“双减”政策下初中数学作业设计与实施指导意见.docx

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1、“双减”政策下初中数学作业设计与实施指导意见“双减”政策下初中数学作业设计与实施指导看法 为深化实行中共中心办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担的看法、教化部办公厅关于加强义务教化学校作业管理的通知和XX市教化委员会有关文件精神，进一步提升作业设计的科学性、针对性和规范性，增加作业实施的有效性，减轻学生过重作业负担。 一、总体目标 （一）检测课程教学效果数学作业是对学生数学学习与数学老师教学有效评价的方式。通过作业的布置与完成状况的反馈，能更好的反映学生对所学内容对应的目标达成状况，同时也能改进老师教学，刚好发觉学生学习与老师教学中的问题，对数学教学的进度与支

2、配适时进行调整，有效地加强学习方式的指导，改进老师的教学方法，对学生存在的问题进行刚好地补救。 （二）提升课程教学质量数学作业作为教学的重要组成部分，能够帮助学生巩固基础学问和基本技能，提高学生的学习质量，促进学生数学思索，完善数学学问的系统化与数学实力的全面化。优秀的数学作业的设计与实施，是数学老师应具备的爱好、培育自主学习实力和形成良好的学习习惯，是提高教学质量的重要手段。 （三）促进学生全面发展科学而合理的数学作业，有助于学生理解数学本质、驾驭数学方法、体悟数学思想、赏析数学文化，促进学生核心素养的全面发展，落实立德树人根本任务。 二、详细要求 （一）限制作业总量数学作业要遵循适时适量、

3、目标明确、凸显重点、难易有度。数学书面作业应仔细依据所学内容的难易程度，在总量限制上充分留意到学生的个体差异，总量的有效时间应以大多数学生的平均水平为准。加强学科组、年级组作业统筹，初中每天各学科书面作业平均完成总时间不超过90分钟。 （二）精选作业内容数学书面作业要重视不同实力水平的学生完成作业的实力，充分体现作业的层次性，设置巩固基础学问与实力提高的必做题和适当拓展的选做题。数学作业肯定要依据课程标准的要求，参照所学教材的内容，围绕数学重点学问有效地进行布置。对教材中的全部练习、习题、复习题必需在课堂与课后的作业中进行全面的处理。数学作业肯定要科学的精选，杜绝错题、严防怪题、少出（或不出）

4、难题。数学作业要有明确的学习水平指向，涵盖数学的常见题型，有明显的难度区分，题量适中。通过选编、改编、创编，设计出科学、合理、有效的数学作业，避开重复训练的作业、杜绝死记硬背和“机械刷题”现象；禁止选择整张试卷或整本教辅资料作为作业；严禁布置内容超前的作 业，家长不得随意给孩子增加作业；对学生所布置的作业老师首先自己完成一遍，以更好地限制总量。 （三）丰富作业形式依据课程学习目标要求，合理支配巩固性作业、拓展性作业、探究性作业、实践性作业的数量，实践性作业应有效的结合学习内容，严格限制次数和时长。巩固性作业要凸显基础性和针对性，注意基础学问和基本技能的巩固，主要针对夯实课堂教学中的重难点学问设

5、计的变式性数学题目；拓展性作业要凸显启发性和典型性，注意数学思想与数学方法的渗透，主要针对培育思维实力、提升学问迁移应用实力设计的理解性数学题目；探究性作业要凸显递进性和扩展性，注意整合学问、发散思维，主要针对一题多解，多解归一设计的综合性数学题目；实践性作业要凸显应用性和创新性，注意问题意识的培育，主要针对解决实际问，积累数学基本活动阅历设计的情境性数学题目。数学作业应坚持书面作业为主，实践作业为辅的模式，通过布置动手操作、阅读写作、试题创编、实践探究、反思感悟、数学周记等多种类型的作业，激发学生的学习爱好。如：关于数学史的阅读写作类作业，社会现象调查分析的实践操作类作业，解题方法归纳总结的

6、反思感悟类作业，数学试验规律探究的动手操作类作业等。 （四）把握作业难度数学作业的层次应以课程标准中的层合理支配巩固性作业、拓展性作业、探究性作业、实践性作业的数量，实践性作业应有效的结合学习内容，严格限制次数和时长。巩固 性作业要凸显基础性和针对性，注意基础学问和基本技能的巩固，主要针对夯实课堂教学中的重难点学问设计的变式性数学题目；拓展性作业要凸显启发性和典型性，注意数学思想与数学方法的渗透，主要针对培育思维实力、提升学问迁移应用实力设计的理解性数学题目；探究性作业要凸显递进性和扩展性，注意整合学问、发散思维，主要针对一题多解，多解归一设计的综合性数学题目；实践性作业要凸显应用性和创新性，

7、注意问题意识的培育，主要针对解决实际问，积累数学基本活动阅历设计的情境性数学题目。 数学作业应坚持书面作业为主，实践作业为辅的模式，通过布置动手操作、阅读写作、试题创编、实践探究、反思感悟、数学周记等多种类型的作业，激发学生的学习爱好。如：关于数学史的阅读写作类作业，社会现象调查分析的实践操作类作业，解题方法归纳总结的反思感悟类作业，数学试验规律探究的合理支配巩固性作业、拓展性作业、探究性作业、实践性作业的数量，实践性作业应有效的结合学习内容，严格限制次数和时长。 巩固性作业要凸显基础性和针对性，注意基础学问和基本技能的巩固，主要针对夯实课堂教学中的重难点学问设计的变式性数学题目；拓展性作业要

8、凸显启发性和典型性，注意数学思想与数学方法的渗透，主要针对培育思维实力、提升学问迁移应用实力设计的理解性数学题目；探究性作业要凸显递进性和扩展性，注意整合学问、发散思维，主要针对一题多解，多解归一设计的综 合性数学题目；实践性作业要凸显应用性和创新性，注意问题意识的培育，主要针对解决实际问，积累数学基本活动阅历设计的情境性数学题目。 数学作业应坚持书面作业为主，实践作业为辅的模式，通过布置动手操作、阅读写作、试题创编、实践探究、反思感悟、数学周记等多种类型的作业，激发学生的学习爱好。如：关于数学史的阅读写作类作业，社会现象调查分析的实践操作类作业，解题方法归纳总结的反思感悟类作业，数学试验规律

9、探究的合理支配巩固性作业、拓展性作业、探究性作业、实践性作业的数量，实践性作业应有效的结合学习内容，严格限制次数和时长。 巩固性作业要凸显基础性和针对性，注意基础学问和基本技能的巩固，主要针对夯实课堂教学中的重难点学问设计的变式性数学题目；拓展性作业要凸显启发性和典型性，注意数学思想与数学方法的渗透，主要针对培育思维实力、提升学问迁移应用实力设计的理解性数学题目；探究性作业要凸显递进性和扩展性，注意整合学问、发散思维，主要针对一题多解，多解归一设计的综合性数学题目；实践性作业要凸显应用性和创新性，注意问题意识的培育，主要针对解决实际问，积累数学基本活动阅历设计的情境性数学题目。 数学作业应坚持书面作业为主，实践作业为辅的模式，通过布置动手操作、阅读写作、试题创编、实践探究、反思感悟、数学 周记等多种类型的作业，激发学生的学习爱好。如：关于数学史的阅读写作类作业，社会现象调查分析的实践操作类作业，解题方法归纳总结的反思感悟类作业，数学试验规律探究。