《边界望乡》导学案.pdf

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1、 1 边界望乡导学案 学习目标：1.领会洛夫诗歌奇特意象及丰富意蕴；2.体会洛夫魔术般的语言，了解诗中繁复多变的艺术手法。3.体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀,培养学生热爱祖国的崇高情感。学习重点：解读课文，通过分析理解意象感知诗歌内涵。学习难点：结合作者背景介绍，体味乡愁的丰富性、独特性。过程与方法：赏读结合，自主学习，合作探究 课时安排：一课时 【课前预习案】一、作者及背景简介（知人论世）：1、洛夫，1928 年生，本名莫洛夫，湖南人。1949 年随国民党军队去台湾。在军界历任编辑、特等翻译官、英文秘书等职。先后在台湾中广公司、亚盟总会和东吴大学任职。洛夫著作甚丰，著有诗集灵河 因为风的缘故

2、漂木等十多种，诗论集诗人之镜 诗的边缘等五种，另有散文、译著多种。国际著名诗人、世界华语诗坛泰斗、诺贝尔文学奖提名者、台湾最著名的现代诗人、被诗歌界誉为“诗魔”洛夫和余光中一直被世界华文诗坛誉为“双子星座”。2、写作背景：此诗为诗人 1979 年访问香港时所作，当时诗人离开祖国已整整 30 年。当他参观落马洲，隐约见到望远镜中的故国山河时，故乡近在咫尺却过不去，有家不能归，近乡情更切，心情异常激动。于是写下了震撼人心的诗-边界望乡，传神地表达了游子怀乡咫尺天涯的伤痛、落寞和无奈。3、诵读诗歌，读准节奏，读出情感，提出自己的疑惑。【课内探究案】【自主学习】朗诵全诗，整体感知 1、教师范读展示。2

3、、练习诵读（要求：读准字音，读清节奏，把握情感，读出了诗的韵味。）3、感知诗歌情感 【合作探究】以小组为单位挑选本组认为精彩或者理解有困难的句子加以分析。（提示：从意象、艺术手法、情感等入手）2 【拓展延伸】“客、秋、故园、树（柳、桑、梓）、鸿雁、书、鱼、月、归、长亭短亭、关山、桥（灞陵）、水、梦”等是思乡的常见意象 试着写首思乡小诗，最少包含其中 3 个意象。（5 分钟左右时间完成）【课后作业】边界望乡与余光中的乡愁同是表达思乡之情的，但两首诗在主题的表达、意象的选用、艺术手法等方面有什么不同之处？请举例说明。乡愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头；长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头；后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头；而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头。