2023年小学古诗教案模板（精选多篇）.docx

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1、2023年小学古诗教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：小学语文古诗教案 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 25、古诗两首 一、教学目标 1、认识2个生字，会写3个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3、懂得热爱家乡。 二、教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。 三、教学准备：教学课件、实物投影 四、教学时间：1课时 一、谈话导入 1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背） 2、揭示课题：回乡偶书 二、初读感知 1、范读回乡偶书 2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。 3、

2、认读生字：客何 说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。 4、说说你在预习中知道了什么？ 5、质疑并适时解疑。 6、看图说说回乡偶书这首诗的大意。 7、我会说： 贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们地问：“_。” 三、朗读感悟 1、创设情境：如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？ 2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读） （第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。第二句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第 三、四句：语速稍快，读出儿童的天

3、真活泼、惊奇。） 3、背诵这首古诗，看谁先背下来。 四、实践活动 1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演回乡偶书。 2、师生评价表演情况 五、指导写字：音客何 先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。 六、拓展活动 课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。 七、设计板书 回乡偶书 贺知章 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 少小离家/老大回， 乡音无改/ 鬓毛衰。 儿童相见/不相识， 笑问/客从何处来。 教学目标： 1、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。 2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。 3、掌握学习古诗的一般方法，并

4、学会积累古诗。 教学重点、难点： 体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。 教学准备： 学生课前收集描写送别的古诗。 教学过程： 一、揭题，导入新课： 1、我们今天一起来学习一首古诗赠汪伦，出示古诗： 赠汪伦 唐李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 2、你知道“赠”是什么意思吗？ 3、请说一说题目的意思。 二、学习古诗 1、初读，学生自由读古诗，思考： 这是一首描写什么的诗？（送别） 2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？ 根据学生回答板书。 3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？ 学生介绍有关背景。 教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的

5、村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说故事） 4、是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？ 5、自读，说诗意。 你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词） 6、你还有什么不理解的?(学生质疑) (根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意) 朗读。 7、教师创设情境，引导学生三读古诗：（配乐） （1）想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出（齐读） （2）是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！（齐读） （3）对，这就是“诗仙”李白，他可以表

6、现为夜宿山寺的奇思妙想，可以表现为望庐山瀑布的雄浑壮阔，也可以表现为赠汪伦的洒脱豪放，让我们再次吟诵起这流传千古的赠汪伦 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ （齐读） 四、课外练习： 收集送别诗，举行一次吟诗会。 板书设计： 主板书： 赠汪伦 李白 深情厚谊 汪伦 踏歌声 辅板书： 一、教学目标 1、认识2个生字，会写3个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3、懂得热爱家乡。 二、教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。 三、教学准备：教学课件、实物投影 四、教学时间：1课时 一、谈话导入 1、同学

7、们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背） 2、揭示课题：回乡偶书 二、初读感知 1、范读回乡偶书 2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。 3、认读生字：客何 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。 4、说说你在预习中知道了什么？ 5、质疑并适时解疑。 6、看图说说回乡偶书这首诗的大意。 7、我会说： 贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们地问：“_。” 三、朗读感悟 1、创设情境：如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后

8、，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？ 2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读） （第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。第二句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第 三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活泼、惊奇。） 3、背诵这首古诗，看谁先背下来。 四、实践活动 1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演回乡偶书。 2、师生评价表演情况 五、指导写字：音客何 先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。 六、拓展活动 课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。 七、设计板书 回乡偶书 贺知章 少小离家/老大回， 乡音无改

9、/ 鬓毛衰。 儿童相见/不相识， 笑问/客从何处来。 教学目标： 1、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。 2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。 3、掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。 教学重点、难点： 体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。 教学准备： 学生课前收集描写送别的古诗。 教学过程： 一、揭题，导入新课： 1、我们今天一起来学习一首古诗赠汪伦，出示古诗： 赠汪伦 唐李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 2、你知道“赠”是什么意

10、思吗？ 3、请说一说题目的意思。 二、学习古诗 1、初读，学生自由读古诗，思考： 这是一首描写什么的诗？（送别） 2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？ 根据学生回答板书。 3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？ 学生介绍有关背景。 教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说故事） 4、是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？ 5、自读，说诗意。 你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词） 6、你还有什么不理解的?(学生质疑) (根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意) 朗读。 7、小结：

11、这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？ 三、带读古诗： 1、出示以下三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢？ 黄鹤楼送孟浩然之广陵 别董大 送元二使安西 唐李白 唐高适 唐王维 故人西辞黄鹤楼， 千里黄云白日曛， 渭城朝雨浥轻尘， 烟花三月下扬州。 北风吹雁雪纷纷。 客舍青青柳色新。 孤帆远影碧空尽， 莫愁前路无知己， 劝君更尽一杯酒， 惟见长江天际流。 天下谁人不识君！ 西出阳关无故人。 2、朗读、小结：无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别。 四、课外练习： 收集送别诗，举行一次吟诗会。 板书设计： 主板书： 赠汪伦 李

12、白 深情厚谊 汪伦 踏歌声 辅板书： 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 推荐第2篇：小学古诗元日教案 设计理念 1.打破串讲的传统古诗教学模式，试图避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极在参与中自悟自得，使学生充分体察个人感受，以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，从诗中有所感悟。从而进行有个性的阅读。 2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创

13、造的意境在学生的心中再现。 3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、认识生字二十三个。 3、完成“课堂作业”中“我来试一试”。 4、理解诗句的内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。 教学难点： 1、能够正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。 2、理解语句的意思。 教学准备：春节家人年饭的照片，生字、词卡片；过年时家中门上的对联和一些有趣的春联。 课型：古诗。 教学方法：讨论、小组合作式。 教学过程： 一、谈春节激趣入课题： 同学们，是否还记得去年的

14、春节吗？那时的热闹，那时的亲人相聚，那时火红的对联? （出示一组春联和过年的画面） 二、初读感知，想像画面。 1.听老师配乐朗读，看书上的插图，看这篇课文图上有什么？ 2.轻声自由朗读，读准字音。 生字游戏教师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？ 预设：爆竹。 教师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？ 预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。 教师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？ 预设：火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字，合起来，很好记。 教师：真棒！下面，同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。 爆 屠 童 换 符 3.指生朗读全诗。 4.说说这

15、首诗主要写了什么内容? 三、进入情景，自主学习 1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。 2.学生交流。 说 (1)播放音乐，指生描述：（诗的意思） (2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。) (3)你有什么补充的? (4)有时，用不同的语气，（比如反问、感叹的语气）能够加强我们说话的语气，更加强烈的表达过年的喜庆。谁能试试把这两句“千户万户?尤眨?总把新桃换旧符”说一说？ 预设学生说话（感叹句）（比喻句）（反问句）等。 注意激发学生个性的感受，把

16、学生生活中过年的景象予以再现。 重点点拨教师：“总把新桃换旧符”。一个“总”字，把春节这一民族传统文化生动的表现出来。来，把你们家中的春联，还有你比较喜欢的春联展示展示，看看这个“总”字，有着什么样的含义。 预设：家家户户、各有千秋、更新换代、种类繁多、喜气洋洋.（老师注意把学生各不相同的感受加以归纳，并对学生的个性化体会予以鼓励。） 教师：还有什么词， 能这样传神地表现节日的气氛？（除、入、换、）四人小组互相交流一下。指名在全班交流。 画 (1)展示有代表性的简笔画。 (2)用诗句来描绘自己的画。 (3)引导讨论：“千户万户童童日，总把新桃换旧符。”，是如何在画面上表现出来的? 读 (1)指

17、生读。 (2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。) (3)练读。 想同学所描述的情景，边想边读。 看同学的简笔画，边看边读。 听音乐感受诗的意境，边听边读。 (4)指生背诵。 课外延伸 作者的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找 一、二首自己喜欢的诗，下节课，你们来做老师，给大家介绍。 推荐第3篇：小学古诗复习教案 第四关：金睛火眼。 利用你们的金睛火眼，猜诗主，说出处，看谁最厉害！ （1）小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。（ ） （2）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（ ） （3）不识庐山真面目，只缘身在此山中。 （ ） （4）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（ ） （5）劝君

18、更尽一杯酒，西出阳关无故人。（ ） （6）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（ ） 教学目标： 1回顾整理小学学过的古诗，进行归类，按类积累背诵、运用古诗。 2继续培养学生自觉学习古诗的兴趣，培养学生的团结协作精神及热爱祖国语言文字的情感。 教学重难点:引导学生在形式多样的古诗词复习方法中复习古诗词，按类积累背诵、运用古诗。 教学过程： 课前播放古诗词的音乐 一音乐导入，激发兴趣 课前播放春晓，要求学生仔细听，你发现了什么？歌词是首诗春晓 是啊，诗可吟可诵，可读可唱，我们中国就是一个诗的国度。诗歌的历史源远流长，名家辈出，佳作纷呈。老师相信，六年的小学生活中，你们一定积累了很多古诗词。今天, 就

19、让我们打开记忆之门，让优美的古诗词在我们口中吟诵，让诗情画意在我们心中流淌。 揭示课题：漫步诗林 二诗歌整合，梳理归类 （一）诗中有画（山水田园诗） 1古诗万花筒 诗中有春花秋月，有飞禽走兽，有历史典故，有山水名胜让我们走进古诗万花筒，你的一双慧眼能否发现其中的奥秘呢？（生在练习纸上填写，分组汇报，正确的得5分） （1）根据诗句内容，写出与它相关的名胜。 水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。 （ 西湖 ） 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 （ 洞庭湖 ） 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 （ 庐山 ） （2）给下列古诗填上表示颜色的词。 遥望洞庭山水（翠），（白）银盘里一（青）螺。 日出江花（红）

20、胜火，春来江水（绿）如（蓝）。 千里莺啼（绿）映（红），水村山郭酒旗风。 （分组朗读两组诗句） （3）填写动物的名称。 两个（黄鹂）鸣翠柳，一行（白鹭）上青天。 儿童急走追（黄蝶），飞入菜花无处寻。 泥融飞（燕子），沙暖睡（鸳鸯）。 （4）填上植物的名称 遥知兄弟登高处，遍插（茱萸）少一人。 春色满园关不住，一枝（红杏）出墙来。 竹外（桃花）三两枝，春江水暖鸭先知。 （分男女生读以上两组诗句） 小结：牛刀小试，可以看出大家古诗的积累还不错。精彩继续 2看图吟诗 古人云：“诗中有画，画中有诗”，请看（出示图片） 这儿有几幅画，每幅画都对应着一首古诗。（抢答题）看看你能不能当个小诗人，给这些图片配

21、上合适的诗呢？ 出示图片，指名学生背诵古诗小池望庐山瀑布村居小儿垂钓 学生齐读或背诵以上古诗 3小结：像以上我们复习的这些诗句多以描写自然风光、山野景物以及安逸闲适的乡村生活为主，我们把这类写景的诗叫做“山水田园诗”。山水田园诗起源于东晋的谢灵运和晋代的陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。诗人们吟咏自然山水、农村景物、田园生活，或借景抒情，或情景交融，把自己的情感融入到自然景物当中，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。 （出示，齐读诗句）代表诗人及作品有： 陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山。” 谢灵运“池塘生春草，园柳变鸣禽”。（登池上楼） 孟浩然“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山

22、郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”（过故人庄） 王维鹿柴、竹里篁、鸟鸣涧 （二）诗中有情 1浓浓的思乡情 （思乡诗） 过渡：古人的诗词中不但有画，更有情。诗人把自己的相思别恨、喜怒哀乐、所思所想都化作了一首首充满情意的诗词歌赋。 “举头望明月，低头思故乡。”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!他们把对家乡、对亲人的怀念之情融入到诗中，给我们留下了多少千古名句！ 对王安石来说，乡愁是那吹绿了江南岸的春风泊船瓜洲京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 对张籍来说，乡愁是那一封写了又拆的家书秋思洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人

23、临发又开封。 对纳兰性德来说，乡愁是那一个寒风朔雪中难成的梦长相思山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪地更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 对杜甫来说，乡愁是露从今夜白，月是故乡明。 月夜忆舍弟 唐杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 你还知道哪些思乡的诗句吗？ （指名说） 天净沙秋思马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 2真挚的朋友情（送别诗） 除了思念家乡亲人，表达朋友间深情厚谊的送别诗也是古诗词的一个重要内容，不少诗句至今仍被人们广为传诵。指名答诗句后，齐读 王维在

24、送元二使安西中通过（“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”）表达友人的真挚感情； 李白在黄鹤楼送孟浩然之广陵中用（“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”）含蓄地表达对友人的依依不舍之情； 李白在赠汪伦中以水之深来比喻情之深的名句是（“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”）； 而高适在别董大中用（“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”）来安慰朋友； 王勃更是乐观，在送杜少府之任蜀州中用（“海内存知已，天涯若比邻”）寄语远方朋友，表明只要心心相惜，哪怕距离遥远也会觉得近在咫尺。 （三）诗中有理（托物言志） 咏物诗 梅花、墨梅、卜算子咏梅、咏柳、画鸡 （四）哲理诗 陆游的游山西村 苏轼的题西林壁 三理解诗意，学以致

25、用 1中国古诗词源远流长，一篇篇脍炙人口的佳作，内容极其丰富。有的写景，有的写物；有的抒情，有的叙事；按内容来分，我们可以把古诗分成写景的诗（山水田园诗）、思乡诗、送别诗、咏物诗、哲理诗、边塞诗等。（指板书）把学过的古诗进行分类整理，可以使我们的知识更有条理性，那么背诵记忆起来就更加清楚明白，可以达到事半功倍的效果。 2先填空，然后再写出相应的诗的类别。 举头望明月，（ ）。遥知兄弟登高处， （ ）。思乡诗 海内存知己，（ ）。洛阳亲友如相问,（ ）。送别诗 （ ），为有暗香来。不要人夸颜色好，（ ）。咏物诗 明月松间照，（ ）。接天莲叶无穷碧，（ ）。写景诗 大漠孤烟直，（ ）。但使龙城飞将

26、在，（ ）。边塞诗 欲穷千里目，（ ）。问渠哪得清如许，（ ）。哲理诗 3举一反三：生活中古诗无处不在，在你心有千千结，却又不知如何张开口时，不妨借古诗来传达心声。比如好朋友要到异地去生活了，你可以说什么？ （生答：海内存知已，天涯若比邻）。 要求：抽选作答。听提示，按序号用诗句作答。 （1）芳芳数学考了99分，有点得意，爸爸对她说：“取得好成绩不要骄傲，要继续努力，力争 ，好上加好。” （2）初冬的早晨，小明走出家门，看到满树的雪花，不禁感慨地说：“ ” （3）爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“_” （4）“是金子总是会发光的”。不错，正如诗

27、句 “ ” 所说的那样，美好的事物是任何禁锢也阻止不了的。 （5）中秋佳节，我手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了家乡的亲人，心中多了几分伤感，这正是：“ ”。 四、吟唱词曲，课堂小结 中华古诗文浩若烟海，华夏文明光辉灿烂。希望同学们通过今天的学习，受益于千古诗文的文学滋养，读千古美文，做少年君子。吟唱但愿人长久 板书： 诗海拾贝 诗中有画田园诗 诗中有情思乡诗 送别诗 诗中有志咏物诗 边塞诗 诗中有理哲理诗 推荐第4篇：小学古诗诵读教案 小学生古诗朗读背诵教案 巩营乡英才小学 杨运杰 内容 童真童趣 活动目标 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、能感受诗句

28、中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗 人对生活的热爱。 3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。 活动方式 朗读诗歌、说诗意、谈感受、明道理 课时安排 2课时 活动过程 第一课时 一、导入新课 同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）小儿垂钓。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？ 二、出示画面：小儿垂钓 1、指名读读诗题。 2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。 三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。 1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。 2、指名读。 3、集体读。 四、理解诗句，进入意境。 1、读了

29、那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？ 2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚稚嫩 幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。 3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗? 结合学生的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。 4/感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对 生活的热爱。 五、熟读成诵，强化记忆 1、自己背诵。 2、同桌比赛背诵。 3、带有动作表演背诵 第二课时 一、导入新课 小儿垂钓这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？ 二、拓展眼界，增长知识 1、出示所见 牧童/骑黄

30、牛，歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。 2、出示村居 草长/莺飞/二月天， 拂堤/杨柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早， 忙趁/东风/放纸鸢。 初读古诗，整体感知 1自由读，教师巡回指导。 指名读，教师随时订正错字。 3、集体读。 四、细读古诗，体会意境 1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组交流，教师巡回指导。 3、集体交流。 五、诵读古诗，感悟升华 1、自己在熟读的基础上背诵。 2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。 3、评选优秀的诵读者。 六、课堂小结： 其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰只要我们有心，就能时

31、时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一找有没有诗中介绍的情景，然后通过朗读古诗，了解诗情画意，最后达到读古诗，写古诗。 推荐第5篇：小学古诗词教案 一去二三里教案 第一课时 教学目标： 一、认识本文生字，会写三个字和笔画“一”，养成主动识字的兴趣和习惯。 二、能正确、流利地朗读课文。 三、了解古诗内容，初步感受童谣所表现的景色美。 教学重难点：正确书写“ 一、 二、三”，了解诗的意境，体会小山村的优美。教学过程： 一、看图导入 出示课文插图，听故事，大体了解诗意：两个小孩在一座小山村外玩，不知不觉走出了二三里。这是个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。小朋友走累

32、了，看见路边有亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得繁茂，一个小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“一枝，两枝八枝、九枝、十枝”。他想折下一枝来，戴在自己的身上，另一个说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。”小孩听了停下手，两人一起欣赏起这美丽的景色来。 听了这个故事，你有什么想法？有个诗人叫邵雍，也被这美丽的景色迷住了，写下了一首古诗。师朗诵：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。今天，我们就要来学习这首诗，从诗中体味小山村的景色。 二、朗读课文 学习课文，我们先要把拼音读顺。现在老师请同桌一起读这一课的拼音，先每个都拼一拼，然后把一句话连起来读，会读了，把整首

33、诗连起来读，看看谁的拼音读得准。 巡视指导。 反馈正音：指名分句读，逐句正音。表扬读得准的。连起来读，注意逗号、句号的停顿。 读得真不错，又准确又好听，老师把生字加上去，大家肯定也会读的一样好。拼音下出示生字，齐读。 三、认识生字 课文里面有很多生字是要大家认识记住的，现在老师把这些生字从古诗里拿出来了，你还能读好他们吗？ 去掉拼音呢？ 小朋友记得可真牢，一定是一边读一边用心在记是不是？ 四、初步理解诗意 现在生字宝宝又回到古诗中了。请大家轻声读这首诗，一边读一边看图，诗中写的什么景物你在图上也找到了？ 指导学生找出：烟、村、四五家（农户），亭台、花，理解这些词语的意思：烟，炊烟，做饭时屋顶上

34、的烟；村，村庄；亭台，亭子，避雨、休息的地方。这样看来，这首诗的意思同学们也懂了。老师考考大家。先说烟村和四五家，再合起来说；然后说亭台六七座；后说八九十枝花。 意思懂的会说是小朋友的本领，把不懂的提出来也是小朋友的本领。你还有哪句话吧不懂呢？弄懂一去二三里的意思。（一路走去二三里路了） 同学们真棒，先理解一个一个词语的意思，然后把整首诗的意思都弄懂 1 了。跟老师一起说一说。 三、生字读写 课文中有几个生字要同学们写。拼音字母是写在四线格上的，生字要写在田字格上。出示图，这就是田字格，每条线都有名字。认识横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格。指导生字 一、 二、三的书写。 巡视指导

35、。在语文书上写。 第二课时 教学目标： 一、能正确有节奏地朗读古诗，体会诗的意境。 二、巩固认识生字，深入理解诗意。教学过程： 一、复习生字 二、有节奏地朗读古诗。 三、说说你觉得哪些地方写得很美。 四、读郑板桥的咏雪诗，加深对数字的印象。 五、练习：数球员、摘苹果等。 课后练习：生字抄写本、课堂作业本和每课一练。 教后感 早上第一节课上完了一去二三里，同事给了我不少意见，比如儿童化语言不够，拼音放得不够开等等。针对这些和我自己的一些反想，我觉得： 一、如果学生和老师互动默契， 不用儿童化语言而选择较为规范的成人语言对课文的学习不会有大的影响，而且有助于学生语言的发展； 二、数字“一”至“九”

36、的组词只说一个就行，后来我又找到数字量词歌，用这代替数字组词会好得多。在第二课时的时候我就让学生朗读了量词歌，趣味性强而且为量词的正确使用做好准备； 三、上课时我本身不够有激情，没能很好地投入到诗的意境中，影响到学生的体会。 语文课没有固定模式，教师的个性决定一堂课的特点。既能利用好文本组织学生有效学习又能发挥自己的特点是我一贯的追求。 2 咏鹅教案 一 课文说明 咏鹅是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写的极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子朝着天空叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅在游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚

37、掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表达出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。 二 教学目标 1 认识本课的10个生字，会写7个字。 2 指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3 引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，是学生产生对鹅的喜爱之情，感受美的教育。激发学生学习古诗的兴趣 三 教学重、难点 1 识字写字，背诵古诗。 2 了解诗句大致意思，看拼音识字音。 四 教学准备 1 多媒体课件 2 生字卡片 3 图片 五 教学时数 2课时 六 教学过程 第一课时 （一） 激发情感，导入新课 （二） 1 同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们

38、想知道它是谁吗？那请大家先猜猜谜语，猜对了，它才和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快来猜猜我是谁？ （三） 2 出示白鹅戏水图，（放录音）你们看我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？ （四） 3 （放录音）你们说的真棒！唐朝的时候，一位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下一首诗咏鹅（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？ （五） 学习新课 1 对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：泳、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。 2 检

39、查读的效果 （1）难读字音：项 （2）易读错字音：曲、波、拨。 3 同桌互相检查指明读 （1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组内交流再全班交流） （2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。（学生质疑、答疑，若答不出，再启发引导） （3）大家说的那么好！连大白鹅都想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才都说的特别好！可是，你们知道么？没收古诗都有一定的韵律节拍。只有按照韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体现情趣，得到深刻的理解。 4 （1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放诗中图景，配乐朗读） （2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。 (3)谁能有节奏的读给大家听？（播放诗中图景，配乐朗读，学生评议）5（1）现在请学生闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细的想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海 3 中浮现出一幅什么样的画面。 （2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画