大班幼儿学习进步进修故事.doc

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1、“小领导小领导”琪琪琪琪观察对象： 观察者： 时间：注意：在发起区域游戏后，你邀了你的好朋友语涵去了益智区，你们俩进入区域后，又有三个小朋友也自主的选择了该区域。“浩然你坐这，语涵你坐那”你像个小领导似的给他们安排座位并要求坐好，紧接着于彦莎小朋友也来到益智角，看了下你们，问：“我可以进来吗？”你们谁也没有回应，但见你正在指着点数区域人数，然后说：“你进来吧，正好缺一人呢!” 彦莎插好区域卡，高兴地进去了。今天益智角的活动是量一量，让幼儿用长棍、尺子、绳子等多种材料测量物品并记录。活动开始了，你们各忙各的，使得活动进行得毫无次序。过去一段时间后，任务完成的并不理想，尤其是记录表上，更是杂乱无章

2、。你拿着记录表边看边摇头，并自言自语的说：“太乱了，还是语涵记录的最好！”“都先停一停”你轻声地又好似命令性的说，伙伴们都停了下来，有的小朋友疑惑的问你怎么了，你把发现的问题给其他小朋友看，看完后，小朋友们也纷纷表示不满，但又不知用什么方法才能做得更好。“又不我们测量，让语涵记录吧！语涵记录的最好！”你建议道。“好吧！”小朋友们接受了你的建议。“浩然你用尺子量，彦莎你用木棍量，”在你的合理安排下，接下来的活动进行的很顺利。活动中，你和其他的小朋友配合的很默契；活动结束时，收拾整理的也很好。识别：你在该游戏过程中，在同伴间起到了引领作用。在第一次游戏中，由于分工不明确，合作不默契，以致出现较多问

3、题，幸亏你及时发现并带领其他小朋友想办法解决。因为有了第一次的经验，在第二次的游戏中，你们一起合作，成功的完成了游戏，游戏性的经验再次得到了提升。回应：你的亲社会行为表现的也很明显，一开始就邀请了好朋友语涵去玩游戏，而且还帮助彦莎进区角，对同学进行了有效的回应和关注。好玩的七巧板观察对象： 观察者： 时间：注意：区域活动的时间到了，大家又开始自由选择区角，你选择了益智区，因为这儿有你最喜欢的游戏玩七巧板。你们每人拿了一付七巧板后就开始拼了起来。由于你对这个游戏的兴趣较浓厚，以致学起来比较轻松，加之你平时的理解能力较强，慢慢地你已能看图独自拼了，就这样你成了玩这个游戏的小老师。小朋友们有不会拼的

4、都会问你，而你每次都会耐心的教他们。只见你正在用七巧板很熟练的拼数字，这是之前老师讲过的，看来你已经掌握的很好了。“接下来再干些什么呢？”你托着腮帮好像在思考这个问题。过了好一会你才开始动手拼起来。“你在拼什么？”紧挨着你的美好问。“我在试着拼一只小鸟”你回答道。“你拼好了也教教我吧！”你很乐意的点头表示答应。你很快的选择了一个小三角做小鸟的嘴巴，可在拼身子时使你犯了难，我想也许是因为你需要个椭圆形的积木，而七巧板里却没有。你试试这个，试试那个，可总也不合适。这时你停了下来，看着所有的积木好像在思考，最后你选择了一块平行四边形，“这块最像，就用它吧！”你自言自语的说。接下来你很快的用三角形拼出

5、小鸟的翅膀和尾巴，“我拼成了，你看像吗？”你高兴地问美好。美好看了说：“真像，你也教教我吧！”听到别人的赞美，你更开心了，很乐意的教起致远来。回应：在该游戏过程中，你乐于操作、善于思考和探究，助人为乐的美德在你身上也表现得淋漓尽致。由此可见，你在理解、解决问题、人际交往等方面都有了较好的发展。我会跳绳了我会跳绳了观察对象： 观察者： 时间：注意：为了增强孩子们的体质，开展户外活动时，我们选择了让孩子进行跳绳运动。通过锻炼，大部分的孩子都已能掌握跳绳方法，但有极个别幼儿学习起来较困难，包括你，所以每次户外活动时你都有些极不情愿。今天也是如此，你跑来用商量的语气跟我说：“老师我不会跳，我们玩其他的

6、游戏吧！”“你已经进步了，只要再加把劲，也一定会跳的很好，你也可以向跳的好的小朋友学习一下”我鼓励并建议她说。她点了点头，拿起跳绳高兴地去操场跳绳了。来到场地，你先独自练了一会儿，可效果不大，还是一次只能跳一个，动作不能连贯起来，看着跳的好的小朋友，你有些着急了。“雨涵，你教教我跳绳吧！”你对跳的很好的雨涵说。没有拒绝你，在你旁边一边指导一边示范起来，看得出你学的也很认真。在你的坚持下慢慢找到了感觉，从会跳一个到好几个、很多个动作也越来越优美、快捷。“谢谢你，雨涵”你高兴地对雨涵说，说完你向我跑来，边跑边喊：“老师，我会跳绳了”。来到我跟前，你就展示给我看，我表扬了你，你比以往更有信心了。识别

7、：跳绳是一个集体游戏、锻炼于一身的综合性运动项目，大班幼儿动作各方面发展协调，幼儿能掌握跳绳的技能，说明幼儿在动作平衡、协调方面有了质的飞跃。学会跳绳，是我园大班年龄段的一项必须达标的体育项目。回应：由于幼儿的发展水平不同，你在动作平衡、协调方面表现差点，所以要学会这么个重在平衡协调的运动项目，确实需要一个过程，幸好你没有气馁，而是坚持了下来，才是你有了现在出色的表现。孩子心中的天安门孩子心中的天安门 观察对象： 观察者： 时间：注意： 在今天的区域活动中，你选择了建构区，随后振豪小朋友也选择了建构区。进区域后，你们各忙各的，不一会功夫，振豪小朋友用大小不同的纸盒围成了一个正方形的围墙站立起来

8、，并用大大的鞋盒盖在了正方形的围墙上当屋顶。他似乎很满意自己的作品，对一旁还在忙碌的你说：“我的天安门搭好了。”你转过身，仔细地看了看纸盒天安门，却说：“我去过天安门，你搭的一点也不像，只是像座正方形的房子。”振豪看不服气，你又接着说：“天安门的屋顶是扁扁的、长三角形，两边的屋檐是往外往上翘的，你搭的屋檐是平的，没有往外翘的感觉，城墙是大于屋顶的长长的长方形。”随后，你又拿起积木摆弄起来。或许是因为你去过天安门的原因，振豪选择了加入你的行列，与你一起搭建起来。可搭着搭着，你皱起了眉头，指着天安门的照片说：“怎样才能使屋檐往外翘？”振豪随口说：“用大三角形不就可以了吗。”“用三角形搭的屋檐是平的

9、，没有往外翘的感觉，这样还是不像。”你们又尝试了很多种方法，但仍不理想，看得出，此时的你有些着急了，你停了下来，环视了一下其他区域。只见你穿好鞋子，向我跑来，问：“老师我能从美工区拿张卡纸吗？”得到我的允许后，你拿了张黄色卡纸又返回到建构区。你把卡纸对折后，又把两边往外卷了卷，然后把它放在了已搭建好的城楼上，别说这一次果真有了外翘的感觉。你松了一口气，脸上也露出了满意的笑容。 识别：在活动中，你乐于尝试、善于思考、具有了一定的解决问题的能力。你能较好的与他人交流、合作，说明你们的生活、学习离不开同伴的交往，在与同伴的交往互动中轻松地获得信息，并在交流中相互影响。回应：你在与同伴的讨论中，更加清

10、楚地把握了天安门翘屋檐的特征，对自己的作品有了更完美的要求。爱心相框爱心相框 观察对象： 观察者： 时间：注意：孩子们每天最开心的时刻除户外游戏活动外，就是玩区域啦。看得出今天的你比以往更开心，跟着轻音乐，你第一个走向了美工区，戴好胸牌，选择好自己的座位，认真的准备起制作相框的材料来。“美琪，你想做个什么形状的相框啊？”身旁的安笑问你。你边选材料边说：“我要做个心形的，要一家人相亲相爱的”。只见你选择了一张红色卡纸，然后用黑色水彩笔在上面画了一个大大的心形，接着用剪刀顺着剪起来，一会功夫，一个漂亮的心形就剪出来了。你把自己家的全家福照片贴在了心形中央，满意的看了看后又接着在黄色卡纸上画了起来。

11、原来你在画花儿，想用它们来装饰你的相框。画好后你用剪刀小心翼翼的把它们剪了下来，放在相框的这儿试试，哪儿试试，看来你是拿不定主意粘在哪里好了。“安笑，你看我把这两朵花粘在哪里好看呢？”你让安笑帮你拿拿主意。安笑看了看后，把两朵花放在心形相框靠上的两边，问：“你看这样好看吗?”你点了点头接受了安笑的意见。你用双面胶把花儿粘了上去，别说这一装饰使相框变得更漂亮了，“谢谢你，安笑”你高兴的对梦娇说。你们都做完后，相互欣赏起对方的相框来，小朋友们都觉得你制作的最好看，得到别人的夸赞后，你笑得更开心了。识别：可看出在活动前你就已明确自己想要制作一个什么样的相框了，以致能较顺利的完成制作。虽然遇到了点小问

12、题， 但你懂得向他人请教并虚心接受别人的意见，这使你能较好的与同伴沟通、交往。回应: 通过你在活动中的表现，可见你已能有计划的做事情，另外在动手操作方面、人际交往方面都有了很大的提升。祖国真大祖国真大 观察对象： 观察者： 时间：注意：在今天的区角活动中，你选择了益智区。益智区投放的材料是结合主题投掷的中国地图的拼图，拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们来到益智区并没有马上动手拼摆，而是分起工来，你的任务是负责拼搭中国地图的“鸡头”部分。活动开始了，孩子们都在安静地拼摆着自己手中的拼板，过了一会儿，你有些不耐烦了，像是对自己手中较为复杂的拼板失去了耐心。这时，你向我走过来说：“老师，你能过来帮我拼

13、一下吗？”我走过去发现你已经拼了很多了而且拼的也很好，我表扬了你并鼓励你仔细观察图片独立完成任务。听我这么说，你先是皱起了眉头，然后有些不情愿的继续拼摆起来。也许是因为找不到帮手的原因，使你彻底的沉下心来，只见你认真的看图片拼摆着。慢慢地你原先皱着的小眉头舒展了很多，我想大概你已拼出了头绪。这时有些小朋友已拼完了自己的那部分拼图，想要帮你时，你却拒绝了：“我也快拼完了，剩下的我自己拼就可以了”，你又像以往那样自信了。“终于拼完了”你如释负重的说，还放松的伸了个懒腰。接下来你又和同伴们一起把每一部分拼凑起来，中国地图终于拼成了，你们高兴地鼓起掌来。“祖国真大呀！”看着拼好的地图，你不由得发出这样

14、的感叹。其他小朋友听你这么说，一起朗读起我们的祖国真大这首儿歌来：“我们的祖国真大，北方是冬爷爷的家，十月就飘大雪花”。 回应：活动开始可见你做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力还不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，不过后来还好，你能听从老师的建议并及时改正，希望你能一直保持，做一个有主见、学会独立解决问题的孩子。不过你的合作意识很强，能较好的与他人配合、协作。 冬装商店冬装商店 观察对象： 观察者： 时间：注意：为了开展角色游戏“冬装商店”，我们特意让孩子从家中带来一些厚衣服投放到宝贝淘。区域活动开始了，你毫不犹豫地选择了角色区的区卡，浩然、文星也选择了这个区域。你们很快就确

15、定了各自要做的事情，由你当收银员，他们两个做店员。可是，服装店开张好一会儿了，也没有顾客来买东西，看得出你们有些着急了，可一时也不知怎么办好。于是你招呼他们两个来商量对策，因为没有这方面的经验，所以也提不出什么较好的建议。“又不我们也做个活动吧，我见过超市里做活动，只要价格便宜，买的人就会多”你建议道。听你这么说，他们两个也表示参与过这样的活动，浩然说：“上次我和妈妈去超市买东西，还送了一个杯子呢！”“我们怎么做活动呢？是让价格便宜还是送东西？”文星的这句话又使你们犯了难。你们又一起商量起来，最后大家一致同意你的提议：在价格便宜的基础上再送东西（送红花），因为你觉得小朋友们都喜欢红花，这样就可

16、以吸引更多的人来买东西了。你安排平时爱动的文星传播活动消息，又让浩然去找美工区的小朋友帮忙剪红花。这个活动果真有了效果，一会功夫就来了许多买衣服的小朋友，你们热情的欢迎他们，还耐心的帮他们挑选和身的衣服，小顾客们对你们的服务可满意了。商店里热闹起来，你和你的同伴们快乐的忙碌着。识别：在没人来买衣服时，你想到了超市里做活动的方法，说明你已能合理的利用生活经验解决问题。在整个活动中，遇到任何问题，你都没有自作主张，而是和同伴们一起协商解决，由此可见你有着较强的合作意识。回应：你能根据他人性格进行合理分工，说明你已具有了初步的分析事物的能力。 好玩的报纸游戏好玩的报纸游戏 观察对象： 观察者： 时间

17、：注意：报纸在我们的日常生活中随处可见，孩子们可能在小的时候还曾玩过撕报纸的游戏呢！本次体育活动就是让孩子们用报纸一起玩游戏，在我刚出示报纸的时候孩子们就发出了一阵惊呼，看来孩子们对这个游戏有着很高的兴趣。我没有设定游戏的玩法，只着重的提醒孩子们玩时注意安全，于是发给每个小朋友一张报纸，让他们结伴自主探索。你选择了和平时玩的较好的东泽、银帅一组。由于在小班和中班的时候也玩过报纸的游戏，所以很快的你们确定了游戏的玩法：把报纸放在胸前跑着玩、卷成球投着玩、做成尾巴相互揪着玩。“我们先玩那个游戏呢？”你在征求好朋友的意见。“先玩哪个都行”东泽说。“我们还是先玩把报纸放在胸前跑的游戏吧，那两个游戏需要

18、把把纸卷起来，再玩这个游戏就不容易贴在胸前了”你把先玩这个游戏的理由说的很明白。同伴们听后都纷纷表示赞同。“我们为这个游戏定个规则吧” 银帅建议道。“我们从这个起点出发”你随手捡了块小石子在地上画了一条横线做为起点，随后又在离起点 10 米左右的地方画了一条终点线。“我们从起点跑到终点，谁先到谁赢，报纸不能掉”“如果报纸在跑的时候掉了，我们就从报纸掉落处捡起来继续跑” 东泽在你制定的规则上补充道。你们的游戏终于开始了，激烈的竞赛游戏吸引了很多小朋友给你们加油、喝彩。再接下来的两个游戏中，又有许多小朋友加入了你们的行列，你们在一起玩的可开心了。识别：活动中，孩子们能积极探索游戏的多种玩法，并能根

19、据游戏的需要制定相应的规则。回应：自始至终，孩子们对报纸游戏都保持着较高的兴趣，兴趣促使幼儿形成了良好的心理状态，以致使游戏开展的非常顺利。爱捉迷藏的昆虫 观察对象： 观察者： 时间：注意游戏活动时，我出示了图片，我说：“今天，老师带来了一张昆虫图，这些昆虫喜欢和我们捉迷藏，让我们一起来找一找它们藏在哪里？幼儿观察着画面，积极举手发言，说说自己的发现。宇轩说：“我看见了美丽的花瓣。”来福说：“有许多的叶子。”安凌说：“还有干枯的树枝。”这时，你把手举得高高的说：“不对，那个花瓣下面有虫子。”我说：“你看的真仔细，知道这是什么虫子吗？”“是一跳一跳的虫子，可我想不起它的名字了”你有些着急的说。于

20、是我就引导幼儿想一想：这种昆虫生活在草丛中，它能捕捉害虫，是益虫，我们应当保护它，想起它是谁了吗？“我想起来了老师，是螳螂”你高兴地说。“刚才为什么有的小朋友没有发现它呀？”我刚问完，你就答上了：“因为它长得和花一样，所以它停在花旁边时就很难发现他了”。看来你在这方面了解的还真不少呢！接着，我又让幼儿仔细观察一下，在许多的叶子上和干枯的树枝上有没有发现什么昆虫。琪琪发现了干枯的树枝上有一条虫子，我说：“那是竹节虫，那它像什么呢？”你说：“它停在那里，像一根小树枝，要是不仔细看，还真找不着它呢！”识别：通过学习，孩子们知道了昆虫各有保护自己的本领，这样就不会被敌人轻易吃掉。后来，大家又一起认识了枯叶蝶、青蛙、蚂蚱等几种常见昆虫的保护色。回应：在整个游戏活动中，你积极参与活动，能仔细观察画面发现问题，思维活跃，乐意表达自己的想法，有着较强的语言表达能力。