2023年三年级语文学期教学计划范文模板2023.docx

《2023年三年级语文学期教学计划范文模板2023.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年三年级语文学期教学计划范文模板2023.docx（9页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年三年级语文学期教学计划范文模板2023 语文老师要努力选择贴近学生生活的话题，不必照搬教材的规定内容，但要留意两者之间在内在要求上保持一样;不必完全根据教材编排的依次教学，可以依据实际须要作适当调整。以下是我整理的三年级语文学期教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 三年级语文学期教学安排范文一 一、学生状况分析(双基驾驭程度、智力水平和学习看法、习惯等)。 本班有52名学生。他们都已能流畅地运用一般话表达自己的意思，和同伴进行交往。较娴熟地驾驭汉语拼音，能正确借助拼音识字、阅读、写话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学会写铅笔字，写字姿态基本正确，做到结构端正、

2、笔画规范。能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能相识自然段，相识句号、逗号、问号、叹号等标点符号。大部分学生养成了课外阅读的习惯。大多都能写上一两段话来表达自己的意思。但是有几个学生书写不规范，以及字词的驾驭和对文字的理解等须要特殊帮助。个别同学写话达到通常，表情达意精确等须要提高。新学期我应注意学生的口语表达、书法练习、感情朗读、片段写话，力争使学生的语文素养再上新台阶。 二、本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)。 本册教材由“培育良好的学习习惯(5)”与“课文”、“练习”、“习作”组成。教学目标集中，重点突出，课文短小精悍，内容贴近学生的生活实际，练习的样式不多，数

3、量适中。本册教材仍旧注意让学生在学习语文的过程中不断提高自己的人文素养和科学素养。所编选的课文内容丰富、充溢情趣，既有表现历史人物、事务的课文，又有反映当代社会风貌的课文，既有描写自然景观和民族风情的课文，又有抒发儿童快乐、愉悦的情感的课文，除了记叙文以外，还有诗歌、寓言、童话、神话故事。每课之后有练习，每单元后面支配1个习作和1个练习。习作训练符合学生特点。练习注意综合性和实践性，包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容。既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文实力训练和思想品德教化方面有适当的扩展。此外，本册教材支配有近百幅精致的插图，以加强和课

4、文的联系，增加趣味性，调动学生学习的主动性，提高学习效果。 中年级阅读教学的主要任务是识字，了解词句的意思，积累和运用词和句，培育朗读实力，养成良好的阅读习惯。所以，本册教材的主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，识字、写字和课文的朗读是教学重点。难点是词语的积累运用、口语表达实力的培育、引导学生发觉、探究、解决问题。 三、本学期教学目标(包括学问、智能、情意)。 1、学习习惯。 (1)接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。 (2)接着培育主动发言、用心倾听的习惯。培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。 (3)接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 (4)

5、接着培育勤查字典，主动识字的习惯。 (5)培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。 2、汉语拼音。 (1)接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。 (2)能熟记汉语拼音字母表，相识隔音符号。 3、识字写字。 (1)能正确认读459个生字。 (2)能按笔顺正确书写、默写生字272个。能按字的结构把字写端正、写匀整。 (3)练习用钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、整齐。 4、口语交际。 (1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容，能讲解并描述课文所写的故事。 (2)能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整，连贯的话。 (3)能就所听所读的内容，用一般话回答问题，

6、做到语句完整，意思连贯。 (4)情愿与别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰，有礼貌。 5、阅读。 1)接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。 (2)接着学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。 (3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 (4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、习作。 (1)留心四周的事物，起先学习习作，乐于书面表达。 (2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。 (3)学会写“留言条”、“请假条”。 (4)能够运用逗号、句号、问号和感叹号。初步学

7、习冒号、引号。 四、教学重点和难点。 1、重视学生端正写字、宠爱阅读、提前预习、仔细听讲、刚好作业等良好学习习惯的培育。 2、重视和学生共读，加强对学生课外阅读的指导，养成宠爱看书、写话的习惯。 3、重视阅读与朗读、口语训练的有机结合，正确处理“读”与“悟”的关系，为学生打好扎实的听说读写和正确理解、运用祖国语言文字的实力。 五、教学措施。 1、深化钻研教材，研制教学内容和教学目标，打造扎实高效的课堂教学，使学生养成良好的学习品质和行为习惯。 2、优化教学方法，在嬉戏中、活动中、详细的语言环境中巩固识字。通过书法竞赛、嘉奖等形式，培育良好的写字习惯和写字爱好。 3、重视朗读指导，通过听录音或范

8、读，采纳多种方法，给学生充分朗读的时间，培育语感。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，使学生在实践中学语文、用语文。 4、依据教材内容，在深挖教材和重组教材上下功夫，着眼学生主体地位，创建性地开发和运用教学资源。激励学生主动参加课堂教学探讨，增加口语表达、交际意识，培育学生口才。 5、指导学生养成课外阅读的好习惯，通过大量的课外阅读，增加学生的阅读量，不断促进学生阅读实力的提高。 6、重视阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理读与写的关系。坚持写读书笔记，选择学生感爱好的话题，训练视察、写话的敏感度，积累素材，培育写话爱好，打好作文基础。 三年级语文学期教学安排范文二 一、教材分析 本册课本

9、主要由“培育良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成，体现了“以习惯助学习”、“由学习到运用”的教材编写思路。 1、关于习惯 本册教材延用了苏教版的一贯做法，在开篇处以图片示例的方式，提出了培育“仔细写钢笔字”和“仔细写毛笔字”良好学习习惯的要求。以便让学生了解书写工具改变的历史，了解钢笔和毛笔的不同结构和功能，及它们不同的运用与保管方法;了解钢笔和毛笔握笔姿态、运笔方式和表现力的差异，加深学生酷爱汉字的情感。 2、关于课文 本册教材共有课文24篇，其中韵文2篇。选文上体现了三个特点：一是具有文化性。即所选的每一篇材料都具有丰富的文化内涵，耐人寻味给人以启迪，有利于学生丰富文化积累，

10、建构自己的文化体系。如有写人的孙中山破陋俗、军神;有描景的北大荒的秋天、西湖等等。二是具有时代性。即所选课文具有较强的现代意识，反映时代的进步和时代的精神，关注当代文化生活，反映先进文化，易于让学生接受新思想，形成符合时代精神的价值观念，如石头书、航天飞机等。三是具有审美性。所选文章从内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都留意贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。 与低年级的教材相比，本册课文后的作业题略有改变：一是变铅笔字描红为钢笔字描红，意在训练学生扎扎实实地练好写字的基本功;二是增加了联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方

11、式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在不断提高学生的阅读实力;三是增加了依据课文特点相机支配的“小练笔”，让学生仿照其中的句式、段式、立意、写法等，意在训练学生的写作实力。 3、关于习作 本册课本仍将习作教材列为特地的课文，共支配了8课，有记事的、写景的、学写动物名片的等等。每课习作教材，均对习作要求、视察要领、写作要点等作了分析与指引，有的还供应了范例，便于学生借鉴和迁移。同时还留意“大小结合”即将专项的习作训练(大作文)与随课文支配的“小练笔”(小作文)有机结合起来，从而使得大作文自成系列，小练笔机动敏捷，“大小”相得盖彰。 4、关于练习 教材每个单元支配了一个综合练

12、习，共8个。综合练习包括到处留心、写好钢笔字、熟记成语、口语交际及写毛笔字等内容，充分体现了语文学问的综合运用，听说读写实力的整体发展，书本与实践活动的紧密结合等特点。 二、教学建议 1、关于学习习惯 (1)通过讲解并描述名人故事、介绍身边榜样等方法使学生懂得养成“仔细写钢笔字、毛笔字”的习惯的意义和详细要求。 (2)反复抓，抓反复，将习惯养成教学贯穿于语文教学的每一个环节和整个学期之中。 (3)恰当运用评价手段激发、保持学生的学习爱好。 (4)联系各科老师与家长，形成合力，齐抓共管。 (5)对于前几个学期的学习习惯依旧要接着培育，不行放松。 2、关于识字写字 (1)着力培育学生借助汉语拼音、

13、字典等工具以及笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构、造字规律等汉字学问进行独立识字的实力。激励学生之间沟通识字的方法、阅历和感受。 (2)对“识”、“写”的生字不能要求一次达标，要为学生创建多次认读、多次书写、多次运用的机会与条件。写字本上的抄写任务不能要求一次完成,应分布在各课时中。 (3)努力提高老师自身的书写水平，板书、作业批改的每一个字都要成为可供学生仿照的榜样。 (4)加强写字指导，严格要求，严格训练。保证课堂上有肯定的书写时间。 (5)学生初学钢笔字、毛笔字，要留意指导学生学习正确的执笔和运笔的方法，刚好订正学生在书写过程中出现的问题。 (6)通过展览、星级评比等策略，激发学生写好毛笔字，钢笔字的爱好，进一步养成良好的书写习惯。 3、关于阅读 (1)教科书是基本的、重要的教学内容，但不是唯一的、全部的教学内容。学生的阅读内容不应囿于教科书。老师可以在课前引导学生查阅相关资料，在课中穿插阅读