2022年《皇帝的新装》教案－教学教案.docx

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1、2022年皇帝的新装教案教学教案教学设计说明一、教学目的1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。2、合作探究故事中离奇现象产生的诸种缘由 ，开拓学生的思维，培育学生的分析实力。3、培育学生丰富的想象力与表演课本剧的实力。二、教学重点1、理解童话中想象和夸张手法的运用。2、初步学会运用想象，扩展故事情节，进行课本剧表演。三、教学难点分析现实与想象之间的关系，来体会童话所揭示的深刻意义。四、课型：探究合作、课本剧表演课五、课时：两课时六、授课班级：初一（1）、（2）班教学过程一、设疑激趣，导入新课 老师提问：说起童话，我们大家确定会爱好盎然，这是为什么呢？（童话故事生动、好玩

2、，想象奇妙，同时在每一篇故事后蕴含肯定的道理。） 导入：今日我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事皇帝的新装。二、整体感悟，合作探究1、用一句简洁的话浓缩故事情节。2、学生分小组合作探究、探讨：（1）一个无比威历的、至高无上的皇帝的竟然会赤条条地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么奇妙的力气在背后起着推波助澜的作用呢？（2）谁在骗？谁受骗了？3、老师小结：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗。一个圆也不是，方也不是，三角更不是，扭曲的、不规则的怪圈 ！三、由浅入深，突破难点1、学生分小组合作探究、探讨：（1）最精彩的是哪一种骗？用了什么样的表现手法？请详细举例说明。老师小结：大胆想象并非

3、胡思乱想，应植根于生活，以事实为依据进行合情合理的联想，让故事情节的发展既在意料之外，又在情理之中。夸张的运用，是出于表达作者剧烈感情和人物特性的须要，它也应建立在生活真实的基础上。（2）由皇帝、大臣、百姓用谎言营造的怪圈，最终是被谁捅破的？（3）小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，如同一把利剑。皇帝及其一帮人阵脚大乱，提着裤子仓皇逃跑了吗？（4）可见他们-（5）学生齐读课文最终一段2、老师小结： 安徒生用笔也达到了极至，并在故事高潮处戛然而止，留给我们无尽的思索和想象的空间。 四、拓展延长，发挥想象1、老师提示： 引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”“想象力

4、比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。” 引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。 2、学生进行课本剧创作表演。（1）两位导演上台抽签，确定表演次序。（2）两个班级的学生表演小队依次进行表演。（3）其余学生做为观众，边观看边填写表演评价表。五、沟通评价，总结提高1、学生讲评，发表自己的观感及对表演者的看法。2、采访参与表演的学生，由他们谈一谈自己对此次表演的感想。3、老师小结：刚才，同学们都各自谈了自己的看法，从大家的发言中老师欣喜地发觉，同学们在这次课本剧表演过程中，不仅加深了对课文的理解和记忆，而且还把语文学问与活生生的生活实际结合起来，把语文技能与详细生活实践活动结合起来了，真是了不得啊！今日，同学们在活动中学习，爱好盎然地在实践中真正提高了思索实力，想象实力，逻辑思维实力和语言表达实力，老师信任，在座的每一位同学，会以这一次课本剧表演作为契机，在今后的语文学习中，将表现出极大的热忱去面对新的挑战，尽最大的努力去创建性地完成自己。 皇帝的新装教案一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!