化学反应速率及限度教学设计.pdf

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1、化学反应速率及限度第一课时教学设计 课题名称 化学反应速率及限度 科目 化学 年级 高一 班级 执教教师 吴萍让 课标要求 理解化学反应速率的概念。了解影响化学反应速率的因素。教材分析 化学反应速率与限度是人教版高中化学必修二第二章 化学反应与能量第 3 节化 学反应速率与限度第 1 节课的教学内容，主要学习化学反应速率的概念、影响化学反 应速率的因素，了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用。本节内容是对前两 节内容的拓展和延伸。通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入、更全面，在头脑 中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。本节内容是后面学习化 学反应限度概念的基础。教

2、学目标 知识与技能 理解化学反应速率的概念。了解影响化学反应速率的因素 过程与方法 通过在化学实验和日常生活中的现象，理解反应速率的概念及其表 示方法，培养实验观察能力及分析探究能力；通过体验科学探究的过程和化学研究的基本方法，培养自主学习的 能力。情感态度与价 值观 通过对实验现象的观察和原因探究，培养学生严谨细致的科学态 度和质疑精神。通过冋组合作实验和全班共冋交流培养合作精神和与人沟通交流 分享的精神。在影响化学反应速率的因素的学习中渗透辩证法。教学重难点 重点 化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素 难点 化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素 教学方法 逐层引导分析；实验探究

3、；学案导学 学情分析 我们的学生基础较差，特别是对实验现象的概括叙述不规范，需要老师规范学生的用语，对概念的理解需要老师逐层引导，通过实验探究让学生自己总结影响化学反应速率的因 素会有一些困难，基于此设计本课时。教学准备 实验探究相关材料及药品；多媒体课件，图片；导学案 设计思路 情境导入T展示目标T合作探究、精讲点拨T反思总结T当堂检测 课时安排 一课时 教学环节 教师活动 学生活动 教学效果 导入新课 展示图片，问题情景导入：这些图片涉及到的反应所经历 的时间一样吗（看图片）观看图片，思考问题 激发学习热情 追问 日常生活和化学实验中，我们可以 通过那些现象来认为反应 进行得快于慢？（作相

4、应 的引导和提示）小组讨论、交流、回答 逐步引导，回归主 题 引导过渡 物理学中用速度来描述物体运动的 快慢，不考虑速度的方向 称之为速率。化学中表示 化学反应的快慢用什么来 描述呢？阅读课本，明确本节学习 内容 通过问题吸引学 生注意力，从而进 入课堂 投影展示 投影本节课的教学目标，强调重难 占 八、明确学习任务 知识探究一 化学反应速率的概念（重点分析其 概念的重要关键字词）倾听，理解 逐层引导 根据我们刚才的分析加上你的理解 能否写出化学反应速率的 字母表达式及化学反应速 率的单位 小组互助合作，交流，完 成相关任务 检验学生是否理 解概念 习题检验，当 堂巩固 将锌粒放入 5mol/

5、L 的盐酸中，经过 10s 盐酸的浓度变成 1mol/L。此 10s 内该化学反应的速率为？学生合作，思考讨论完成 此题 通过练习，巩固概 念，加深理解 追问 通过计算得到的反应速率是瞬时速 率还是平均速率？思考，回答 逐层加深对知识 的理解和运用 投影，知识呈 现 反应速率的值越大，说明化学反应 越快！表示的是平均反应速率。同 一化学反应，用不同的物质表示其 反应速率时，数值不同，意义相同！理解，识记 投影知识探 究二 影响化学反应速率的外界因素 分组实验 实验探究 引导学生分组实验，强调：小组的 分工合作；规范的实验操作；具体 的实验现象的记录等 小组实验 2-5 并完成导学 案中相应的表

6、格 培养学生动手能 力，科学的探究精 神 巡逻引导提 示 巡视各小组的实验情况，并给与相 应的引导和提示 动手实验，记录实验现象 通过学生实验让学生 体验影响反应速率的 因素 实验探究 引导学生实验 2-6 分工实验，记录实验现象 巡逻引导提 示 巡视各小组的实验情况，并给与相 应的引导和提示 通过学生实验让学生 体验影响反应速率的 因素 实验结论 引导学生根据各实验现象归纳得出 结论 小组思考，交流，回答 投影知识呈 现 影响化学反应速率的因素：（1）温 度对反应速率有影响：温度 越高，化学反应速率越快；（2）催化剂：通常加入催化 剂能极大地加快化学反应速 率；（3）溶液浓度：在溶液 中进行

7、的反应，反应物的浓 度越大，化学反应速率越快。（98%浓硫酸例外）观看，与自己的实验作对 照，识记 总结归纳 除了实验证明影响化学反应速率的 因素外，其实还有许多因素对化学 反应速率产生影响，如物质的状态，物质的表面积等 倾听，回归课本 练习巩固 引导学生讨论课本 43 页的思考与 交流（教师提示，个别辅导）学生活动，小组间讨论交 流完成，回答 引导分析 评价，分析学生存在的问题作相应 的补充 倾听，更正 课后小结 询问学生对于本节课知识的掌握情 况，是否达到课前呈现的教学目标 自我检测，找出疑问 投影呈现 本节课的知识重点 对照检查，解决疑问 当堂检测 完成导学案相关内容 教学反思 那是心与

8、心的交汇,尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？张爱玲说 因为懂得，所以慈悲”.于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。是相视的莞