2021年“双减”政策下小学数学作业设计策略与“双减”作业设计“双减”背景下初中语文作业的有效设计策略.docx

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1、2021年“双减”政策下小学数学作业设计策略与“双减”作业设计“双减”背景下初中语文作业的有效设计策略“双减”政策下小学数学作业设计策略一、指导思想以贯彻落实“立德树人”根本任务为宗旨，体现培育学科核心素养的要求，整体设计课内外的学习活动，把课外作业和课堂教学有机结合起来，使其成为课堂教学的有益补充。以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的。二、设计原则1.“依标设计”的原则作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合理设计与实施书面测验的要求。一要指向数学本质的理解及在具体情境中的合理应用，二要体现课程标准中提出的十大核心素养，三要设计了解学生学习过程的作业。

2、2.一致性原则作业设计要与学习目标匹配，体现“教学评”一致性的理念。把“评价”嵌入作业布置之中，充分发挥评价的激励学生学习和改进教师教学的功能。3.书面作业与实践作业相结合的原则严格控制书面作业的量，要符合各年级书面作业的时间要求。适当布置实践类作业，加强实践能力和创新意识的培育。一二年不留书面作业，布置一些小制作、小调查、小阅读等实践类的作业，其他年级在书面作业的基础上可适当布置与学习内容密切联系的实践性作业。让学生在获得基础知识和基本技能的同时，积累数学活动经验，感悟数学思想方法，从而促进学生的全面发展。4.层次性与趣味性相结合的原则作业的内容，要适合各个层次的学生需求。每个层次的学生都有

3、适合自己的作业，避免“吃不饱”和“吃不了”的情况。注重趣味性、层次性和开放性，作业形式要灵活多样，使学生愿做作业、乐做作业。三、设计策略基于当下课外作业存在作业量大、形式简单、内容重复、目标单一等的问题，积极探索符合时代要求的体现“作业育人”功能的课外作业设计与布置的策略。1.前置性作业为了了解学情和初步感知新知，设计前置性作业。这类作业与第二天的课堂教学要紧密联系，在反馈作业完成情况的基础上，引入新知教学。如：上谁打电话的时间长（除数是小数的小数除法）这课时，教师前一天可以布置如下作业。笑笑打的国内长途，每分0.3元，通话费5.1元；淘气打的国际长途，每分7.2元，通话费54元。谁打的电话时

4、间长？请你把解决这个问题的思路和方法记录下来，并准备交流汇报。第二天上课时，学生可以先汇报解决这个问题的整体思路，教师将问题的焦点聚焦于小数除法计算方法的探索。2.检测性作业为了巩固知识技能、检测学习目标的达成情况，要布置检测性作业。这类作业是对学习目标的检测，设计时要思考作业与目标匹配的问题。有检测结果性目标的，也有检测过程性目标的，还有两者兼有的。教师要通过适当的方式方法及时评价与反馈。如：先给圆柱形茶叶筒包上包装纸，再想一想，这个圆柱的表面是由哪些面组成的？并写出来。这个作业检测的学习目标是结合具体情境，能说出圆柱表面的组成。再如：要检测能说明梯形面积公式这一学习目标，可以设计观察把梯形

5、由中位线剪开后拼成平行四边形的图，说出梯形的面积公式是上底加下底的和乘高再除以2的理由。以此来检验学生学习目标的达成度。3.趣味性作业兴趣是最好的老师。设计作业时，教师应从学生的年龄特征出发，设计新颖有趣的数学作业，激发学生的学习兴趣。比如学完了因数与倍数内容后，可以布置这样的作业：“猜电话号码，联系老师。”老师把自家的电话号码编成一个竞猜题，学生会觉得十分有趣。还可以将这份作业推广，要求学生把自家的电话号码编成一个竞猜题让同学猜。把课内知识应用起来，会大大提升学生的学习兴趣。4.实践性作业为了使数学作业贴近生活，让学生感受数学就在身边，能用数学的眼光观察世界，可设计实践性作业。如：学习角的认

6、识之前，让学生用牙签、小棒等材料制作角的模型，通过动手操作来体验角的特征；学习了图形的拼组之后，请你回家后用七巧板拼出不同的图案，画在纸上返校后与小伙伴们交流；学习了克与千克之后，掂一掂不同的实物，估一估、称一称，感受1克和1千克的质量；学习了千米的认识之后，选择一个显著的起点，实际走一走，感受1千米的距离。这样的作业能够搭建起“书本知识”与“现实生活”之间的联系，学生学得扎实，感受深刻。5.调查性作业调查性作业是紧密联系学生的日常生活实践，针对一些涉及数学知识的实际问题而设置的。学生可以通过观察、收集资料、调查、访问，了解现状，对不合理的问题提出建议和改进措施，加强学生的社会参与意识，培养学

7、生关心社会、服务社会的良好素质。例如：高年级学习了统计之后，学生可深入社区、街道、企业调查统计汽车数量；走访交警、城管部门了解辖区内停车位的分布情况，征集居民对现在停车问题的意见，自行设计多功能停车场方案。驱动孩子们解决停车难问题，培养其策划、调研能力，实现从课堂走向生活，从学校走向社会，最终成为一个真正完整的人。6.分层性作业为满足不同学生的个性需要，设计层次不同的作业，给学生提供丰富的作业菜单。如：采取“自助餐”形式，分为必做题，选做题，拓展题几个层面安排；“套餐型”形式，分为模仿练习、变式练习、拓展练习。为控制作业时间，提高完成作业的效率，规定作业时间。如：二十分钟能做几道题，对了几道题

8、。将选择权力下放给了学生，学生会更愿意完成作业。从而实现不同的人在数学上获得不同的发展的目标。7.阅读性作业阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。教材中编排了“你知道吗？”“生活中的数学”“数学游戏”等栏目，专门向小学生介绍有关数学家的故事、数学趣闻与发现、数学方法与思想、数学史等。在学习十进制计数法之后，安排学生查找、阅读“阿拉伯数字的由来”“古埃及、古印度、古巴比伦数字的演变历史”“二进制、十六进制”等相关内容，了解古代人民的计数方法和计算方法，感受数字的美妙，体现了数学文化的价值，通过数学阅读，极大地拓宽了学生的视野。除此之外，数学日记、思维导图

9、、数学游戏、数学魔术等都可以走进我们的作业。设计多样性的课外作业，把数学的“学科知识”变成学生可以感受、操作、体验的“生活状态”。总之，通过精心设计与布置课外作业、及时评价与反馈作业和用心修改与完善作业等措施，在减轻学生作业负担的同时，充分挖掘课外作业的育人功能，达到激发学习兴趣，培育必备品格和关键能力，巩固课堂学习内容，提高学习效率等目的。2021年“双减”作业设计“双减”背景下初中语文作业的有效设计策略【摘要】作业是学生巩固基础、提高技能、内化能力的重要途径。有效的作业是对课堂教学的进一步拓展和延伸，能够对课堂起到很好的促进作用。因此，在语文教学中教师要重视作业的布置，为学生布置一些灵活性

10、、开放性的作业，切实发挥作业的价值，提高语文的教学效率。本文围绕“初中语文作业布置方法”展开一系列的探究，以其推动初中语文教学的进展。【关键词】初中语文；作业布置；有效策略传统的语文作业形式单一、内容单板，以背诵和抄写为主，不能有效激发学生写作业的兴趣。出现交差了事的状况。让作业效果大打折扣。新课改背景下，语文教师要转变作业理念，以教材大纲为参考、以学生的全面发展为目标，提高作业的有效性。结合多年教学经验，我认为可以从课内作业和课外作业两方面入手。一、课内作业。1.布置实践性强的作业。语文是一门实践性较强的学科，因此，教师要布置一些实践性较强的作业，充分体现语文教学的魅力，培养学生的综合能力。

11、如演讲、表演、讨论等，让学生在趣味性、知识性、教育性于一体的作业中感受语文学习的乐趣，增强学习的信心，实现学生的可持续发展。例如，在学习了我的叔叔于勒一课后，教师可以让学生以小组为单位，将课本编排为舞台剧。这样开放的作业极大地激发学生完作业的兴趣，为了有出色的表演，各小组成员在组长的带领下，商讨协议，安排角色分工、编写台词。一个个忙得不亦乐乎，在这一过程中他们会注重人物的神情、动作、语言等细节描述。如对于于勒的描写，课文大多是间接描写，只有在遇到于勒后，有一段神态、动作的描写，其它关于于勒都是通过别人的描述得到的。而学生在情境剧的表演中，他们把于勒从年轻时的轻浮、放荡、吃喝玩乐到美洲发财的神清

12、气爽、最后沦为卖牡蛎的悲惨演绎得淋漓尽致、直观形象，帮助学生对于勒做出全面有效的评价。不仅如此，课文采用插叙、倒叙的方式介绍了于勒，在情境剧中，学生则按照时间顺序采用直叙的方式介绍了“我的叔叔于勒”的一生经历，创新课堂教学，使得学生在活动中锻炼了语言表达能力、组织能力，培养了合作精神，落实知识与技能、情感态度的综合目标。2.布置层次化的作业。学生由于智力和非智力因素的差异，在学习中表现出不同的接受能力。这就需要教师因材施教，布置层次化的作业，照顾到不同程度学生的学习需要，让他们能够在与之能力相匹配的作业中获得信心，提高语文作业的价值。真正实现新课程标准倡导的“人人学有价值的语文”这一要求。具体

13、在实施中，对于学困生教师可以布置一些基础作业，如字词句的巩固、课文的阅读等。优秀生则在此基础上布置一些综合能力的作业，如小练笔、阅读笔记等，中等居于两者之间。二、课外作业。1.周一至周五的课外作业。这些作业内容包括练字、看新闻联播、与家长或朋友交流、些一篇简短的日记。这些作业从不同的角度、全方位培养学生的语文能力，让学生得到全面的锻炼和提高。并且这些作业耗时较短，符合学生的作息规律。一旦长期坚持下去，学生的听说读写能力会得到质的飞跃。另外，这些作业符合中考对语文教学的要求。像听新闻联播，一方面可以让学生了解国内外的风云变化，培养关心国家命运的情怀。另一方面还有助于他们的写作。随着中考制度的改革

14、，中考作文越来越与时代接轨。一个“两耳不闻窗外事”的学生是写不出来时代感、新颖感的作文的。2.节假日作业。节假日时间较长，教师可以充分利用这一优势，布置名著阅读的作业。名著是学生提升文学修养、发展人文素养的重要方式。平时的学习生活中，由于时间较短，学生很难抽出多余的时间进行名著阅读。因此，利用节假日去看一些名著是非常必要的。此外，还可以让学生趁此机会走出家门到广阔的大自然中享受自然之美，还可以到一些名胜古迹去游览，丰富见识。学生只有看的多、听的多、见的多才能有所感、有所悟、有所思，从而写下内容充实、灵动饱满的文章。才能提高他们的理解能力。这些对于语文学习都大有裨益。总之，要想提高语文的教学效率，单靠课堂教学是远远不够的。教师要立足学生的长远发展，为学生布置一些课内和课外作业，巩固基础的同时，还拓展学生的视野，促进学生综合能力的提高，带动初中语文教学的全面进展。