培养学生自主学习的能力-小学生自主学习.docx

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1、培养学生自主学习的能力:小学生自主学习Brainstorming这种外语教学中常用的教学技巧可直译为“头脑风暴法”。头脑风暴法又称智力激励法，是由美国创建学家A.F.奥斯本于1939年首次提出、1953午正式发表的一种激发学生创建性思维的方法。头脑风暴法是一种通过小型会议的组织形式，让全部参与者在自由、开心、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体才智，激发学习者创意与灵感的学习方法。顾名思义，运用Brainstorming这种技巧的目的是为了集中给学生一个想象和思索的一、Brainstorming活动的意义1.Brainstorming能帮助学生成为胜利的学习者。Rubin和Thomps

2、on曾对胜利的学习者做过探讨，他们发觉这些人都具备以下几种素养：1)对语言信息的组织实力胜利的语言学习者具有对所学的学问进行组织与整合的实力。老师细心设计的课前“热身活动”能够调动学生已有的学问和阅历，并把他们的留意力引导到将要学习的内容上来，从而在新旧学问之间建立一种联系。每个学习者都有自己独特的整合学问的方法，然而相当一些“热身活动”的语言的组织与学生头脑中语言的组织是不一样的，这对学习的胜利起了阻碍的作用。Brainstorming可以帮助学生组织他们头脑中自己的语言，帮助学生从语言上和内容上对所要写的题目作好充分和必要的打算。2)自主学习的实力胜利的语言学习者具有自主学习的实力。Bra

3、instorming提倡老师指导下的以学生为中心的学习，注意激发学生的学习爱好，帮助学生形成学习动机，并创设符合教学内容要求的情境和提示新旧学问之间联系的线索，从而为学生自主完成学习任务供应多种可选择的资源。Brainstorming还提倡协作学习，通过探讨与沟通引导学生发觉规律和加深其对所学内容的理解。3)在学习上大胆进行明智的揣测胜利的语言学习者不怕在学习中出现错误，认为出错是语言学习过程中的基本组成部分之一，通过错误可以发觉学习中的薄弱环节并加以改善。因此，语误是学习过程中的必定特征。学习者在长期与真实语言的接触中，会渐渐地用正确的形式代替不正确的形式，养成正确运用语言形式的习惯。在Br

4、ainstorming阶段不以对或错评判学生的观点。因此，Brainstorming可以降低学生的焦虑程度，使学生有充分的想象空间和充分发表观点和见解的机会，并能由此获得一种成就感，增加其学习的信念。4)利用情境理解所学学问胜利的语言学习者擅长利用情境理解学习内容，但是外语课堂教学往往缺少真实的语境，Brainstorming可使学生有机会把已有的相关学问（内容图式）从记忆中提取出来，为理解学问创建所须要的语境。二、Brainstorming的组织形式Brainstorming可以按以下组织形式进行：1.个人思索。2.成对或小组活动。3.全班探讨。老师把全班学生的想法（最好以短语或词组的形式）

5、写在黑板上。4.全班进一步探讨。老师引导学生对提出的想法进行评价、评论、比较、对比、重组和归类，选出最重要的或最有代表性的观点。5.个人进行写作。1)个人思索写作是表达思想的一种手段，好的文章来自于高质量的思索。在小组活动之前，老师应给学生大约35分钟的时间对所要探讨的内容进行思索。在这几分钟内，簇新的想法或早巳储存在学生头脑中的图式被激活；但是这些想法还只是无序的“原材料”，须要在小组以及全班探讨中进行加工。2)成对或小组活动成对活动通常是同桌活动。在这种形式的活动中，学生之间相互启发，把双方的想法清楚化和条理化，并用英语口头表述出来，或用纸、笔记录下来。老师此时的任务是为学生供应刚好的指导

6、和帮助。老师也可以参加个别须要帮助的小组的探讨。3)全班活动老师引导和激励学生主动参加探讨，并把每个学生或小组的发言要点写在黑板上。假如有的学生用英语表述某个想法时感到困难，可以允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。假如某个想法遇到了挑战，也要允许学生对修正这一想法提出新的观点。对于表述不清晰或过于概括的想法，老师可要求提出者加以说明。例如下面的教学片段：S,1:Ithinkwearingschooluniformcansavemoney。S,2:Whatdoyoumeanbysavingmoney?S,3:Ifstudentsdontwearschooluniforms,theyhav

7、etobuyavarietyofclothes.So,schooluniformscostless.全班学生进行Brainstorming之后，老师可以让学生个人或以小组为单位选择其认为最重要的若干信息。为了活跃课堂气氛，老师也可以实行让学生举手表决的形式，在多数人同意的观点旁做记号，然后把这些想法归类。为了帮助学生写作，老师应指导学生把归纳出的短语扩展成句子。三、运用Brainstorming技巧应遵循的原则1.敬重每个学生的看法，列出全部学生提出的想法；不随意指责别人的建议，不要打断别人的发言；发表见解要简洁明白，一次发言只谈一种见解。2.要学会倾听，不要私下交谈，以免分散留意力。3.小组

8、成员相互补充和扩展，改进并完善他人的看法。4.激励比较内向或平常不爱发育的学生发表看法。5.激励学生提出各种想法，特殊是别出心裁的想法。在这个阶段，建议和看法的数量比质量更重要。6.激励擅长利用别人的灵感丰富自己的想象。四、Brainstorming的应用实例例1：围绕话题Studentshouldwearschooluniforms.进行Brainstorming。老师（或指定的学生）根据学生的发言依次在黑板的一侧登记学生的想法。这时可不必过多地考虑板书的规整。以下是全班探讨时的板书内容：ReasonsforwearingschooluniformsIooseandbig,goodforpl

9、ayingsports,easytorecognize,proudtorepresentonesschool,easyforschooltomanagewhenhavingactivitieswithotherschoolsorgoingoutside,canbeseenbydriversincrossingthestreet,helpremembertheyarestudents,savemoney,donthavetothinkwhattowear,paymoreattentiontostudies,schoolcampuslookstidier,everyoneisthesame.老师把

10、学生探讨后形成的统一看法写在黑板的另一侧。附图例2：围绕话题Keepingpets”进行Brainstorming。老师可通过下列问题对学生进行引导。例如：Doyouhaveanypets?Whatkindofpetsdoyouhave?Whydoyouliketokeep.?Whatkindsofpetsdopeoplekeep?Whataretheadvantagesanddisadvantagesofkeepingpets?老师将分类结果以Cluster的形式通过板书或投影的呈现出来。附图下面是一名高一学生依据以下语言素材写的一段话：Iliketokeepcatsaspet.Iusedt

11、ohaveacat.EverydayIplayedwiththecatwhenmyparentswereatwork.WhereverandwheneverIwent,Iwouldbringthecatwithme.Wewerereallygoodfriends.ButnowIdonthaveanyofthemanymore.Igavemycattomyneighbour,becauseImverybusywithme.Wewerereallygoodfriends.ButnotIdonthaveanyofthemanymore.Igavemycattomyneighbour,becauseImverybusywithmystudies.Keepingthecattooktoomuchtimeandattentionfromme.IfIhadsometimeinthefuture,Isurelywouldkeepacat&123下一页