们有差异 ，“千人糕两个字，说明人多。生：它们有一样的所在 ，根本上 米粉做的。生：“千人糕名字变了，说明做谁人 糕的人多。需要 特不 多东西 。师：好，这位同学 ，老师跟 你们一起 来讨论 ，你看做“千人糕需要

6、哪些东西 ？生：稻子、米粉、煤、锅、布老师 寻 出呼应 的部分朗读师：是由哪些人做的？有多少 多 人？生：农民 、工人，他们有特不 多板书：农民 ，工人师：因而 课文把谁人 糕叫做生：千人糕3交流 讨论 ，总结，感悟文中所要表达 的内容。师：由此可见，谁人 千人糕，欣赏 了什么呢？生：做一个千人糕需要 特不 多人领取 苏息 ，需要 许非常多 多人的共同 努力 ！师：特不 好，理论上我们 这篇课文正是 通过写千人糕，欣赏 了工人叔叔跟 农民 叔叔以及一切 人的协作 精神 ，不 他们的辛劳 苏息 ，我们 是特不 难吃上这甜蜜的“千人糕的。板书：千人糕把自己认为 最能够 表达 “千人糕来之不易的所在

7、 多读多少 多 遍。读给你的同组小冤家听一听。情感 朗读时，四人小组互听互助 ，生与生在交流 中，互相商榷，互相启发，不仅 学到了知识 ，亲热了友谊 ，培养 了协作 见解 ，更要紧 的是感受到 了读书 的兴趣 。4.让老师 自由发布 自己的办法，交流 自己的思想 情感 。生：我们 的讲堂 是由非常多 是建筑工人砌的。生：盖房子 的树是工人叔叔砍伐的。生：我们 勾搭协作 ，能战胜 一切 艰辛 。四拓展迁移 ，情感 熏陶以及端午节的场景。1多媒体展示粽子，理解相关 的链接。多媒体出示：端午节的情况 ，让老师 感受 交流 师：哪位同学 告诉这上面的是什么？你吃过吗？生：图上的是粽子，吃过。师：我们

8、一般在什么时候 家家都会 吃呢？生：端午节的时候 家家都要吃。2介绍 端午节的有关风俗习惯 ，并联合 多媒体画面，介绍 中国传统的节日，端午、阴暗 、中秋、重阳、除夕、春节等相关 知识 ，老师 仔细 听，不时 提征询 。3多媒体展示少数夷易 近 族，海外 的一些传统节日，泼水节、圣诞节、回生 节，老师 作理解。安排 了一个迁移 训练 ，目的 在于对老师 情感 的熏陶，让老师 通过对传统节日的见解 ，丰富 自身的情感 ，感受到 祖国 的文化 。学花费 生了兴趣 ，让兴趣 成为老师 的良师益友 。七、 作业 方案 ：我们 深造 了一篇有关重阳节的课文，课后请同学 们协助 老师处理 一个个征询 题：

9、希望 你们能互相协作 ，查阅资料，向老师或你的家人或冤家介绍 一种传统的节日，留心 要讲详细 、详细 。小组分工协作 ，培养 老师 的勾搭协作 精神 。 见解 积压 熏陶千人糕修养 所想千人糕是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导 下的修养 ，我起首 想到的是重在对老师 文化 的见解 ，知识 的积压 跟 情感 的熏陶，在修养 这篇课文时指导 老师 从这三方面加以理解。一、 文化 见解 ，共同 努力 互相协作 。全文的中心 是赞美 协作 精神 ，要让深造 清楚 得任何一样东西 是不可胜数人共同 苏息 的结果，如何样让老师 学会自破 深造 ，独破 思索，变卦 老师 的深造 积极 性、深造

10、 热情 ，我起首 从导入上设悬，让老师 带着思索步入对课文的见解 ，基于这一点，老师 能较快寻 出文章的中心 ，从而从客不雅观 上实现 时文章的攻破 ，在细节的处理 上我注重 口语 训练 ，表达 情感 ，因为 口语 表达 训练 是语文才能的外？在读中加以见解 ，在见解 中加以理解，在理解后方有感悟。二、 知识 积压 。所谓知识 积压 ，的确是希望 老师 在深造 新的知识 的同时同旧有的知识 加以交融 贯串，只需在深造 的过程 中加以链接，才能让老师 的深造 过程 发作兴趣 ，加深理解。比如我在修养 时，注重 启发老师 头脑 中旧有的知识 ，在深造 课文时，注重 同老师 幻想 的生活 联系 起来

11、，从而从真正意思 上表达 了新课标所提出的人文性、生活 性，让语文深造 同我们 的生活 紧密联系 在一起 。三、 情感 熏陶。本节课我认为 最好的方案 的确是在于对老师 情感 的熏陶，让老师 通过对传统节日的见解 ，丰富 自身的情感 ，感受到 中华文 明的博大精深 。这种拓展，不仅 仅表达 为知识 性，更要紧 的是让老师 实现 情感 的接受，我觉察 当我打开 这些传统节日时，老师 眼中充满 着新奇 ，这不是我们 修养 收到的最精确 结果 ，只需兴趣 才是最好的老师，只需存心 的老师才是老师 的良师益友 ，只需情感 上掉 掉 落 称心 的老师 ，才能真正证明 一堂课的成功 。最后通过对本节课的修养 ，我也见解 到老师 的表现 也不是一层波动 的，中间有思想 敏捷 的，有落伍 的，在谁人 过程 中我就感受 我的方案 还应更大年夜 空中对全体 老师 ，如何样才能把这一环方案 好，是我本节课留下的征询 题，变卦 了老师 的兴趣 是老师 学好课文的前提 ，但我们 还应面对 全体 老师 ，把每一个细节都要落实好，把详细 的把持 过程 要控制 好，在修养 目的 的设置上，当前 更要注重 表达 抵达目的 修养 中过渡目的 的设置，一环扣一环，一脉相承。精选可编辑