五年级英语备课组共两位教师.pdf

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1、五年级英语备课组共两位教师。本学期，五年级英语备课组在学校各级部门的指导下，本组老师团结一致，坚持“以学生发展为本”的指导思想，关注每位学生，努力实现每个学生在原有基础上都能得到发展，通过大家的共同努力，较圆满地完成了五年级的英语教学工作。现将本学期的工作总结如下:一、集体备课实效化 集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我组的集体备课有序地进行，做到有计划、有目标、有实效。集体备课有中心发言人、有准备、有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，还要求本组英语教师认真学习教材的大纲和新课程标准，扎扎实实上好课。并在基础知识到

2、位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养.除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决。有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流-总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效。二、教学计划清晰化 开学初，在制定本学期工作计划时，为进一步了解学生，并了解教学情况，对三四年级的英语教学情况又进行了详尽的分析，制定了备课组的英语教学计划。通过与学校教研组的沟通，根据我校英语总体教学目标，讨论制定了“培优扶差计划”。科任老师也都根据本教学班的实际情况制定了相应的符合自己班情的培优扶差的计划。三、措施具体化 本备课组老

3、师都根据自己的计划,采取了具体的行动,尽最大的努力使工作细化,具体化.如培优扶差的落实:确立培优扶差的对象,进行课堂教学的小分层，作业的分层，课后的个别辅导，一个一个小目标的落实等,老师们可是费尽心机。1突破词汇教学:词汇教学的质量直接影响到学生的英语水平,所以我们始终把抓词汇的过关作为一项重点工作来抓。总复习的第一阶段主要是抓教材的基础知识,考虑到许多的学生三四年级的教学内容已经大部分遗忘，于是我们整理归纳三四年级教材出现的重点词汇、重点句子、句型及语法归类，整合在期末复习资料中，要求学生记忆、理解每一册的重点词汇、词组及语法，通过回归基础鉴定,提高学生的阅读、写作能力。2强化听说训练：我们

4、尝试了口语的形成性评价,受到了较好的效果.具体操作是:利用每天早、课间时间听录音朗读对话以及短文，通过听录音进行模仿，加强语音语调、句子重音、流畅程度等方面的训练。训练模式分个人以及小组。“个人听说”，即教师提供实际情景，学生说出对答语言或相应句型；“小组对话”，即两人一组,轮换角色根据教师提供的不同功能话题进行情景创设对话。评价方式:学生互评,教师抽检,与单元成绩挂钩.通过听说的强化训练，提升了学生的口语表达能力,加强了学生的竞争意识,提高了学生的综合应试能力,增强了他们在考场上的自信心。3强化阅读写作的训练：在回归基础的前提下,我们对学生的阅读与写作能力进行了一定量的训练。通过每周坚持读

5、1-3 段课外文章，让学生在训练中体验做题技巧。同时贴近教材，每个单元进行 1-2 次口头作文以及 1 次笔头作文练习，让学生从说说写写中总结段落写作的规律。4质量分析及时化：质量分析的目的是吸取教训并从中总结好的经验。从单元考试到期中考试、区统考，每次都要进行横向纵向比较，分析考试的得与失，并对各题型的得失情况进行详尽的分析，明白教学的差距在哪，学生的薄弱环节在哪，从而找到提升的空间，达到整体进步。三、复习策略设立阶段目标 第一阶段：教材同步基础复习。第二阶段：分类复习,即专题复习。做到项目有专练，题题有所得。通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。第三阶段：综合练习

6、，即试题训练，主要紧扣题型，对学生进行综合运用能力的训练，把所学的知识上升为综合运用能力，适应考试要求，并就每一种答题思路和方法加以指导，力求对不同内容采取不同方法 四、方法指导 培养学生寻找规律与方法，提高解决问题的能力，让他们在观察比较、分析综合中有目的地思考、学习，通过方法与规律的掌握，使其能触类旁通，从而在听、说、读、写各方面的综合能力有所提高。五、学科活动 针对五年级学生的实际情况，本学期学校举行了“迎新年、庆元旦”五年级学生英语手抄报比赛。本组老师积极号召学生响应学校组织，鼓励人人都参加本次手抄报比赛。让学生能从本次比赛中体会到动手的乐趣。本次活动渗透英语与术科整合的理念，充分体现了“做中学”的新教学思想。比赛收到了良好的效果，共收到手抄报超 200 份，大部分手抄报画工精美，内容翔实，展现了本年级学生的风采。其中罗苑洁等 22 名同学获得一、二、三等奖不等。部分优秀手抄报还将在校内英语角展出。总之，一学期以来，五年级英语组老师一直在齐心协力地为提高学生的英语学习能力而努力，在以后的工作中，我们会不断总结经验，找出差距，努力做得更好。