湘科版科学一年级-上册教学教案.doc

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1、|第一单元第 1课 让我们从观察开始1.科学知 识了解各个感官的作用, 认识 西瓜的特征。2.科学探究初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。3.科学态 度、意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。初步树立保护自己和他人感官的意识。二、教学准备分组材料：西瓜（完整的和纵切一半的），湿纸巾，塑料小叉子或牙签，小餐碟。教师准备：水果刀，砧板。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入教师出示西瓜，提出学习任务：学习科学，让我们从观察开始。首先，我们以西瓜为例学习怎样观察。（二）新课学习1.整体观 察西瓜西瓜

2、眼鼻手（1）交流观 察后的发现。例如西瓜的形状、 颜色、花纹，拍打时的声响等。2.由外到内继续观察西瓜（1）各组由外到内 继续观 察教师巡视、指导，引导学生将感官、功能和可发现的西瓜的特征结合起来（如：眼 视觉 形状、大小、颜色、花纹；手 触觉 光滑程度、硬度；耳 听觉 声音；鼻 嗅觉 气味；舌 味觉 味道）等。3.品尝西瓜|4.小结说一说西瓜是什么样的我们是怎样知道的用各种感官5.讨论延伸上述感官除了帮助我们观察西瓜的方方面面之外，在日常生活中感官还帮助我们发现了什么6.保护感官（1）总结正确保 护感官的方法。（三）讲述法布尔的观察故事。整理材料、下课.|第 2课 找物体的相同和不同一、教学

3、目标1认识物体和人的外部特征。2经历多个 观察、比较、描述的活 动过程，尝试 用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较。学习比较方法，初步形成比较能力。3勇于尝试 新的比较方法，逐步形成仔 细比较，如 实描述的态度。二、教学重点训练学生观察比较能力，找出被比较物体的不同和相同。三、教学难点渗透比较时需要统一标准。四、教学准备不同形状、颜色的积木块；轻重、软硬、材料不同的小球、体重秤、米尺或软尺、长度相同粗细不同的小木棒等材料准备建议：教师和学生自备或淘宝网购买（搜索“ 湘科版小学一年级科学实验材料”）五、课时安排1课时六、教学过程一、教学导入1猜一猜：教 师用左右手分 别握着一根小木

4、棒， 这两根木棒长度相差一厘米左右、粗细不同，学生观看，提问：猜猜哪根木棒更长？2怎么证明呢？ （引导学生想办法证明猜想，聚焦到比较方法上来，渗透比较时需要一个参考的标准）（1）两根木棒并排立在一起，对齐底端，观察另一端 谁高，谁矮；（2）也可以用直尺分 别量 长度。二、活动一：比一比1出示颜色相同但形状有不同的四块积木，“ 我们 先用眼睛来观察比较，发现了什么？（颜色一样，形状有的一样，有的不一样） 2提供同色（ 绿色）、同形状 积木两块和同色（ 红色）不同形状积木两块，（引导学生通过眼睛观察比较，发现除了形状的相同与不同，还有颜色的相同和不同。|）3提供两个玩具球（小皮球和乒乓球或者其他大

5、小不同，质量也明显不同的两个球类物体），比较它们的不同和相同。（引导学生除了用眼睛还可以借助其它感官进行观察比较，重点比较轻重，学生可能还会说大小，光滑程度等。） 4提供玩具球和 积木块。（或者其他两个 软硬完全不同的物体，引导学生利用多个感官进行观察，充分找出它们的不同。重点引导学生观察比较出二者软硬不同。）5同桌之间 ，利用学具材料 积木，找出相同的积木，并说说是什么相同。引导学生进行活动总结，重点总结比较方法。（如：多个对象比较时要选择比较标准。比轻重，软硬的方法是 ）三、活动二：找我们的不同和相同1“刚刚我们比了很多玩具的不同和相同，我 们同学自己之 间可以比一比|第 3课 给物体分类

6、一、教学目标1.科学知识认识物品的外部特征。知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。2.科学探究在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。3.科学态度逐步形成细致认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。二、教学准备分组实验材料：每组 5 根不同 颜色铅笔， 带橡皮头的铅笔（削尖的与未削的）各一支， 普通铅笔（削尖 1 支、未削的 2 支）。每组四个容器：一次性纸杯，一次性小塑料杯，带盖透明圆筒，带胶塞玻璃试管。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入开门见山

7、，交待学习任务（二）新课学习1.认识分类（1）出示按教材准 备好的五支 铅笔，让学生找出它们的相同和不同。（2）学生尝试 分类：各小 组学生根据比较的结果整理铅笔。将某一特征相同的铅笔放在一起，没有这一特征另外放在一起。（3）教师示范分 类：例如以是否 带橡皮头为分类标准，整理、示范分类的过程，帮助学生提炼分类的流程：明确对象、观察比较对象的特征、找出相同和不同、选择分类标准（同一次只能采用同一个标准），依据标准分类。（4）学生再次分 类。让学生按照自己的一分 为二的标准（例如按是否削尖、按冷|暖色、按铅笔型号、按品牌等）将铅笔再次分类。（5）汇报交流，小 结（重点小 结一分为二的方法）。2.

8、分类练习（1）提供 4 个不同的杯子，（2）放手让 学生按一分为 二的标准给杯子分类。（3）交流、 评价。（三）讲述中国第一部词典尔雅对动物分类的科技史，体会分类工作由来已久，分类是科学研究的重要方法。（四）课后拓展用学过的分类方法，整理散乱的图书。|第 4 课 让我 们发现更多 一、教学目标 1. 初步 认识 积木的特征，察 觉稳度、形状、结 构间 的 关系。 2. 会对哪种形状积木容易堆叠有猜想，并记录；会在搭建中观察、比较，找到容易搭建的积木，并记录。巩固分类方法，形成动手能力。在教师指导下，能初步归纳概括容易搭的物体的共同之处。 3. 分工合作搭建；耐心细致完成工作；乐于挑战，用不同形

9、状搭建出既高又新颖的作品。 4. 初步了解搭建活动在人 类建筑方面的应用。 二、教学重点 学生在动手做的活动中，经历并感知探究过程，体验到动手、动脑、创新实践的乐趣，激发学生上科学课的兴趣 。 三、教学难点 初步 了解稳度、形状、结构间关系。 四、教学准备 分组材料：学生自带各种形状的积木；实验记录单 教师准备： 积木， 建筑图片 积木搭建作品图片 材料准备建议：教师和学生自备或淘宝网购买（搜索“ 湘科版小学一年级科学实验材料”） 五、课时安排 1 课时 六、教学过程 一、 教学导入 1 、出示一袋积木， 学生 观察 。（积木可以瞬 间激发孩子们的兴趣，提前挑好具备几个需要的形状） 2、挑一挑

10、： 让学生将形状不同的 积木挑出来 。 （ 学生回顾观察比较的方法 ）二、 活动 1 什么样的物体更容易搭 1. 提出问题： “什么样 形状 的积木更容易搭 起来呢？” ， 让学生先 进行猜测，并要求学生根据生活经验将猜想填写在第 9 页的 记录单“ 猜想” 一栏中。 （因教|材循环使用，可另备记录单） 2 .怎样证明自己想的是否正确 ？（ 是在让他们明白验证猜想，需要动手去尝试，并且 动手前 还要 想好 方法。 ） 3.全班 交流 。（ 学生应明确做什么和怎么做：即同一形状的积木不断搭高，比一比谁更容易搭起来。 注意引导出方法，之后让学生去进行尝试，验证。 ） 4. 学生搭建：引导学生依据方

11、案进行搭建试验，求证推测是否正确，并及时记录（让 学生把试验结果填写在 书上 记录单中，判断自己的猜想是否正确。 ） 5. 分类：容易搭的放一 边，不容易搭|第二单元第 1课 初识 大自然一、教学目标1.科学知 识了解大自然里有什么，知道大自然里有许多秘密值得探索。2.科学探究能静心听声音，判断和想象大自然中的事物。尝试搜集自然风光图片，尝试向同伴介绍大自然风光。3.科学 态度感受自然的美丽、神秘，让学生热爱自然，激发探究欲；学习达尔文科学考察过程中主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。二、教学准备分组准备：提前搜集自己喜爱的自然风光照片，向大家介绍这是什么地方？最让你印象深刻的是什么？教师

12、准备：蝉鸣、蛙鸣、杜鹃鸣叫、蟋蟀鸣叫、雷鸣等音视频资料。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入大自然，是科学家们研究的对象。什么是大自然？大自然里都有些什么？这节课，让我们来初步了解。（二）新课学习1.提取 对大自然的已有认 知并予以丰富（1）老师播放来自大自然的声音（选取带有各种自然之声的声音 资料，学生听音判断和想象）。（2）学生认 真听，把听到的声音与 对应的物体（ 现象）画下来。（3）交流。学生将 头脑中一幅幅大自然的画面，用 图画和言语表述出来。（4）出示大自然的声音 对应 的事物（现象）图片，与之前的交流 结果进行印证或|纠正。（5）学生介 绍自己见过的自然 风景，丰富学生对大自然的认识。（先小组内交流再全班交流）。（6）小结。大自然里有山有水、有动植物，有各种自然现象（例如雷电）。大自然中蕴藏着很多奥秘，需要我们运用科学的方法去研究大自然中的事物和现象，揭示出其中的道理。2.了解达尔文考察大自然的科技史 实（1）阅读。学生看 图、看拼音自 读短文，然后互相讲讲达尔文的故事。（2）交流自己的收 获和感想。（3）总结。我 们要像科学家达 尔文一样，爱自然，多观察、勤整理、记录、善坚持。