2023年汉语拼音教学反思热门精选模板三篇.docx

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1、2023年汉语拼音教学反思热门精选模板三篇 拼音教学是小学生们打开语文学问的金钥匙，须要同学们和老师共同关注，深知学好拼音的重要性，你还在为写相关的教学反思而惆怅吗？以下是我和大家共享汉语拼音教学反思热门精选模板三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 汉语拼音教学反思1 通过学生的练习题，我发觉班上有一半学生对于拼音已经驾轻就熟。今日的练习册交上来35本，只有十一本出错的，而且许多还是因为马虎，少个声调什么的。大约有二十个以内的孩子拼音不太好。我很发愁，怎样才能让他们都学得很好，个个都考95分以上呢？ 通过做题，我发觉，不会的孩子都出现声母不熟识，而且不熟识的声母主要出现在b、p、d、q的

2、混淆上，虽然在抽读声母卡片的时候，孩子都能读出来，但是在遇到这几个的时候，还是出现思索一阵才能确定的状况。对于这个难点，我确定每天抽读这几个声母卡片。其次，每天都要出示一些带有这种声母的拼音词给他们练习，再次，将拼音词的书让他们回家好好练读。我想三管齐下，总会有些用处吧。 其次，是复韵母出现混淆。比如ie和ei，ui和iu，ia和ai，ou和uo，er和re。我想设计一些习题和拼音词给他们练习练习。比如pie kaipei ban，qiu tianwu gui，bai seqia diao；huo miaohai ou；er duore qi qiu等等。主要是多读多练，尤其是读故事的时候结合

3、字词，效果会更好一些。拼音学了就是要用的，用的越多越娴熟。最终还要请家长帮助，在生活中多运用，才会熟能生巧。 汉语拼音教学反思2 、联系旧知，导入新课： 本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相像，只是在发音和形态上稍稍做了改变，因此我采纳复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读洪亮些。这样不仅巩固了上节课的学问，对本节课的教学也有肯定的联系。

4、、借助图画，读准字音，记清字形： 对于拼音教学，课本中有很多的插图，特别的精致、形象，我充分运用书中的图片结合教学拼音，如：学习zh的时候，我出示图片后提问：小挚友，你看图上画的是什么？生答：图上画的是妈妈坐在椅子上织毛衣。接着我就引出：这就是我们今日学得zh，接着我就带学生学习zh的读音，由于有了看图说话的铺垫，再把发音的要领讲解清晰，学生们的发音基本都精确了。 读完后接着看图提问：zh与图的哪部分很像呢？有同学回答：“z”很像妈妈旁边的小凳子。还有同学回答：“h”很像妈妈坐着的椅子。我刚好进行总结：大家说得很对，凳子和椅子合在一起便成了声母zh，这样将抽象的字母与详细的实物联系在一起，使同

5、学们对字形记忆更加深刻。 、对比练读，分清平、翘舌音： 通过图片初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，驾驭它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c、s进行了对比练读，提问：它们之间有什么区分呢？在视察中学生不难发觉，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h，接着我进行总结，由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了改变，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，驾驭发音方法。 学习了zhi、chi、shi后，可以把zhi、chi、shi和zh、ch、sh也进行了对比练读，通过不断的对比读中区分声母与整体认读音节的不同。加深学生对翘舌音

6、发音的记忆。 、嬉戏巩固拼音的发音： 拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的留意力又简单分散，简洁的嬉戏，充溢童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学生的爱好。 汉语拼音教学反思3 这是我第三年连续任教一年级，感觉一年级最难教的是拼音，但拼音教学又是如此重要，它是帮助儿童识字、学习一般话的有效工具，学英雄语拼音，对于孩子来说有着特别重要的意义。那么，如何让拼音教学更加有效？这是值得我们思索的问题。 汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插

7、图结合起来，将抽象字母详细形象化，激起学生的学习爱好。同时，还应要引导学生主动参加其中。刚入学的儿童留意力短暂，要使他们驾驭拼音学问，就必需实行形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习爱好，引导他们主动主动地参加学习活动。 因此在教学时形式要多种多样。依据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥乏味的复习巩固，换成找挚友、摘花、摘苹果、猜谜、送信、爬山竞赛等嬉戏形式激起学生的爱好。儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让学生多读多拼少写，既能订正其发音又能丰富学生的学问。多采纳表扬、激励、嘉奖等让学生获得成就感，增加学习的热忱。 值得特殊指出的是：一年级的学生学习特性差异明显，老师要擅长利用这一特点，让“小老师”发挥起她们的作用。请不要低估“小老师”的作用，他可以助我们一臂之力，另外，老师在教学时要见机行事，依据状况调整教学策略，做到有的放矢。