Unit5thereisabigbed教案.pdf

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1、Unit 5 there is a big bed 第一课时 教学目标 1。能听、说、认、读单词“there”。2.能灵活运用“There be”句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词,如：big，small，nice,pretty 等词来描述房间内的物体.3。能完成 Lets try 部分的听力任务。4。激发学生与他人进行合作交流的兴趣，培养学生合作意识。教学重点 1.能听、说、认、读单词“there”。2。能灵活运用“There be”句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。教学难点 There be 句型在日常交际用语里的灵活运用。教具 单词卡片,教学光盘，人物头饰。教学

2、过程 Step 1:Warmup 出示四张图片,教师描述自己的房间，这四副图中有一副图是教师自己的，学生根据描述，选出教师的房间。eg：There is a clock near the photo.There is a bed in the room。学生根据关键词选出图片.Step 2：Presentation 1.Sarah and Mike are in the Zhang Pengs room.They are talking about Zhang Pengs room。听听力，思考：（1）Whats in the Zhang Pengs room？(2)Is Zhang Peng

3、s room nice?（3)Where is the computer？2.学生听第一遍时,跟读对话，模仿语音、语调.学生听第二遍之后，回答问题：(1）There is a big bed，a nice photo and a computer。(2）Yes，it is.（3)Its on the desk.学生听第三遍时，模仿对话操练,并解释对话的基本意思。3。三人一组,相互练习对话，也可以自设情景，带上人物头饰，表演Lets talk 部分对话。比一比，哪组表演得最优秀。4.教师出示图片，要求学生用 There be 句型描述房间里有哪些物体。Step 3：Consolidation a

4、nd extension 1.Sarah and Mike 在 Zhang Peng 的卧室里。听听力，看看 Zhang peng的卧室里有什么？要求学生听的时候明确听力任务,注意 there be 句型。2.每组发一张同样的图片,图片里有很多学过的物体，要求每小组用There be 句型造句,并在全班展示交流。3.课堂小练习：（1)There Ca big bed.A。amB。areC.is（2)My computer is A the desk。A.onB。inC.my(3）This is C room.A.meB.IC。my(4）Is this your coat？B A。Yes，it

5、isnt.B。No，it isnt.C.No，it is.（5)In my room，I have two big B。A。bike B。bikes C.a bike 板书设计 Unit 5There is a big bed Part A:Lets try Lets talk clockphotoplantwaterbottlebike There is There are 教学反思 第二课时 教学目标 1.能听、说、读、写单词 clock，plant，photo，water bottle，bike，并能用句型“There is”表达某处有某物。2.能做 Lets play 部分的游戏.3.

6、培养学生热爱自己家的情感。4。培养学生英语口语表达能力,培养小组同学间的合作意识。教学重点 1。能听、说、读、写单词 clock,bike，photo,water bottle,plant.2.能用句型“There is”表达某处有某物。3.能做 Lets play 的游戏.教学难点 There be 句型的灵活运用。教具 课件，单词卡片，教学光盘。教学过程 Step 1：Warm up 教师情景导入,T：大家知道怎么向别人介绍东西吗?Ss:This is T：Good！今天我们要向别人介绍自己的房间，让我们先一起去看看Zhang Peng 的房间。Step 2：Presentation 1。

7、教师利用多媒体用课件展示图片 clock。展示曾经学过的单词时学生需快速反应出来,然后展示其它图片:door，computer，chair,desk，bed，window，教师和学生互动：“房间还少了什么东西”,同学回答:“photo”.引出单词之后，教师教读，出示单词卡片，学生跟读。2.分组比赛，读新学单词，然后找学生示范朗读。3。听录音，看看张鹏怎样介绍自己的房间的。This is my room。There is a clock，a 引出“there is”有。4.教师出示单词卡片，学生开火车用 there is in my room 说句子。Step 3：Consolidation a

8、nd extension 1。五人一组，小组接龙大比赛。第一个人说：“There is a clock in my room.”第二个人就要加一样物品，第三个人要说三样依次类推，比比哪个组说得最流畅。2。每个人都有自己的家,大家都爱自己的家，有了家我们才能体会到温暖和爱,请同学们自己绘出自己的家或者用英语描述自己的家。3.课堂小练习：我是小小翻译家。（1)我房间里有一幅图片和一辆自行车。There is a photo and a bike in my room。（2)这是我的房间。This is my room.（3)这是我的植物。This is my plant.Step 4:Homewo

9、rk 1。将本节新学单词抄写在四线三格里。2。介绍自己房间里的物品.板书设计 教学反思 第三课时 教学目标 1。通过大量的听读操练,掌握双元音字母/eI/在单词中的发音，让学生感悟一些语音音感。2。能听懂并会读 Lets spell 中的例词.3。培养学生主动探索单词发音规律的意识和合作意识。教学重点 1。通过大量的听读操练,掌握双元音字母/eI/在单词中的发音,让学生感悟一些语音.2。能听懂并会读 Lets spell 中的例词。教学难点 1.双元音/eI/在单词中的发音。2.培养学生主动探索单词发音规律的意识。教具 课件，多媒体电脑,教学光盘。教学过程 Step 1:Warmup 1.唱本

10、单元歌曲“A photo of me”。2。同 学 之 间 相 互 询 问:Whats in your room？There is a clock/plant/photo/bike/water bottle in my room。Step 2:Presentation 1.教师利用多媒体电脑出示图片:rainy,rainbow，paint，wait；say,way,birthday，Monday;2.播放教学光盘，学生跟读例词,模仿读音，尽量读准元音字母的发音。3。小组相互讨论这两组例词中的发音有什么规律.4.小组代表交流展示，教师点评.5.教师总结，将音标标出：第一行 ai 都发/eI/，第

11、二行 ay 也发/eI/。Step 3：Consolidation and extension 1.教师先让学生以小组为单位，互相读例词，组内成员要相互交流，纠正，学会正确的元音字母发音。2.完成 Listen,read and circle，教师先让学生以小组为单位，读这一部分的词语，边读边画出/ei/的发音字母组合，eg：always，rainy。3。教师播放听力，第一遍时跟读，看自己读的和标准听力是否一致，不一致的地方要及时纠正。第二遍时,选择正确的答案。4。完成 Look,listen and write，先观察图片,听录音，第一遍跟读,第二遍填空，为了熟悉/eI/的发音，让学生记住这

12、几句话。Today is a rainy day.Today is Monday。Lets paint the rainbow。5.课堂小练习:（1)There are photos beside the table.(photo)(2)There is a clock on the wall。（3)Is this your bedroom？C A。Yes,it isnt.B.No，it is。C。Yes，it is.（4)What can you do?B A.I have English B.I can dance.C.I can play piano。板书设计 教学反思 第四课时 教学目

13、标 1。能听、说、认、读单词 grandparents，their,house，lot，flower 和词组 lots of。2.掌握 There be 句型复数形式的运用。3.能完成 Lets try 部分的听力任务。4。能综合运用方位介词和 There be 句型描述房间物体的位置。5.提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。教学重点 1.能听、说、认、读单词 grandparents,their，house,lot，flower 和词组lots of.2。掌握 There be 句型的复数形式的运用.教学难点 There be 句型复数形式的运用。教具 教学光盘，人物头

14、饰，单词卡片.教学过程 Step 1：Warm up 1。拿出上节所学表示方位介词的单词卡片，学生开火车读出单词。2。教师发出表示方位介词的英语指令，学生快速做出动作，利用橡皮和书做道具。3。唱本单元歌曲“A photo of me”。Step 2:Presentation 1。学习新单词，教师出示父母的图片,称为 parents,再用课件出示父母的父母 grandparents，出示 grandparents 的房子 their house，出示花园garden，出示花园里有许多花 lots of flowers。2。情景介绍 Mike 和 Sarah 参观完了 Zhang Peng 的卧室

15、之后又来参观他的客厅：living room，听听力,听第一遍时，学生跟读录音，模仿正确的语音语调。听第二遍时，思考以下问题：（1）Are there pictures in the living room？（2)Who can draw very well？（3）Are there plants in the living room?（4）Whose plants are they？（5）Where is the garden?听第三遍时，翻译对话的大概内容。3。三人一组练习对话，情景表演,并点评.4.教师讲解 There be 句型的复数现象，对比：There is a picture h

16、ere。There are many pictures here。由此可知：当后面的名词是单数或不可数名词时用 is；当后面的名词是复数时要用 are。5.根据图片，看看 Zhang Peng 的 living room 里面还有什么.eg：There are two dogs in the picture。Step 3:Consolidation and extension 1。完成 Lets try 部分的听力，思考 Whats in the living room?2.教师出示一副情景图，图中有“bikes”“photos”“plants”“water bottles”“clocks”“

17、chairs”“desks”“TVs”“windows”“cats”“dogs”等等,要求学生将所看到的用 There be 句型的复数形式并结合方位介词描述。3.课堂小练习:（1）There are so many plants here。（be）（2)There is a TV on the desk。（be)（3)The TV is C the desk。A。between B.above C。on(4)There are lots of flowers in the garden.（许多)Step 4：Homework 1。跟读 Lets talk 部分对话,并背诵下来。2.描述自己客

18、厅里的物体和位置.板书设计 教学反思 第五课时 教学目标 1。能听、说、读、写表示位置关系的单词 front，between，above，beside，behind 和词组 in front of.2.能灵活运用句型“Where is?”“Its”谈论物体的位置.3.能完成 Find and say 部分的任务。4.能简单描述家具的摆设和位置。5.鼓励学生在日常生活中多用英语交流，提高口语交际能力.教学重点 1。能听、说、读、写表示位置关系的单词 front、between、above、beside、behind 和词组 in front of。2。能灵活运用句型“Where is?”“Its

19、”谈论物体的位置。教学难点 1。理清物体的位置关系。2.介词“on和“above”都表示“在上面”，但两者关系不一样，要注意区分。教具 教学光盘，课件,单词卡，橡皮，粉笔盒。教学过程 Step 1：Warmup 1。开火车复习上节课所学单词：clock,photo,plant，water bottle，bike。2。找一个学生背诵 Lets talk 部分对话.3。听本单元的歌曲“A photo of me”。Step 2:Presentation 1。教师拿出橡皮问学生：Whats this？学生回答:Its an eraser.T：Wheres the eraser?（橡皮放在粉笔盒里）S

20、s：Its in the box.T:Wheres the eraser?（橡皮放在粉笔盒上面）Ss：Its on the box。T：Wheres the eraser？（橡皮放在粉笔盒旁边）Ss:Its near the box.T:Wheres the eraser?（橡皮放在粉笔盒下面）Ss：Its under the box。教师将橡皮放在粉笔盒前面，学生不知,教师拿出单词卡 in front of。同样的方式：引出单词“beside，between，behind,above。2.结合单词卡片，教授单词和词组，学生记的时候要理清位置关系和对应的单词.读的时候，跟着录音读，在读的过程中

21、要注意模仿正确的语音语调。3.同桌之间二人一组用橡皮和书做道具,练习方位介词和句型Wheres Its 教师找小组上台拿橡皮和书做操练表演。Step 3：Consolidation and extension 1.观察 Find and say 图片,模仿 Amy 所说的句子,说一说,运用 There be句型+方位介词来具体描述物体的准确位置。小组合作，比一比，哪个小组能说得最多，并给予表扬。2.Do as I say.全班同学拿出橡皮和书，教师用英语发指令或描述物体的位置学生快速做出相应的动作。3.课堂小练习:翻译。(1)在书之间 between the book(2)在书旁边 besid

22、e the book（3）在书前面 in front of the book（4)在书上面(无接触）above the book(5)在书后面 behind the book Step 4:Homework 1。将本节课学习的新单词抄写在四线三格里.2。听录音，跟读 Lets learn 部分的单词和句子.板书设计 教学反思 第六课时 教学目标 1.能读懂 Read and write 部分，并完成相关练习和写作任务。2。能听懂 Lets check 部分的录音并完成判断和填空.3。能听、说、认、读单词 move，dirty,everywhere 和 mouse。4。完成 Lets wrap

23、it up 部分的连线和填空任务。掌握 There be 句型中 be 动词单复数的运用。5.提高学生英语综合知识能力。教学重点 1。能读懂 Read and write 部分，并完成阅读练习和写作任务。2。能听懂 Lets check 部分听力，并完成听力练习。3.能听、说、认、读单词 move，dirty，everywhere,mouse。教学难点 提高学生听、说、读、写能力。教学过程 Step 1：Warmup 1.Sing the song“A photo of me”.2.Greetings。口语练习,复习所学句型 There is/are+方位介词短语以及 Where is/are

24、？Its/They are+方位介词。Step 2：Presentation 1。教师出示一张到处都是一片狼藉的房间并说：“The mouse moves in a dirty room where the rubbish is everywhere.”引出单词 mouse，dirty，everywhere,教师教读，学生跟读。2.介绍背景：Wu Yifans art teacher writes an email to ask Robin to help him。让我们一起阅读,Whats in the Mr Jones room？阅读的时候自己的脑海中想象房间什么样，并回答判断.(1）Mr

25、 Jones is Wu Yifans art teacher.（)（2）The rooms in the old house are clean.（）(3)There are pencils and crayons on the table.(）(4）There is a mouse in front of the computer.（)3.学生小练笔。描写自己的房间里所有的物体及物体所处的位置。4。完成 Lets check 部分的听力任务，听第一遍时思考内容，跟读录音，第二遍时判断正误，注意 there be 句型，听第三遍完成句子，复习巩固 there be 句型的单复数。Step 3

26、：Consolidation and extension 1。出示图片挂图,学生结合图片和部分认识的单词，猜测故事大意。2。小组合作交流讨论，探索出故事内容，并在小组以及全班交流展示，教师给予引导和点评。3.完成 Lets wrap it up 部分的练习，学生观察图片,根据图片上物体的数量决定连 There is 还是 There are，如果物体数量超过一，就选 there are,再根据方位介词的汉语意思来连用什么介词.4。将连出来的句子自己写出来,并读一读。5。学生也可根据自己房间的布置,写一些句子，运用 there be 句型的单复数。Step 4:Homework 1.总结本单元所学的重点单词、句子。2。预习下一单元。板书设计 Unit 5There is a big bed Part B：Read and write Lets check Lets wrap it up Part C:Story time dirtymoveeverywheremouse Where is/are？Its They are There is/are+方位介词（短语）教学反思