浅谈培养小学生语文素养的主渠道建设策略-小学生阅读素养的提升策略.docx

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1、浅谈培养小学生语文素养的主渠道建设策略|小学生阅读素养的提升策略 摘?要：作为工具学科的语文，不仅在人类交往中起着重要作用，还对其他学科的发展有着干脆的影响。因此抓好语文学科教学不容忽视，尤其是处于基础教化低端的小学语文课堂教学，更是提高学生语文素养的主渠道。那么小学语文课堂究竟应当着重抓好什么？怎么抓呢？笔者在本文中介绍了四个方面的策略。关键词：语文素养；渠道建设；建设策略语文是一门具有人文性、思维性与工具性的学科。语文学科的学习质量干脆影响学生的语文素养，并在很大程度上左右与制约着其他学科的发展，更是影响着学生综合素养的提高。因此，抓好语文学科的教学不容忽视。作为小学语文素养提高的主要渠道

2、小学语文课堂究竟应当着重抓好什么呢？现笔者就多年在语文教学实践中的感悟作如下浅谈。一、爱好领航，耐性引导爱好是最好的老师，要提高学生的语文素养，必需注意学生对语文爱好的培育。2010年秋，笔者新接了一个六年级，这个班级是由于学校结构调整从两个村校撤并来的混合班级。由于以前在村校是老老师教学，方法比较传统，学生对语文学科不大感爱好，语文成果始终不佳；后来撤并到中心校后，学校支配一位年轻老师教该班语文，希望可以通过先进的教学理念变更学生对语文学科的看法，激发学生对语文学科的学习爱好。可是，这位年轻老师阅历不足，通过一番努力“改造”无效后就对学生失去了耐性，方法简洁粗暴，导致转化收到的是事与愿违的效

3、果，学生不只是对语文没有爱好甚至产生了厌学语文的心情。这时候学校领导支配我接任该班语文学科教学。当时我也很冲突，因为该班是双河乡出名的“竹竿班级”，并且还只有一年时间孩子就毕业，一年的时间要转化一个底子如此的薄弱班级，难度可想而知。接手这个班以后，我首先了解学生的症结所在，然后通过各种方式让自己融入到学生群中，和学生做挚友，使学生不厌烦语文学习；另外，细心打算好每一堂课、仔细处理好课堂的各个细微环节，采纳敏捷多样的教学方式方法，利用丰富而诙谐的语文语言，最大可能地调动学生的学习主动性，让学生对自己充溢了信念、对语文萌发爱好。通过师生一年的共同努力，在毕业水平测试与综合素养测评中均丢掉了“竹竿”

4、，取得了满足的结果，学生的语文学习成了一种自觉行为。二、紧扣主旨，抓住关键课堂时间有限，怎么样让学生在有限的时间里学到尽可能多的学问，这就须要课堂教学的高效。语文课堂教学的主载体是课文，在课堂教学中如何运用好文本呢？假如通篇运用文本，一方面时间不够；另一方面这样的课堂重、难点不突出，平铺直叙，感觉满河都是滩，老师累、学生疲，收效不大。因此，语文课堂的高效离不开对文本的再加工。笔者认为在课文教学中应当就学生感爱好的问题为切入点，紧扣文章主旨，抓住文章的筋骨关键词、句、段进行教学。这样学生爱好有了，老师也从通堂讲的苦海中解放出来了，老师多了关注，学生多了思索，效果自然也好了。三、积累点滴，形成体系

5、语文学科不同于数理化学科的学问获得方式，数理化学科主要依靠分析理解得来学问，要提高语文学科素养除了分析理解外，还有一个重要环节就是须要积累。学生须要长期地把一个个字、词、句、段进行积累，积少成多；再通过一些语法、写作方法的学习，把积累来的点滴学问形成肯定体系，内化成自己的素养。小学阶段正处于基础信息、素材积累的重要阶段。因此，语文老师在课堂中应特别注意一些新字、美丽词汇、华丽段落等，让学生通过朗读、背诵或做笔记的方式把它积累下来。四、授予方法，关注终身小学阶段学生语文学习处于启蒙阶段，作为语文老师应当教给学生一些学习语文的技巧与方法。教学的最终目的是为学生的终身发展服务的，在教学中务必照看学生实力发展与今后学习成长的须要。老师在课堂教学中除了教给学生语文基础学问以外，还应当注意学生倾听的实力的培育，让学生学会倾听，懂得从他人的言谈中获得学问；同时还应加强课外阅读爱好的培育与课外阅读策略的指导，让学生学会从课外阅读学习中学到更多、更丰富的学问。（作者单位：重庆市武隆县双河乡中心小学校）