湘科科学一年级上册教案.pdf

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1、第 1 页 第一单元 第 1 课 让我们从观察开场 了解各个感官的作用,认识西瓜的特征。初步运用多种感官，对西瓜进展多角度的观察，能依据观察目的，选择适宜的感官观察，并能描述观察过程与观察结果。3.科学态度、意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。初步树立保护自己与他人感官的意识。二、教学准备 分组材料：西瓜完整的与纵切一半的，湿纸巾，塑料小叉子或牙签，小餐碟。教师准备：水果刀，砧板。三、教学时间 1 课时 四、教学过程 一教学导入 教师出示西瓜，提出学习任务：学习科学，让我们从观察开场。首先，我们以西瓜为例学习怎样观察。二新课学习 西瓜 眼鼻手 1交流观察后的发现。例

2、如西瓜的形状、颜色、花纹，拍打时的声响等。1各组由外到内继续观察 第 2 页 教师巡视、指导，引导学生将感官、功能与可发现的西瓜的特征结合起来如：眼视觉形状、大小、颜色、花纹；手触觉光滑程度、硬度；耳听觉声音；鼻嗅觉气味；舌味觉味道等。说一说西瓜是什么样的我们是怎样知道的 用各种感官 上述感官除了帮助我们观察西瓜的方方面面之外，在日常生活中感官还帮助我们发现了什么 1总结正确保护感官的方法。三讲述法布尔的观察故事。整理材料、下课.第 2 课 找物体的一样与不同 一、教学目标 1认识物体与人的外部特征。2经历多个观察、比拟、描述的活动过程，尝试用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进展比拟。

3、学习比拟方法，初步形成比拟能力。3勇于尝试新的比拟方法，逐步形成仔细比拟，如实描述的态度。二、教学重点 训练学生观察比拟能力，找出被比拟物体的不同与一样。三、教学难点 渗透比拟时需要统一标准。四、教学准备 不同形状、颜色的积木块；轻重、软硬、材料不同的小球、体重秤、米尺或软尺、长度一样粗细不同的小木棒等 材料准备建议：教师与学生自备或淘宝网购置搜索“湘科版小学一年级科学实验材料 第 3 页 五、课时安排 1 课时 六、教学过程 一、教学导入 1猜一猜：教师用左右手分别握着一根小木棒，这两根木棒长度相差一厘米左右、粗细不同，学生观看，提问：猜猜哪根木棒更长？2怎么证明呢？引导学生想方法证明猜测，

4、聚焦到比拟方法上来，渗透比拟时需要一个参考的标准 1两根木棒并排立在一起，对齐底端，观察另一端谁高，谁矮；2也可以用直尺分别量长度。二、活动一：比一比 1出示颜色一样但形状有不同的四块积木，“我们先用眼睛来观察比拟，发现了什么？颜色一样，形状有的一样，有的不一样 2提供同色绿色、同形状积木两块与同色红色不同形状积木两块，引导学生通过眼睛观察比拟，发现除了形状的一样与不同，还有颜色的一样与不同。3提供两个玩具球小皮球与乒乓球或者其他大小不同，质量也明显不同的两个球类物体，比拟它们的不同与一样。引导学生除了用眼睛还可以借助其它感官进展观察比拟，重点比拟轻重，学生可能还会说大小，光滑程度等。4提供玩

5、具球与积木块。或者其他两个软硬完全不同的物体，引导学生利用多个感官进展观察，充分找出它们的不同。重点引导学生观察比拟出二者软硬不同。5同桌之间，利用学具材料积木，找出一样的积木，并说说是什么一样。引导学生进展活动总结，重点总结比拟方法。如：多个对象比拟时要选择比拟标准。比轻重，软硬的方法是 三、活动二：找我们的不同与一样 1“刚刚我们比了很多玩具的不同与一样，我们同学自己之间可以比一比 第 4 页 第 3 课 给物体分类 一、教学目标 认识物品的外部特征。知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。在观察比拟的根底上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳分类方法，提升观察、比拟

6、、分类能力，渗透归纳方法。逐步形成细致认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、学习与科学探究中的重要意义。二、教学准备 分组实验材料：每组 5 根不同颜色铅笔，带橡皮头的铅笔削尖的与未削的各一支，普通铅笔削尖 1 支、未削的 2 支。每组四个容器：一次性纸杯，一次性小塑料杯，带盖透明圆筒，带胶塞玻璃试管。三、教学时间 1 课时 四、教学过程 一教学导入 开门见山，交待学习任务 二新课学习 1出示按教材准备好的五支铅笔，让学生找出它们的一样与不同。2学生尝试分类：各小组学生根据比拟的结果整理铅笔。将某一特征一样的铅笔放在一起，没有这一特征另外放在一起。3教师示范分类：例如以

7、是否带橡皮头为分类标准，整理、示范分类的过程，帮助学生提炼分类的流程：明确对象、观察比拟对象的特征、找出一样与不同、选择分类标准同一次只能采用同一个标准，依据标准分类。第 5 页 4学生再次分类。让学生按照自己的一分为二的标准例如按是否削尖、按冷暖色、按铅笔型号、按品牌等将铅笔再次分类。5汇报交流，小结重点小结一分为二的方法。1提供 4 个不同的杯子，2放手让学生按一分为二的标准给杯子分类。3交流、评价。三讲述中国第一部词典?尔雅?对动物分类的科技史，体会分类工作由来已久，分类是科学研究的重要方法。四课后拓展 用学过的分类方法，整理散乱的图书。第 4 课 让我们发现更多 一、教学目标 1.初步

8、 认识 积木的特征，发觉稳度、形状、构造间 的 关系。2.会对哪种形状积木容易堆叠有猜测，并记录；会在搭建中观察、比拟，找到容易搭建的积木，并记录。稳固分类方法，形成动手能力。在教师指导下，能初步归纳概括容易搭的物体的共同之处。3.分工合作搭建；耐心细致完成工作；乐于挑战，用不同形状搭建出既高又新颖的作品。4.初步了解搭建活动在人类建筑方面的应用。二、教学重点 学生在动手做的活动中，经历并感知探究过程，体验到动手、动脑、创新实践的乐趣，激发学生上科学课的兴趣。三、教学难点 初步 了解稳度、形状、构造间关系。四、教学准备 分组材料：学生自带各种形状的积木；实验记录单 教师准备：积木，建筑图片 积

9、木搭建作品图片 材料准备建议：教师与学生自备或淘宝网购置搜索“湘科版小学一年级科学实验材料 第 6 页 五、课时安排 1 课时 六、教学过程 一、教学导入 1、出示一袋积木，学生 观察。积木可以瞬间激发孩子们的兴趣，提前挑好具备几个需要的形状 2、挑一挑：让学生将形状不同的积木挑出来。学生回忆观察比拟的方法 二、活动 1 什么样的物体更容易搭 1.提出问题：“什么样 形状 的积木更容易搭 起来呢？，让学生先 进展猜测，并要求学生根据生活经历将猜测填写在第 9 页的记录单“猜测一栏中。因教材循环使用，可另备记录单 2.怎样证明自己想的是否正确？是在让他们明白验证猜测，需要动手去尝试，并且 动手前

10、 还要 想好 方法。3.全班 交流。学生应明确做什么与怎么做：即同一形状的积木不断搭高，比一比谁更容易搭起来。注意引导出方法，之后让学生去进展尝试，验证。4.学生搭建：引导学生依据方案进展搭建试验，求证推测是否正确，并及时记录让 学生把试验结果填写在 书上 记录单中，判断自己的猜测是否正确。5.分类：容易搭的放一边，不容易搭 第二单元 第 1 课 初识大自然 一、教学目标 了解大自然里有什么，知道大自然里有许多秘密值得探索。能静心听声音，判断与想象大自然中的事物。尝试搜集自然风光图片，尝试向同伴介绍大自然风光。感受自然的美丽、神秘，让学生热爱自然，激发探究欲；学习达尔文科第 7 页 学考察过程

11、中主要方法与不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。二、教学准备 分组准备：提前搜集自己喜爱的自然风光照片，向大家介绍这是什么地方？最让你印象深刻的是什么？教师准备：蝉鸣、蛙鸣、杜鹃鸣叫、蟋蟀鸣叫、雷鸣等音视频资料。三、教学时间 1 课时 四、教学过程 一教学导入 大自然，是科学家们研究的对象。什么是大自然？大自然里都有些什么？这节课，让我们来初步了解。二新课学习 1教师播放来自大自然的声音选取带有各种自然之声的声音资料，学生听音判断与想象。2学生认真听，把听到的声音与对应的物体现象画下来。3交流。学生将头脑中一幅幅大自然的画面，用图画与言语表述出来。4出示大自然的声音对应的事物现象图片，与之前的交流结

12、果进展印证或纠正。5学生介绍自己见过的自然风景，丰富学生对大自然的认识。先小组内交流再全班交流。6小结。大自然里有山有水、有动植物，有各种自然现象例如雷电。大自然中蕴藏着很多奥秘，需要我们运用科学的方法去研究大自然中的事物与现象，提醒出其中的道理。1阅读。学生看图、看拼音自读短文，然后互相讲讲达尔文的故事。2交流自己的收获与感想。3总结。我们要像科学家达尔文一样，爱自然，多观察、勤整理、记录、善坚持。第 8 页 第 2 课 考察大自然从校园开场 一、教学目标 了解一些属于大自然的事物，知道一些自然现象。初步经历明确问题，在教师指导下制定考察方案，经历考察的过程，培养观察能力。乐于参与考察活动

13、观察仔细认真。感受大自然的美丽 在考察中知道要保护大自然。二、教学准备 分组材料：学生活动手册中考察大自然的选项表，笔,小收纳盒子。教师准备：考察提示 PPT 三、教学时间 1 课时 四、教学过程 一教学导入 这节课，我们将模仿达尔文考察大自然的方法，在校园中考察身边的大自然。二新课学习 提问：1.我们的校园里有哪些属于大自然的事物？2.我们在校园里考察身边的大自然，选取哪个区域进展呢？1选择植物多的地方 2考察时，要记录观察到了什么与有什么发现。3带回 2-3 样大自然的物品。4保护校园环境 5注意平安 3.排队，教师带着下，在校园中的已选取区域进展考察。4.完成考察任务之后，教师带着下排队

14、返回教室。第 9 页 三整理 1各自整理自己带回的物品，并要求妥善保管好。2小组内交流自己的发现，为下节课作好准备。第 3 课 大自然中的发现 一、教学目标 认识物品的特征。初步感知自然界的物品分为有生命与无生命的 培养观察、比拟、分类能力。细致观察，如实描述，激发学生进一步探索自然的兴趣。4.STSE 保护环境，不破坏环境，引导学生建立科学与技术的关联。二、教学准备 分组材料：放大镜，塑料托盘，自己考察带回来的自然物品 教师准备：实物投影 三、教学时间 1 课时 四、教学过程 一教学导入 提问：1.观察物体，需要哪些感官参与？用感官观察时要注意些什么？2.达尔文是怎样考察大自然的？二新课学习

15、 1学习使用放大镜 教师首先演示怎样使用放大镜手持镜柄，眼看镜片中的物象，调整镜片距离物体的远近，直至看到清晰放大的物象，然后学生练习。教师巡视指导并警示学生注意平安，例如“不要用放大镜对着太阳看，以烧伤眼睛。2小组内分享自己带来的物品，讨论怎么观察每个物体借助感官第 10 页 与工具。3指导制订观察方案包括观察时组内成员怎样分工，如何做观察记录。4学生观察。1确定分类的标准一分为二 2自行分类 3展示分类结果，小组内交流，相互评价 4扩大物品范围由个人物品到全组物品再次分类 5继续扩大物品范围由小组到全班再次分类 6发现问题：物品越多，一分为二的分类标准比拟难找。7教师指导：将物品按照有生命

16、与无生命划分。1组内整理观察过程中产生的问题 2全班交流，问题汇总 3小结：在观察的根底上，我们可以提出与之相关的科学问题。科学家们就是这样不断地提出新的问题，不断地解决问题，使得科学不断进步的。第三单元 第 1 课 多样的天气 一、教学目标 1科学知识 知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征与相应的天气符号。2科学探究 初次经历较长时间地、有目的、有方案地观察，并记录天气现象的过程。3科学态度 培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。4STSE科学技术与社会开展、环境变化的相互关系 了解到人们在监测、获取天气信息的方法与途径。二、教学准备 第 11 页 各种天气的图片、录像，天气符号图片

17、，活动手册 三、教学时间 1 课时 四、教学过程 一教学导入 天气，与我们密切相关。这节课，我们要开场学习有关天气的科学。二新课学习 1.认识天气现象与天气符号 1这是什么天气？依次出示晴、阴、雨、雪、风、雾等不同天气的图片，调动学生的生活经历。2找晴天与阴天的特征 首先出示不同地点的晴天图片，找晴天的主要特征太阳没有被云遮住。接着出示不同地点的阴天图片，找阴天的主要特征 太阳被云遮住了。3用符号表示晴天与阴天 首先同时出示同一地点的晴天与阴天图片两张。提问：用图形符号表示晴天与阴天，怎么画才好区分呢？学生试画，然后交流。最后出示教材所画的晴天与阴天的天气符号，与之对照。4用符号表示雨、雪、风

18、、雾等不同天气 依次出示雨、雪、风、雾等不同天气的多个图片。找上述每种天气的主要特征。学生试画，然后交流。最后出示教材所画的相应天气符号，与之对照。5看符号认天气 出示不同的天气符号，学生认天气。2.观察记录一周天气现象 1明确任务 任务 1：同一地点，不同时刻，天气会一样吗？例如，学校，每天 9点、12 点、下午 3 点 第 12 页 任务 2：不同地点，同一时刻，天气会一样吗？例如，不同区域的两家住地，每天 7 点 2领取任务 同学们选择任务，一样任务的几个人组成小组。3记录指导 4交待考前须知 课后观察，坚持观察一周。及时记录与交流。注意平安。3.说一说获取天气信息的方法 1亲自观察、测

19、量 2电视、播送中播放的天气预报 3其他有天气信息的设备或人员 第 2 课 天气的影响 一、教学目标 能列举天气变化对动植物与人们的生活影响实例。多角度分析不同天气对人们的活动方式的影响。查阅整理天气对动植物的影响资料。激发学生关心天气的兴趣。意识到人与自然要与谐相处。意识到观察与长期的记录是有用的，有助于我们学习更多的关于天气的知识。二、教学准备 图书资料、网络与终端设备、资料卡。三、教学时间 1 课时 四、教学过程 第 13 页 一教学导入 我们知道了各种天气现象，还要能列举天气变化对人们与动植物生活影响的例子。二新课学习 1观察教材中的 6 幅图 2说一说：每幅图表示什么天气？人们在干什

20、么？还适合干什么？3播放人们在不同天气中从事不同活动的图片资料验证学生所说，丰富学生认知 4依次出示放风筝、冬季户外运动会的场景图。5说一说：以上活动，在什么天气进展比拟好？6小结 1观察教材中的 4 幅图 2说一说：蝴蝶的行为有什么变化？蒲公英的形态有什么变化？它们的变化与天气有关吗？3对照教材场景图，教师讲述蜜蜂与天气的故事。4提供学生查阅天气对动植物影响的资料 5进一步交流 6小结 第四单元 第 1 课 生活中的材料 一、教学目标 1科学知识 认识、识别生活中的常见材料。知道不同的材料具有不同的特性与用途。2科学探究 经历观察、比拟、归纳、分类等方法了解到常见材料的一样与不同。学着使用材

21、料概念图，分类整理物品。3科学态度，STSE 第 14 页 体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。生活中的材料多是以组合的形式存在的。二、教学准备 每小组准备：各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、抹布、镜子等。三、教学时间 1 课时 四、教学过程 一教学导入 看看我们的身边，课本是用纸印制的，衣服是用布做的，因此，纸是印制课本需要的材料，布是做衣服需要的材料。这节课，我们要认识生活中常见的材料。二新课学习 1依次出示教材上提供的 6 种单一材料制成的物品 2思考：图中的物品是用什么材料制成的？什么材料可以制成什么物品？3指导学生表达。例如：吸管、矿泉水瓶是用

22、塑料制成的。塑料可以制成吸管，塑料可以制成矿泉水瓶。4针对其余 5 种材料制成的物品，学生照上面的方式依次表达。5小结：塑料、金属、纸、玻璃、木头、布，都是我们身边常见的材料。6出示更多由以上 6 种单一材料制成的物品或图片。7按照材料的不同，将各种物品分类。8 观察比拟这 6 种材料有什么不同 如光滑度、软硬度、透明度等。9小结：同种材料可以制成不同的物品。同类物品，也可以用不同的材料制成。第 2 课?纸?一、活动目标 1.探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。第 15 页 2.能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。3.能与同伴合作，较细致地进展操作活动。二、活动前期经历 1.幼儿会折纸，

23、学习画折痕的简笔画、写数字。2.教师试试纸上能放几块积木，根据纸的强度选择用多大的纸。三、活动准备 1.铅画纸假设干。2.积木多块，小组记录表。四、活动过程 一、设置问题情境，引出“让纸站起来的话题。1.出示纸，了解幼儿生活经历。师：这是什么？纸有什么用？师：你们能不能让纸站起来呢？每个人从桌上拿一张纸，想想方法，让纸能自己站起来。2.幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索着让纸站起来的不同方法。师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊？两下。你呢，数不过来了。你是用卷的方法。3，小结让纸站起来的不同方法。师：刚刚小朋友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的纸站得最稳？二、再次设置

24、问题情境，引导幼儿探索 1.引导幼儿猜测纸折叠后能摆放积木。师：站起来的纸上能摆放积木吗？2.幼儿猜测后，教师拿一块积木尝试，全体幼儿发现纸上是可以放积木的。3，进一步引导幼儿猜测纸折叠后可摆放积木的数量。4.鼓励幼儿尝试。师：确实纸上能放积木，纸的哪种变化能让放的积木又稳又多呢？我们每个人可以用纸试试，看看用你的方法，可以放几块积木。5.教师出示记录表，提出规那么与要求。第 16 页 师：两人一组试一试，每一组一张表格，让我们把纸折的样子画在这个格中，猜的数量都记在“？号的格子中。两人商量一下，一个记，一个放，也可以轮流放。6.幼儿将自己的猜测记在格子里。7.分组尝试将纸折叠后可放多少块积木

25、。(三)、讨论，再次进展实验 1.幼儿搬椅子转成半圆坐，一起参与讨论。2.出示不同幼儿折的纸，引导幼儿观察比拟。师：怎样才能放更多的积木？师：通过交流，我们发现纸折的次数不能太少，也不能太多；要把纸对齐折；先让纸自己能站稳，再小心地轻放积木，不能碰桌子。3.设置挑战，再次尝试 师：刚刚，我们在纸上放的最多的是 14 块积木，现在大家换张纸重新折，再试一次，比一比哪组小朋友放得最多。4.教师出示记录表，提出第二次记录的要求。师：两人一组 第 3 课 塑料 一、教学目标 1科学知识 了解不同 2科学探究 经历观察、比拟对不同的塑料的过程，训练学生的观察、比拟能力。3科学态度，STSE 能意识到塑料

26、在我们生活中的重要性。感受科学、技术、社会、环境的关系。树立平安、安康的生活意识。二、教学准备 教师准备：各种不同的塑料袋、塑料瓶子，放大镜 学生自带品：在生活中搜集不同的塑料制品。三、教学时间 1 课时 第 17 页 四、教学过程 一教学导入 依次出示教材中的 7 种塑料制品。塑料是我们生活中常用的材料。这节课，我们来研究塑料。二新课学习 1.比拟不同的塑料 1比拟不同功能的塑料袋 首先出示四种不同的塑料袋。接着提问：这些塑料袋有哪些不同？透明度、韧性、软硬、透水性可用什么方法比拟？不同的特性的塑料袋适合干什么？然后学生分组讨论观察方案，交流之后予以完善，并展开比照观察活动。最后进展实验汇报

27、与总结。2比拟不同功能的塑料瓶 首先出示 3 种不同的塑料瓶 分别与指南车信箱中的 3 种平安标识相对应。接着提问：这些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比拟？不同的特性的塑料瓶适合干什么？然后学生分组讨论观察方案，交流之后予以完善，并展开比照观察活动。最后进展实验汇报与总结。3认识塑料瓶平安标识 出示与指南车信箱中的 3 种平安标识相对应的塑料瓶图片 讲述平安标识的用意 2.调查家中塑料瓶的作用是否平安 1明确调查目的 2选用恰当的调查方法 3做好调查记录 4分析，得出调查结论。5做好平安宣传。第五单元 第 1 课 剪子与刀具 第 18 页 一、教学目标 了解剪子与刀具的特征、构造，知道剪子与刀

28、具有不同用途。经历使用剪子与刀具完成制作纸制物品的过程，总结剪子的使用方法。模仿设计制作小挂件。3.科学态度、STSE 树立平安使用工具的意识。体验成功的喜悦。意识到改良工具的意义。二、教学准备 学生用剪刀、裁纸刀、其他种类的刀与剪、手套、石块。做小挂件的材料与工具：剪刀 笔、裁纸刀、线绳、胶水，薄厚不同的彩纸。三、教学时间 1 至 2 课时。四、教学过程 一教学导入 出示各种漂亮的窗花图片。剪窗花，需要使用剪子，有时，事先还要用刀具把大纸裁开。这节课，我们一起来学习剪子与刀具。二新课学习 1提问：包书皮，需要把一张大纸分开，怎样才能分开呢？2学生答复之后，出示教材中提供的 3 种方法图片：用

29、手撕开、用剪刀剪开、用裁纸刀割开。3观察比拟裁开纸的效果。4讲解使用剪子与裁纸刀的平安要求：既要防止伤害自己，也要防止伤害他人。5教师示范操作。6学生实操。教师巡视指导。7再次比拟 3 种分纸效果。8小结。使用工具比直接用手撕能更好地到达要求，工具是我们的第 19 页“好帮手。1出示小挂件的图片或实物，提出任务：过新年，我们一起制作一些小挂件装扮教室，衬托节日气氛。2思考：做这样的小挂件，需要什么材料与工具？怎样做？3学生答复之后，教师出示并解读小挂件设计图、分步制作示意图。4根据教师的范例，学生分组交流并口述设计及制作思路。5教会使用剪刀的小窍门用剪刀的刀口后部剪硬纸片，用剪刀的刀尖局部把彩

30、纸剪成碎纸条。6交待考前须知，尤其注意平安。7分发材料与工具材料：如薄厚不同、多种颜色的彩纸、线绳、胶水；工具：剪子、裁纸刀、笔等。8学生实操。教师巡视指导。9作品展示与交流。用挂件装饰教室。3.认识多种多样的剪子与刀具 1出示多种多样的剪子与刀具实物，配图简介名称，并演示操作 第 2 课 其他常见工具 一、教学目标 认识锤子、筛子、漏斗、镊子等更多常见的工具，知道他们的用处。知道平安使用工具的方法。尝试建立工具的构造、用途、操作方法三者的联系，能正确地选择与使用工具完成指定的工作。3.科学态度、STSE 初步体验与认识工具给人们的生活带来的方便。大胆地表达探索使用工具的经历。乐于合作，体验成

31、功的快乐。二、教学准备 工具类物品：漏斗、老虎钳、镊子、转笔刀等 第 20 页 操作类物品：需要削的铅笔、铁丝、瓶子棉花等、螺丝类积木玩具内有扳手、螺丝刀、锤子。三、教学时间 1-2 课时 四、教学过程 一教学导入 儿歌导入：小锤子，敲敲敲；小钳子，夹夹夹；小剪刀，剪剪剪；订书机，咔咔咔。小小工具用处大，本领强大人人夸。儿歌中说了哪几种小工具？它们各有什么用途？你还知道哪些工具？二新课学习 1.认识更多的工具 1出示与教材中 7 幅插图相对应的工具实物。2说一说：这工具叫什么？它有什么用途？配图 3出示学生自带或者教师准备的其它工具，像前面一样进展介绍。4观察比拟这些工具不同的构造，不同的用途，继续初步建立构造与功能的关联。5想一想：如果缺少了这些工具，会带来哪些不便？1出示教材中的 6 幅插图 2明确需要完成的任务削铅笔、舀红“汤园、瓶中取棉花等。3出示教材中提供的工具插图，遇到不认识的先注意观察它的构造，猜测其用途。4想一想，完成某个任务选用什么工具适宜？记录下来 5交待考前须知，提出平安操作要求。5试一试，比一比，是这样吗？与之前的记录对照 6交流。说一说试用工具的体会。例如：削铅笔时，使用转笔刀最方便，其次是水果刀，剪刀的一侧刀刃也可以，但不方便。又如，舀红“汤园，试了好几种工具，还是用漏勺最方便。7小结。工具是我们的好帮手。选用适宜的工具可以顺利地完成工作任务。