语文教学中如何培养学生的思维能力_在语文教学中培养学生的思维能力.docx

《语文教学中如何培养学生的思维能力_在语文教学中培养学生的思维能力.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教学中如何培养学生的思维能力_在语文教学中培养学生的思维能力.docx（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文教学中如何培养学生的思维能力_在语文教学中培养学生的思维能力 闻名教化家裴斯泰洛齐曾说过：“教学的主要任务不是积累学问，而是发展思维。”语文课程标准指出：语文教学中尤其要重视思维实力的培育。由以上这些话可以看出，作为一名语文教化工作者，要在语文学科中自始至终将思维训练放在首要位置，要特殊重视学生思维实力的培育。笔者就此谈几点看法。 一、要调动学生思维的主动性 课堂教学过程是一个师生和谐共创的脑力劳动过程，仅有老师的思维行动是不够的，更为重要的是要让学生有爱好动脑筋，主动参加。传统的教学中，我们往往把学生当作一个容器，老师舍命往容器里填塞学问。学生往往由于被动接受学问，思维的主动性不足。所以

2、新课程标准提出：新型的师生关系应是学生是课堂的主体，老师是学生学习活动的组织者、指导者、参加者。也就是说今日的课堂，我们要做到学生不仅听老师讲，还应有自己在主动思维状态下参加教学活动的说、读、写。让学生在独立思索的前提下，进行师生之间、同学之间多向的语言沟通，变传授学问为本为发展学生为本，有效调动学生思维主动性。 学生思维主动性的调动，在新课程实践中，已经有许多值得我们借鉴的方法，像上课伊始，借助多媒体导入课题。诱发学生学习新学问的爱好乃至激情，开启学生思维的门扉。课中，学生自己阅读，自己思索，或要其带着问题去阅读思索，启发质疑，激活思维。课后，就学生自己感爱好、有体会的地方畅所欲言，或叙述故

3、事，或评论人物，或发表感想，在训练中不断发展思维。总之，在教学过程中，要想调动学生思维的主动性，就需老师依据教学目的、要求，擅长选择恰当时机，不断抓住学生思维的“触发点”，使它主动转动起来，引导他们发挥聪慧才智。用特级老师于漪老师的话来说就是：要想方设法让爱思索的学生多思、善思、深思，让不会思索的学生爱思会思。 二、要激励学生质疑问难 古人云：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。孔子激励学生“每事问”。马克思则提出要怀疑一切。大科学家爱因斯坦曾说：“我没有什么特殊的才能，不过喜爱寻根刨底地追究问题罢了。”他甚至认为，提出问题比解决问题更重要。学生在课堂上，能产生疑问，提出疑问，说明学生的思维没有

4、离开课堂，在主动参加教学活动。可在我们的课堂，很少看到学生小手林立地向老师质疑问难。是孩子们把教学内容全都弄懂了、没有任何疑难问题可问了吗？回答是否定的。那么，他们为什么不向老师质疑呢？ 据了解，缘由主要有以下几方面：一是学生不敢提问，许多学生不敢提问的缘由是怕被老师或同学讪笑、讽刺，所以不敢提出疑问；二是由于传统教化的影响，学生根本提不出问题，不擅长质疑，缺乏思维的探究性，他们只会虔诚而仔细地接受老师传授的现成学问，不擅长思索和怀疑；三是有的老师不激励不支持学生质疑，怕被学生问住，面子上不好看，因而不喜爱打破砂锅问究竟的学生，而喜爱不质疑的学生。针对这样的现状，老师要打消学生的顾虑，激励并呵

5、护学生的质疑问难。使他们敢于提问，乐于提问。对于学生提出的问题，无论其是否有价值，都要做到仔细听取，仔细解答。即使是不合理的质疑问难，也要当心爱护，妥当引导。把质疑作为改进教学，让学生主动参加教学的一种举措，使学生养成爱思索擅长质疑的良好习惯。 三、要激发学生的想象力 想象力是种特别形式的思维活动，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。有人把它称为会飞的思维，因为它能有效拓宽学生的思维空间。爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”世界之所以能不断进步，应当说人类的想象力功不行没。如蒸气机的独创，瓦特正

6、是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思索，才有了蒸汽时代的到来。在基础教化阶段培育学生的想象力是一个重要时期。处于这一时期的人充溢幻想，他们的想法也是最丰富的。假如我们能利用语文学科的特点，借助文学作品所描绘的奇丽奇异景观激发学生想象力，熬炼学生语文思维，其思维实力也就得到了培育、训练、发展。 激发学生的想象力，老师要做到这样几点。第一，要激励学生大胆想象，爱惜学生丰富的想象力，启发学生的思维。如学习完麻雀一文，老师可提问：假如你是老麻雀，你会对猎狗说些什么呢？学完坐井观天后，可提问：青蛙一个偶然的机会跳出了那口井后，做了些什么事？这些假设问题，都能很好地激发学生的想象力，开启学生思维空间，同时又使学生对文章内容的相识更深刻，理解更透彻。其次，给学生多支配一些富于想象力和思维实力的活动，如嬉戏、讲故事。在活动中，让儿童多动脑筋，用孩子自己的想象去充溢内容，老师当一个很好的听众。第三，多给学生自己思索、自己创作的机会。例如让学生写想象作文。 21世纪是学问经济的时代，这个时代的须要确定了今日的教化必需要以培育发展学生的思维实力为核心，因此，每一个教化工作者都有责任通过各种途径、方法来培育学生的思维实力，让他们潜在的才智因素活跃起来，壮大起来，并使其不断迸发刺眼的火花。(作者单位：江西省高安市老师进修学校) 责任编辑：黄婉琼