四年二班语文第12周语文电子教案.pdf

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1、1/18 第（12）周 No.1 课题 鱼游到了纸上 课型 讲读课 课时 1 教 学 目 标 1.学习本课生字新词，理解重点词句。2.有感情地朗读课文。3.学习整理留心周围事物和描写人物的方法 重点 学习整理留心周围事物和描写人物的方法 难点 学习整理留心周围事物和描写人物的方法 教具 多媒体 学具 练习篇 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 一、谈话，导入新课 1.同学们，我们学习 27 课。（板书：鱼画到了纸上）学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？学生之间的争议引入课文。二、检查预习 上一节课老师已经布置同

2、学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。1.想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？(“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。)2.你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。(“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”；“福利工厂”一般是专为残疾

3、人开办的工厂。)三、初读课文，理解内容 学生之间的争议引入课文 想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？2/18 1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 和鱼“游到了我的心里”的句子。2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。第一段(12 自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。第二段(34 自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第三段(58 自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼，对

4、他有了更多了解。第四段(913 自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。5.指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。四、布置作业 熟读课文，轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。分段朗读课文。3/18 板书 设计 鱼游到了纸上 第一段(12 自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。第二段(34 自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第三段(58 自然段)讲“

5、我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。第四段(913 自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。教学 反思 .学习本课生字新词，理解重点词句。有感情地朗读课文。学习整理留心周围事物和描写人物的方法 本周备课（）节 组长：日期：月 日 第（12）周 No.2 课题 鱼游到了纸上 课型 讲读课 课时 2 教 学 目 标 1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。2.有感情地朗读课文。3.学习整理留心周围事物和描写人物的方法 重点 学习整理留心周围事物和描写人物的方法 4/18 难点 学习整理留心周围事物和描写人物的方法 教具 多媒体 学具 练习篇 课 堂 教 学 设

6、计 学 生 活 动 预 设 一、指名朗读第一、二段 二、提问 1.“赏心悦目”是什么意思？整理在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？(“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”，鱼儿在水中“自由自在地游来游去”，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。)2.想想第一段的哪句话引出下文？(“十几缸金鱼”。)3.“举止”的意思是什么？“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？(“举止”，动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。)三、抓住重点，理解课文内容 1

7、.学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，从哪些地方可以看出来？找出课文中的有关句子。2.学生讨论思考题。(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”“有时有时”“他好像和游鱼已经融为一体了”“太阳快下山了那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”“为了画好金鱼常常忘了吃饭，忘了回家。”等)3.提问：朗读第一、二段 整理在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？想想第一段的哪句话引出下文 “举止”的意思是什么？“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？学生默读课文二、三、四段，思考问题 学生讨论思考题 5/18 课 堂

8、 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设(1)“金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？说明了什么？(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的特点非常了解，画得非常像。)(2)“融为一体”的意思是什么？说明了什么？(融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。)(3)“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？四、学生自由朗读课文 五、布置作业：练习有感情地朗读课文。读文思考 学生自由朗读课文 练习有感情地朗读课文 6/18 板书 设计 鱼游到了纸上 形象、生动

9、 勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界 教学 反思 理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质有感情地朗读课文。学习整理留心周围事物和描写人物的方法。本周备课（）节 组长：日期：月 日 第（12）周 No.3 课题 鱼游到了纸上 课型 讲读课 课时 3 教 学 目 标 1.学习整理留心周围事物和描写人物的方法。2.有感情地朗读课文 重点 学习整理留心周围事物和描写人物的方法。7/18 难点 学习整理留心周围事物和描写人物的方法。教具 多媒体 学具 练习篇 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 一、练习有感情地朗读课文 1.指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的

10、语气。2.教师范读课文。3.指导学生分角色朗读课文。二、讨论下面问题：1.从哪些方面可以看出整理留心观察周围的事物？(整理与那位青年“只是碰到过几次”，却发现了他的“特别”之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界的准确描写以及发现那位青年是聋哑人，都能体会出整理观察的细致入微。正因为整理留心观察周围事物，注意积累材料，所以文章写得具体、生动)2.聋哑青年又是怎样观察事物的？(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着”；“一看就是一整天”等，说明他观察事物十分专注、刻苦。从“有时有时”可以看出他观察时抓住了金鱼的特点，因此，画出的金鱼才能做到仿佛在纸上游动。)3.你从中受到哪些启发？分段朗读。注意读

11、出不同人物在不同场合所表达的语气 学生分角色朗读课文 因为整理留心观察周围事物，注意积累材料，所以文章写得具体、生动 8/18 你从中受到哪些启发 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设(教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意观察、积累，并说说这样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。)三、布置作业 抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。先写出带点字的意思，再写出词语的意思：一丝不苟、赏心悦目、融为一体。学生注意观察、积累，并说说这样做有什么好处 谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。先写出带点字的意思，再写出词语的意思：

12、一丝不苟、赏心悦目、融为一体。9/18 板书 设计 27鱼游到了纸上 聋哑青年 举止特别（忘我）游到纸上 先游到心理“我”认识 了解 敬佩 教学 反思 本周备课（）节 组长：日期：月 日 第（12）周 No.4 课题 父亲的菜园 课型 阅读课 课时 1 10/18 教 学 目 标 1.认识本课 8 个生字。2.默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。重点 默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。难点 默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。教具 多媒体 学具 练习篇 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 1

13、.教学时，先让学生读读“阅读提示”，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。2.父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使“我家”失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：(1)在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地；(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(

14、4)四处拾粪，伺候这块菜园。3.从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。(1)决定开荒。“父亲坚毅地说：我们去开荒!”(勤劳)(2)开垦荒地。“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)读读“阅读提示”，说说本课的阅读要求 把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点 从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧11/18 的品质是教学的重点 有

15、感情地朗读这些句子来体会 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 (3)垒上石块。“父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：当然能！”(对土地的信赖)(5)豌豆肥田。“父亲说：肥土吧。”(对土地的保护、热爱)(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（节俭、对土地的热爱)说说从这些句子中感受到什么 说说从这些句子中感受到什么 12/18 板书 设计 父亲的菜园 勤劳、吃苦 坚忍不拔 对土地的保护、热爱 教学 反思 本周备课（）节 组长：日期：月 日 第（12）周 No.5 课题 语文园地七

16、 课型 口语交际 课时 教 学 目 标 1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。2.做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。3.培养学生的表达能力.重点 同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹 13/18 难点 3.语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。教具 多媒体 学具 练习篇 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 谈话导入 在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要

17、我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。小组交流 1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。2.拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。全班交流 谈话 小组交流 要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。想一想如何把他介绍给大家 小组内轮流说说自己身边最敬佩的人 小组评选 14/18 各小组推选一位

18、代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 1.各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。延伸拓展 小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。代表轮流说，劝班同学进行评价 双向互动 学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上 小组同学共同办

19、一张手抄报 15/18 板书 设计 语文园地七 一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。教学 反思 本周备课（）节 组长：日期：月 日 第（12）周 No.6-7 课题 语文园地七 课型 习作 课时 12 教 学 目 标 1.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。2.培养习作能力.重点 写自己敬佩的一个人 16/18 难点 内容具体，语句通顺，认真修改。教具 多媒体 学具 练习篇 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 激发习作兴趣 上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本

20、我们敬佩的人班级作文集。明确习作要求 学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。精彩回顾 1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2.回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。3.习作 1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导 这节课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本我们敬佩的人班级作文集。学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分 回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。